现代汉语词汇学学习心得

学号：201214190009 年级:2012级 专业：涉外护理 姓名：周麦平

现代汉语词汇学是一门十分有趣的课程，这门课程让我认识到语言与文字的博大精深。现代汉语词汇学主要教授的是现代汉语词汇，包括词的一些定义、词的构造、发展、同义词、反义词、同音词等等。学习这门课程对我们认识现代汉语词汇有很大的帮助。对于一个藏族人汉语并不是母语，所以学习汉语对于我们来说也是有难度的，我一直觉得自己的汉语挺不错，但是经过这学期的学习我才了解到，原来我们所接触到的汉语只是表层的认识并没有深入其中。学习完这门课程让我有很大的体会，比如说：让我了解并充实了我的汉语词汇、扎实了我的汉语基础、通过老师的讲解对汉语词汇有了更深层次的领悟。通过这样的一门课程，我更具体的学习到了现代汉语词汇，词汇学让我更深切的认识到了汉语。词汇并不是随口说说那么简单，它包括了许许多多的学问，它包含了词的定义、词意分析、词的结构等等。脱口而出的一个词就是个大学问，就因如此更见激起了我学习词汇学的兴趣，让我想要搞清楚词和词组的关系，并且去分类词的结构。

通过老师课堂上的讲解以及老师推荐的一些书籍都让我兴趣大增，例如：张永言的《词汇学简论》、葛本仪的《现代汉语词汇学》，其中都富含有十分丰富的内容，基本囊括了词汇学所研究的内容，书的内容丰富又不失调理，从一个知识点到一个知识点，由浅入深，虽说是深奥但也会通过一些实例让大家懂得。词汇学老师在我们词汇学习过程中正如我们的指南针，为我们的学习指明了方向。词汇学老师充分发挥了他在课堂上的主导作用，以鲜明的个性、独特的教学方法、以及诙谐的说话方式吸引着学生的注意力。老师总是会在课堂上带着我们分析一些词或是词组，当你深入其中时你会发现文字 语言的独特性，老师总是会挑选一些词汇让我们探讨、讨论，这样我们就很自然的主动参与，老师不仅会授予我们知识而且还会授予我们方法，让我们牢牢地掌握。只是就如同一个无边无际的海洋，我们不仅要找对学习的方向，还要积极的探索。词汇对于语言来说本来就十分的重要，我对汉语词汇的特点与结构有了一些了解。汉语语素绝大部分是单音节的，单独使用时就是词，不单独使用时就是构词成分。构词法语句法基本一致，这主要由于汉语缺乏形态变化，词根复合是新词产生的主要方法。当然汉语中有一大批词是属于外来词包括少数民族词语，音译外来词自古就有。汉语中的外来词主要有两种情况：纯粹 音译或是半译音半译义。当然还有很多例如汉语中的四字成语等等。

现代汉语词汇是不断丰富发展变化着的。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快新事物不断出现，旧事物也在不断灭亡，由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性的增加，迫使人们不断的进行知识更新，从而间接地使人们的思想意识也不断发展。语言作为人们最重要的思维工具，也在这样的环境中通过各种因素的相互作用不断的发展变化着。学习过这门课程后，我意识到现代汉语词汇的丰富性，他继承了古代汉语词汇中富有生命力的部分；吸收了其他方言中富有表现力的部分；吸收了其他国家民族语言中的一些词语。学习现代汉语词汇有着十分重要的意义，它让我们意识到词汇的重要性，提高我们的表达能力、语言能力，我们一定要通过自身的努力学好、掌握牢固。大学开这门课程，有助于提高大学生的知识文化水平，这也是作为一名新时代大学生的基本要求之一，也是提高国民文化素质的一个重要手段。我们不仅要积极努力的深入其中，还要用合理的方式去运用所学知识。在现代社会我们天天都需要交流，当我们每天说着一大堆的时候就应该反过来想想这个词我为什么就要这么用，它为什么就会有这么多的用法，充分学习汉语词汇真的会很深刻的认识到它的重要性，它让我们的生活丰富多彩。通过这一学期的学习我的词汇量明显增加，掌握很多个知识点不是件容易的事所以我们要学会分类学习，例如：语音 词 词组，只要我们一个一个的去掌握就会容易许多了。词汇是一个句子的组成部分没有词汇就没有一个完整的句子，不管怎么样对词汇的研究对我们自身是有着很大关系的，对于一个少数民族的学生来说就更应该去了解以及研究，表达能力的强与弱是现在这个社会环境第一评判的标准，所以我们必须提高自己的汉语水平，从中提高自己的思维能力同时也要深入到社会实践中锻炼自己，让自己有足够的能力立足。

通过这学期汉语词汇学的学习，以及老师一种开放型的教学还有通过老师介绍的一些汉语词汇方面的书籍，我学到了很多，无论是古代汉语还是现代汉语，最核心的还是要弄清词

与词组以及音素等多方面的知识，词汇学的学习让我认识到一个人的主动学习是多么的重要，这也让我明确目标一定要扎实自己的汉语功底，词汇学的学习让我收获颇多一本好书、一个好的教材没有一个好的老师给我们做出正确的指导会是的学习过程死板，仿佛没有任何冲劲，所以这学期的深入学习让我增进了不少知识学到了很多，也意识到了现代汉语词汇的精华以及学习的方向，最主要的还有学习的动力。文化的博大精深通过现代汉语词汇就可以充分的认识到，总之通过这学期的学习真的是受益匪浅，我对现代汉语词汇产生了浓烈的兴趣。 同时，我也能够为自己学习这门课而感到荣幸。

第二篇：《现代汉语词汇学》教学大纲

邹玉华 编写 《现代汉语词汇学》教学大纲

汉语言文学专业课程教学大纲

目 录

前 言.......................................................................................................................................................658

一、本课程性质、编写目的、课程简介...............................................................................658

二、本课程的教学目的和基本要求.......................................................................................658

三、本课程的主要内容及学时分配.......................................................................................658

第一章 词汇、词汇单位和词的结构...................................................................................................659

一、词汇的含义和性质...........................................................................................................659

二、词汇单位...........................................................................................................................659

三、构词类型...........................................................................................................................660

四、简称和数词缩略语...........................................................................................................661 复习与思考题...........................................................................................................................661 拓展阅读书目...........................................................................................................................661

第二章 词义的性质和构成...................................................................................................................662

一、词义的来源.......................................................................................................................662

二、词义的性质.......................................................................................................................662

三、词义的构成.......................................................................................................................662

四、词义的理解与词的运用...................................................................................................663 复习与思考题...........................................................................................................................663 拓展阅读书目...........................................................................................................................663

第三章 词义的分解...............................................................................................................................664

一、义项...................................................................................................................................664

二、义素...................................................................................................................................664 复习与思考题...........................................................................................................................665 拓展阅读书目...........................................................................................................................666

第四章 词义的聚合——语义场...........................................................................................................667

一、语义场...............................................................................................................................667

二、同义义场和同义词...........................................................................................................668

三、反义义场和反义词...........................................................................................................668 复习与思考题...........................................................................................................................669 拓展阅读书目...........................................................................................................................669

第五章 词义和语境的关系...................................................................................................................670

一、语境对理解词义的作用...................................................................................................670

二、语境对词义的影响...........................................................................................................670 复习与思考题...........................................................................................................................670 拓展阅读书目...........................................................................................................................670

第六章 现代汉语词汇的组成...............................................................................................................671

一、基本词汇和一般词汇.......................................................................................................671

二、古语词、方言词和外来词...............................................................................................672

三、行业语、隐语...................................................................................................................673 复习与思考题...........................................................................................................................673 拓展阅读书目...........................................................................................................................673 656

现代汉语词汇学

第七章 熟 语.......................................................................................................................................674

一、熟语...................................................................................................................................674

二、成语...................................................................................................................................674

三、惯用语...............................................................................................................................675

四、歇后语...............................................................................................................................675 复习与思考题...........................................................................................................................675 拓展阅读书目...........................................................................................................................675

第八章 词汇的发展变化和词汇的规范化...........................................................................................676

一、词汇的发展变化...............................................................................................................676

二、词汇的规范化...................................................................................................................677 复习与思考题...........................................................................................................................677 拓展阅读书目...........................................................................................................................677

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汉语言文学专业课程教学大纲

前 言

一、本课程性质、编写目的、课程简介

课程性质：本课程是中文专业选修课。

编写目的：为规范现代汉语词汇学课程教学内容和课程考核范围、为现代汉语词汇学教学提供基本的依据，特编写此教学大纲。

课程简介：现代汉语词汇学是中国语言文学专业的选修课程之一。主要内容包括绪论、词义的性质和构成、词义的分解、词义的聚合、词义和语境的关系、现代汉语词汇的组成、熟语、词汇的发展变化和词汇的规范化八部分。

二、本课程的教学目的和基本要求

教学目的：以马克思理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语词汇的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语词汇的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好良好基础。

基本要求：使学生熟悉词汇的有关概念，掌握语汇的组成、发展以及构词法、词义等基本知识，提高理解和运用词语的能力。

三、本课程的主要内容及学时分配

本课程共18学时，具体如下：

第一章 词汇、词汇单位和词的结构（2课时）

第二章 词义的性质和构成（2课时）

第三章 词义的分解（3课时）

第四章 词义的聚合——语义场（3课时）

第五章 词义和语境的关系（2课时）

第六章 现代汉语词汇的组成（2课时）

第七章 熟语（2课时）

第八章 词汇的发展变化和词汇的规范化（2课时）

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现代汉语词汇学

第一章 词汇、词汇单位和词的结构

本章教学目的和要求：系统讲述现代汉语词汇单位的含义，语素构成词的方法和类型使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识。教学重点和难点是语素构成词的方法，语素与词、词与短语的区别。

教学时数：2学时

一、词汇的含义和性质

（一）定义

词汇是语言的材料，是词和固定短语的总汇。一种语言只有一个词汇系统。

1．汉语词汇、英语词汇、文言词汇、方言词汇。

2．“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”。

（二）词汇学

词汇学主要研究词汇的内部结构、组成、分类、发展变化的规律和研究词的性质、结构、意义、分类、发展及运用问题等。描写词汇学：从断代上研究某个时期的词汇系统。历史词汇学：从词汇的产生和发展上，也就是从历史上去研究词汇的起源和发展。普通词汇学：从理论上对人类语言的词汇进行研究，概括人类语言语汇的一般规律。专语词汇学：以某一种具体语言的词汇为研究对象，如汉语词汇学、英语词汇学。

（三）丰富自己的词汇，靠有意识地自觉地积累词汇

1．深入生活。

2．阅读各类典籍、作品。

3．加强写作实践

二、词汇单位

词汇单位有三级：语素、词和短语。

（一）语素

语素是语言中最小的音义结合体。

1．如何确定语素？

确定语素可以采用替代法，用已知语素代替需要确定的语言单位：

（1）两种替代缺一不可；

（2）替换要考虑意义上的基本一致。

2．语素的分类

（1）根据音节：单音节语素，多音节语素。

（2）根据意义：单义语素，多义语素。

（3）根据构词能力：自由语素，黏着语素。

（二）词

词是最小的能够独立运用的语言单位。词以“独立运用“有别于语素，以“最小”有别于短语。 可以用扩展法或插入法区别词和短语。

1．从形式来看，词具有完整、固定的语音结构形式。

2．从意义来看，词具有独立、完整的意义，一般不是组成成分意义的简单相加。

3．词在语法上是定形的，有一定的语法形式，词法结构搭配能力。

（三）短语

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汉语言文学专业课程教学大纲

1．定义

短语是词和词的语法组合。它也表示一定的意义，也是造句成分，可以单说或单用，但它不是“最小的”能够独立运用的单位。

2．识别词和短语的方法是“扩展法”

短语是可以分割的，中间往往能插入别的造句成分，而词是不能分割的，分割之后就不表示原来的意思。语是词的语法组合。短语有自由短语和固定短语等类型。

（1）自由短语

是词跟词按表达的需要的临时组合，“听课”、“打报告”——一般短语。

（2）固定短语

词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中词语。

3．熟语

（1）熟语

熟语是习用的固定的词的组合，也就是常用的定型化了的固定短语，是语言中音义结合的现成的能够独立运用的语言单位。由于熟语的性质和作用相当于词，人们好象用词一样把它当作一个语言单位来用，因此，它们是词汇学研究的对象，属于一般词汇。

成语：愚公移山、破釜沉舟

惯用语：开倒车、耍花招、傍大款、绕弯儿

歇后语：小葱拌豆腐—— 一清二白

（2）熟语特点

熟语的语义特征熟语虽然是词的组合，但各词在语义上结合紧密，构成熟语的整体意义，表示不可分割的概念。

熟语的语法特征熟语是词的固定组合，包括固定词组和固定句子，其内部各词有一定的结构关系。

熟语的语音特征熟语是人们经常引用的现成语句，一般流行广、传播快。在辗转引用、口耳相传的过程中，经过群众的提炼加工，很多熟语音节整齐，韵律和谐。汉语很多熟语形式对仗，节奏均匀，意义相互补充。

三、构词类型

（一）词的结构单位

词根和词缀。

（二）单纯词和合成词

1．单纯词

由一个词根语素构成的词。

（1）单音节的单纯词

（2）多音节的单纯词

联绵词（双声、叠韵、非双生叠韵），叠音词，音译的外来词。

2．合成词

两个或两个语素构成的词。

（1）复合式合成词

联合式，偏正式，补充式，动宾式，主谓式。

（2）附加式合成词

前加式，后加式，词根与叠音词缀结合式。

（3）重叠式合成词

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现代汉语词汇学

3．合成词的层次性

三个以上语素构成的合成词，不只一层次。

（1）偏正与重叠

（2）偏正与补充

（3）偏正与附加

（4）附加、偏正与动宾、联合

四、简称和数词缩略语

（一）缩略形式的性质

语言经济机制的体现。

（二）缩略方式

提取式，共戴式，标数式等。

选取名称中有代表性的语素或词，大体有下列几种方式：

1．只取每一个词的前一个语素或后一个语素。

2．取前一个词的前一个语素和后一个词的后一个语素。

3．包含外来词的名称可以只取外来词的头一个音节（字）。

4．省略并列的几个结构中相同的语素。

5．其他。

6．数词缩语也是简称的一种，它是用数词概括几种事物或行为。

（三）缩略原则

1．表意准确无误。

2．避免同音形式。

3．避免另造缩略形式。

相关教学环节：每堂课皆采用课件演示。采用“启发式”“互动式”教学法，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。

复习与思考题

1．用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。

2．分别指出下列字中的自由语素、黏着语素和不能做语素的字（见教材264页）。

3．指出下列复合式合成词的类型（见教材264页）。

4．举例说明什么是离合词。

5．怎样区分短语和词？

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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汉语言文学专业课程教学大纲

第二章 词义的性质和构成

教学目的和要求：系统讲述现代汉语词汇意义的性质和构成。使学生掌握现代汉语词汇意义系统基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义。教学重点和难点是词义的构成，多义词与同音词的区别。

学时分配：2课时

一、词义的来源

1．词义来源于客观现实，是客观现实的反映。

2．词义不是客观现实的直接录像，而是客观现实在人们头脑中主观能动的反映。词义包含着人的认识、态度。因此，同一个客观事物由于人们的主观因素不同就会产生不同的词义。

3．正确的词义是在社会的发展、科学的进步以及人们对客观事物的认识不断深化的过程中形成的。

二、词义的性质

（一）词义的概括性、抽象性

（二）词义的社会约定性

（三）词义反映客观事物的历史局限性

（四）词义的相对稳固性

（五）词义的确切与模糊的相对性

（六）词义的民族性

三、词义的构成

词的词汇意义包含两个部分：理性意义和色彩意义。

（一）理性义

1．词义中同概念有关的意义部分叫理性义。

2．特点

（1）以客观现象作基础，不涉及人的主观态度。

（2）由于理性意义反映着事物的特征和人们对事物的认识，所以理性意义必然几乎处于经常变化之中。

3．地位

词义的核心部分，是词义的基础。

4．作用

给词所联系的事物划一个范围。

5．类型

（1）通俗的理性义

（2）专门的理性义

（二）色彩义

词义的附加部分。

1．感情色彩

（1）定义

有些词表明说话人对有头事物赞许、褒扬或厌恶、贬斥的感情。前者叫“褒义词”，后者叫“贬 662

现代汉语词汇学

义词”。

（2）类型

褒义词、贬义词、中性词

语体色彩

（1）定义

又叫文体色彩，有些词语由于经常在特定的语体中使用，便带上了某种语体所特有的色彩。

（2）类型

分为书面语体色彩，口语语体色彩。

形象色彩

（1）定义

表示具体事物的词，往往给人一种形象感，这种形象感来自对该事物的形象的概括。词的形象色彩能激发人脑对它所反映的对象产生一种直观的感觉。

（2）注意

一些专业描述形象的词，它们的理性意义就是关于形象的描写，不能说它们有形象色彩。

（3）类型

分为形态，动态，颜色，声音。

地域色彩，行业色彩，时代色彩等。

四、词义的理解与词的运用

词义的理性义和色彩义往往作为一个整体加以应用的。只有认真领会词义的内涵特征，才能使表达鲜明、准确、生动。

相关教学环节：每堂课皆采用课件演示。采用“启发式”“互动式”教学法，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。

复习与思考题

1．什么是词义？词义有哪些特点？

2．汉语的亲属称谓能用英语来称呼吗？为什么？

3．理性意义与色彩意义有何不同？

4．为什么词义具有模糊性？

5．简述词义的民族性、

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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汉语言文学专业课程教学大纲

第三章 词义的分解

教学目的和要求：系统讲授现代汉语词汇学理论，使学生理解义素的概念及在语义学理论中的价值。教学重点和难点是义素分析。

学时分配：3课时

一、义项

（一）什么是义项？

1．概念义项是词的理性意义的分项说明。

（1）义项是独立运用的语义单位。

（2）义项是概括的、固定的语义单位。

（3）义项之间存在互补关系。

2．义项多少的确定

（1）主要从该词出现的语境观察出来，如果该词在所有的语境中只用一个意义便可以说清楚，这个词便只有一个义项；如果要用两个或两个以上意义才能把事情说清楚，那这个词便有多个义项。

（2）一个词有几个义项时，各义项之间存在着互补关系，即各个义项只出现在自己的语境中，每个具体语境只有一个义项运用。

（二）单义词和多义词

1．单义词

只有一个义项的词。

多义词

有两个或两个以上相互关联的义项。（与同音词有别）

多义词的层次性

（1）基本义

词的几个义项中基本的、常用的一个义项。

（2）转义

由基本义项直接或间接地发展转化来的义项，分为引申义和比喻义。

引申义——在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义。

比喻义——借用一个词的基本义比喻另一种事物而产生的新的意义。

二、义素

（一）什么是义素？

1．定义

义素是词义构成的最小意义单位，是词义的区别特征。

（1）义素是构成义项的基本成分。

（2）区别特征是从一组相关的词中抽象出来的区别性语义特征。

2．义素的来源

人们认识事物是从多方面进行的：它的形态、特点、构成、功用、性质等，在这些方面进行提炼、概括，用这些方面的内容来反映这一事物的本质属性或根本特征，这些方面的内容就成了认识这一事物的基本要素；在这些要素的基础上就能概括出指称这一事物的词的词义。这样的要素就是义素。简言之，义素就是对客观事物的本质属性或根本特征的概括。

（二）义素分析

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现代汉语词汇学

1．分析原则

（1）对等性原则

（2）系统性原则

（3）简明性原则。

2．基本方法

（1）确定范围

（2）比较异同

（3）简化表达（矩阵图，横排列式）

3．义素分析的步骤

第一步，用对比方法从同类语义中概括出共同的语义特征，得出语义结构。

第二步，把概括出来的特征用二分法列成非此即彼的对立成分，用“+”“－”来表示，义素本身标[]。

第三步，义素组合。

分析实例

父亲+[男性]+[直系]+[上辈]

母亲－[男性]+[直系]+[上辈]

义素分析的作用

（1）通过义素分析，可以理全面、更深入地了解词义

义素是构成词义的最小单位，是构成词义的基本要素。词的意义是一束义素的结合体，而词义之间的差异就表现在它们含有不完全相同的义素。因此，运用义素分析法分辨邻近词义的差别，就能做出比较精确的说明。

（2）通过义素分析法可以比较简便地说明词义的一些关系

（3）通过义素分析可以检验句子中词和词的搭配关系是否合理

（4）义素分析对不同语言对比研究有重要意义

不同语言的词语难以一一对应，但可以通过义素分析来加以辨别。

（5）便于计算机识别语义特征。

6．义素分析应注意

（1）注意义素分析的范围。

义素分析要在一定的语义范围内进行分析。语义范围要选择适当，不能过宽，也不能过窄。如 男人——女人“人”不涉及动物、生物

（2）注意义素异同比较

进行义素分析要对被分析的词义作比较，找出其最本质的共同特征和区别特征，即共同义素和区别义素，进而把握词义。

（3）要采取一定的方法进行表述

通用的是结构式分析法。

复习与思考题

1．什么是义素？如何进行义素分析？

2．义素分析的意义是什么？

3．什么是义项？举例说明。

4．转义产生的途径有哪些？

5．引申义与比喻义有何不同？

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汉语言文学专业课程教学大纲

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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现代汉语词汇学

第四章 词义的聚合——语义场

教学目的和要求：系统讲述现代汉语语义场理论，帮助学生把语义场理论贯彻到所学的词汇知识之中。教学重点和难点是语义场分类、同义义场、反义义场。

学时分配：3课时

一、语义场

语义场是具有共同核心义素的词语形成的集合体。

（一）语义场的性质

1．语义场内语义的联系性

（1）属于一个语义场内的各词词义都相互联系，既有共同的特点，又有不同的特点，可以通过义素的分析，清楚地看到语义场内各词同中有异、互相补充、互相制约、互相依存的联系。

（2）同一语义场内各词义相互依存又相互制约的联系，还表现在一个词的词义受制于语义场内的其他词的词义。

（3）在一个语义场内每增减一个词，场内的语义就要重新调整。

2．语义场的层次性

语义场是带层次结构的语义有序集。语义场下可以分出若干“子场”。语义场层次显示出语义的结构体系性。

3．语义场的民族性

不同语言的语义不是一一对应的。与不同语言的词相联系的概念不完全一致，同一概念在不同语言中有的用词或相当于词的单位来表达，有的则必须用短语来表达。

4．语义场具有开放性

由于社会的发展，科技的兴隆，不断有新的词进入旧有的语义场。

5．研究语义场的数量方法和形式方法

语义场可以用数量方法加以研究，如英语的“颜色场”，有人根据在一定量文献中的使用频率，把表示颜色的词分为三组。

（1）频率13次以上 green blue black gray

（2）频率3－12次上 orange rose olive purple

（3）频率1－2次以上 lemon emerald（绿宝石色）sandy（沙色）coral（珊瑚色）

（二）语义场的类型

1．类属义场

客观事物或现象普遍存在着一定的类属或种属关系，反映了客观事物或现象的词义也必然存在相应的类属关系。按照一定的标准对有关的事物作出分类，义场内的各义位含有共同的类属或“方面”的义素，又有反映各自特征的相互区别的义素。一个语义包含另一个语义的全部义素，语义比较一般的是上义词，语义比较具体的是下义词。

2．顺序义场

顺序义场的各成员按照某种固定顺序排列，凡数目、时间、顺序、学位、军衔等词都属于这类语义场。各成员按某种潜在的、固定的顺序排列。

3．关系义场

两个成员处于某种关系的两端，可以进行关系推导。关系义场一般由两个成员组成，二都互相依存，互相对立。如“师傅”和“徒弟”就是因教学而形成的关系义场。

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汉语言文学专业课程教学大纲

二、同义义场和同义词

（一）同义义场

意义相同或相近的词组成的语义场叫同义义场，义场中的词叫同义词。

（二）同义词

1．同义词的范围：等义词和近义词

2．同义词的类型：构词语素完全相同，部分相同，完全不同。

3．同义词的辨析

（1）理性意义方面

程度轻重不同；

范围大小不同；

个体与集体；

词义侧重不同等。

（2）色彩意义方面

感情色彩；

语体色彩；

形象色彩等方面的差异。

（3）用法方面

搭配对象不同；

词汇和句法功能有别。

4．辨析方法和实例

搜集例句——整理义项——求同察异——总结说明。

5．同义词的作用：

（1）使表达准确严密

（2）使语体风格鲜明

（3）使文句生动活泼，富有变化

我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这样个英雄的国度而自豪。如果用一个词会显得单调，可作者用了一组同义词，不仅使语句定于变化，而且互相补充，增强了语势。

（4）使语气委婉，表达得体

（5）使语势增强，语意完足。

三、反义义场和反义词

（一）反义义场

两个意义相反或相对的词构成反义义场。这两个词是反义词。

（二）反义词

1．反义词的类型：

（1）互补反义词

处于同一反义义场的两个词没有中间状态，处于两个极端也就是肯定A必否定B，肯定B必否定A；同时否定A必肯定B，否定B必肯定A，两者中间不存在非A非B的第三者。

（2）极性反义词。

处于这种语义场的两个词之间有中间状态，肯定A必否定B，肯定B必否定A，但否定A不一定就肯定B，否定B也不一定肯定A。

2．反义词与多义词、同义词的关系

668

现代汉语词汇学

一个多义词可能拥有多个反义词，这些反义词之间可能构成同义词或反义词。一个词有几个义项，它的每一个词都可能有反义词，这样，就形成了一个词处于几个反义义场中的现象。井深——井浅深 关系深——关系薄颜色深——颜色浅

3．反义词的不平衡现象

反义词的语义范围和使用频率不平衡。有些由形容词构成的反义词，两个词时“~不~”格式反应不一样。

4．反义词的作用

（1）反义对举，是非显豁

（2）多组反义词连用，语势强烈，深刻有力

（3）反义类比，诙谐幽默

（4）反义词构成对偶句、精警句，相互映衬，含蓄精辟

（5）反义词作为语素可以用来构成合成词

复习与思考题

1．什么叫做关系义场？试举例说明。

2．什么是同义义场？举例说明。

3．什么是反义义场？举例说明。

4．什么是语义场？语义场的类型主要有哪些？

5．语义场对义素分析的作用。

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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汉语言文学专业课程教学大纲

第五章 词义和语境的关系

教学目的和要求：系统讲述词义与语境的关系，使学生充分认识语境是词义的解释依据，提高用词的能力。教学重点和难点是语境对词义的制约作用。

学时分配：2课时

一、语境对理解词义的作用

广义的语境是制约话语表达与理解的各种主客观因素；狭义的语境是上下文和前言后语，分情景语境和上下文语境两类。解释词义要根据该词所出现的语境。

二、语境对词义的影响

（一）语境

1．上下文语境

2．情景语境（社会现实语境）

情景语境指说话时的人物、背景，包括说话时牵涉到的人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势、等非语言因素）。

（二）语境和词义

1．语境使词义单一化

骄傲 自以为了不起，看不起别人 在成绩面前不要骄傲自满。自豪 我们为有这样的英雄而感到骄傲。

2．语境使词义具体化

昨天他来过这里。

3．语境增加临时性含义

语境表现出词义的选择性。

4．根据语境解释词义

赶小王，没那么容易。赶：驱赶 赶上他近来的时候，我刚好倒了一杯茶。倒：倒出去 倒进来 复习与思考题

1．什么是情景语境？什么是上下文语境？两种语境在交际中相互之间有无有影响？

2．谈谈语境对词义的影响。

3．根据下文谈谈语境的作用。（略）

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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现代汉语词汇学

第六章 现代汉语词汇的组成

教学目的和要求：系统讲述现代汉语词汇的构成，使学生掌握汉语词汇系统的构成。教学重点和难点是外来词、方言词。

学时分配：2课时

一、基本词汇和一般词汇

（一）基本词汇

1．什么是基本词汇

基本词汇是词汇中最主要的、最稳定的部分，也是词汇的核心部分，数量比一般词汇少，但生命力长久。基本词汇是指全民族使用得最多，生活中最必需，意义最明确，为一般人所共同理解的词。

2．基本词汇的特点

（1）普遍性

普遍性是说基本词汇使用的范围非常广泛，它是人们普遍使用的，不论什么阶层，从事什么工作，文化程度高低，居住在什么地方，只要以这种语言进行交际，就毫无例外地使用该语言的基本词汇。虽然基本词中的大部分词是常用词，但是，①有些常用词还没有经过语言历史考验，还缺乏稳固性，因此不能看作基本词。②有些基本词汇成分，在古汉语是能够单用的词，可是在现代汉语中通常不作为独立的词使用，而变为具有构词能力的语素了，他们仍为一般人所共同理解，如“父、母、口、耳”等，这些单位不能再称为常用词，但是它们却具有稳固性、全民常用性及能产性，属于基本词汇成分。

（2）稳固性

基本词汇在千百年中为不同历史时代服务，并且服务得很好。如“水、火、日、月、牛、马、走”这些基本词远在三千多年前的殷商甲骨文字中就已经存在了。也正是因为它们自古相传至今，人们竟毫不觉得他们是古老的东西。

基本词汇为什么能有这样大的稳固性呢？

客观事物的生命力有长达数千年之久，有的数年即逝。词的寿命长短基本上是由它反映的事物的生命长短来决定的。基本词汇的生命之所以长久，那是由于它所代表的事物生命长久所决定的。

基本词汇的稳固性也是语言本身的社会功能决定的。正象斯大林所说：“既然基本词汇能在许多历史时期中有效地利用，那就没有任何必要去消灭它，况且把千百年积累起来的基本词汇消灭掉了，又不可能在很短期间内创造新的基本词汇，那就会使语言瘫痪，就会把人们相互交际的事情完全弄错。”可见，基本词汇的稳固性使得语言能在社会上一代代地连续使用，行使其交际任务。

（3）能产性

随着社会的发展，新事物不断出现，新概念并不断形成，新词语也会自然产生。然而，新词的创造不能平地起高楼，必须在人们共同理解、共同使用的旧词基础上选用能够表示新事物、新认识的语言材料，通过一定的结构方式创造出来。这样的词语才便于人们理解、接受、流传。而那些千百年来为各时代、各阶层、各种社会制度服务很好的基本词，就成了创造新词的基础材料。因此，基本词具有强大的够词能力。

注意：基本词的构词能力并不平衡，并不是每一个基本词都有象“大”的构词能力，个别的基本词语几乎没有什么构词的能力；

不一定够词能力强的就是基本词汇。

（4）标准性基本词汇的词语应是全民接受的，民族标准语所吸收的词语。方言词、隐语词等 671

汉语言文学专业课程教学大纲

都不属于基本词汇。

（二）一般词汇

1．什么是一般词汇

一般词汇就是词汇中基本词汇以外的词汇。

（1）从词汇层面上看，一般词汇主要是不常用语素、全民性和稳固性都比较差的年词以及绝大部分熟语。

（2）从来源上看，主要是新词语、方言词汇、古语词、行业语汇、外来语汇等。

2．一般词汇的特点

（1）具有开放性

（2）变异性

（3）灵活性

（三）基本词汇和一般词汇的关系

基本词汇和一般词汇既不相同，又互相依存、互相渗透。

（1）基本词汇充实扩大一般词汇

（2）一般词汇与基本词汇可以相互转化

二、古语词、方言词和外来词

（一）古语词

1．什么是古语词

包括文言词和历史词。

2．文言词汇的作用

文言词仍然可以在书面语体当中使用，可以使语言简洁匀称；可以表达庄重严肃的感情色彩；可以表达幽默、讽刺等意义。

（二）方言词

1．什么是方言词

从广义上讲，方言是民族语言的地域分支。方言词是在某一方言区使用而民族共同语（普通话）不用的词。这里所说的方言词实际上是方源词，是特指从方言中吸收进入普通话的词。

2．吸收方言词的渠道

（1）普通话在形成和发展过程中以北方话为基础方言，同时也从其他方言里吸收自己需要的方言词语来丰富自己。

（2）有些方言词是表示方言区特有事物的，普通话里没有表示这些事物的词语，于是也被普通话吸收。

（3）在文学作品中，为了突出人物的籍贯、性格或事物的地方特色，也常常使用方言词。有些方言词，在文学作品中用得多了，久了，逐渐流行开来，就会取得普通话词汇成员的资格。

3．方言词被普通话吸收的条件

某个地区的方言词能较多地被普通话吸收，同这个地区在经济上、文化上或政治上与国内其他大部分地区联系的密切程度有关。

4．吸收方言词的原则

（1）吸收方言词必须根据词汇规范化的原则。

（2）在没有完全调查清楚北方话词汇的时候，不能把北方话中一些具有特殊表现作用或带有一些特殊修辞色彩的口语词一律看作方言词，排斥于文学作品之外，或在文学作品中一出现就被看作不规范。

（三）外来词

672

现代汉语词汇学

1．什么是外来词

外来词是指本民族语言从外国或其他民族语言里吸收来的词，又叫借词。不同民族之间的交往常常引起语言上的相互影响，互相把对方的语词吸收到自己的民族语言中来。

2．吸收外来词的方式

（1）音译的外来词

（2）音义兼译的外来词

（3）音译加意译的外来词

（4）字母外来词

三、行业语、隐语

（一）行业语

各种行业应用的词语，其中的术语对发展科学文化事业有十分重要的意义，有的还可以在专门意义之外获得一个通俗意义而成为普通话词汇，因此行业语也是丰富普通话词汇的源泉之一。

（二）隐语

是个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语，具有保密性和超常规的特点。

复习与思考题

1．什么是基本词汇？它有哪些特点？

2．外来词有哪几种类型？使用外来词应注意哪些问题？

3．谈谈方言词汇对普通话词汇的影响。

4．基本词汇与一般词汇的关系如何？

5．搜集新外来词。

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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汉语言文学专业课程教学大纲

第七章 熟 语

教学目的和要求：系统讲述现代汉语词汇熟语的概念和构成，使学生掌握熟语的类型和用法。教学重点和难点是成语、惯用语。

学时分配：2课时

一、熟语

（一）定义

熟语是习用的固定的词的组合，也就是常用的定型化了的固定短语，是语言中音义结合的现成的能够独立运用的语言单位。

（二）熟语的特征

1．语义特征

熟语虽然是词的组合，但各词在语义上结合紧密，构成熟语的整体意义，表示不可分割的概念。

2．熟语的语法特征

熟语是词的固定组合，包括固定词组和固定句子。其内部各词有一定的结构关系。熟语往往保持一些古代语言的成分。保留这种历史结构成分是熟语的一个特色。

3．熟语的语音特征熟语是人们经常能够引用的现成语句，一般流行广、传播快。

（三）熟语的分类

熟语按照其性质可分为成语、惯用语、歇后语，另外还有谚语、警句和格言、俗语。

二、成语

（一）定义

成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。

（二）成语的特征

1．意义的整体性

2．结构的凝固性。

（三）成语的来源

1．神话寓言

2．历史故事

3．诗文语句

4．口头俗语。

（四）成语的构造

主要是四字格，常见的结构类型有

1．并列

偏正

动宾

补充

主谓

（五）成语的运用

1．要弄清成语的实际意义。

2．要使用原形，不能随意变换和增减其中的成分。

3．成语有确定的字形和读音，要注意分辨，不能写错读错。

674

现代汉语词汇学

三、惯用语

（一）定义

惯用语是广泛流传于日常谈话中短小定型的习惯用语。惯用语既有固定格式，又有比较灵活的结构。它通常是通过比喻等方法获得修辞转义，具有形象性和表现力。其中包括一些袭用的日常应酬用语、招呼用语和口头用语。这类用语是新成的、固定的，使用时脱口而出，不必临时组织。对不起 你好 碰钉子 穿小鞋 开后门

（二）特点

1．结构

惯用语大多是三字的动宾结构，也有其他格式的。

2．效果

简明生动，通俗有趣。

（三）惯用语和成语的区别

1．惯用语口语色彩浓，成语书面语色彩浓

2．惯用语含义单纯，成语含义丰富

3．惯用语结构较成语灵活，其间可以根据表达的需要插入定语或补语碰钉子——碰了一个软钉子 打交道——打了几次交道

四、歇后语

（一）定义

歇后语是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，两部分只有间歇，所以叫歇后语。一般口语色彩浓郁，可以临时创造。

（二）类别

1．喻意类

2．谐音类。

（三）使用

根据场合，选择健康、得体的歇后语可以使表达增加色彩。

复习与思考题

1．什么是熟语？熟语有何特点？

2．什么是成语、惯用语、歇后语？它们之间有何不同？

3．使用成语应注意哪些问题？

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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汉语言文学专业课程教学大纲

第八章 词汇的发展变化和词汇的规范化

教学目的和要求：系统讲述现代汉语词汇的发展变化和词汇规范化等问题，使学生充分认识到词汇规范化的重要性，提高学生正确运用词汇的能力。教学重点和难点是词汇的规范化。

学时分配：2课时

一、词汇的发展变化

（一）新词的产生

1．利用已有的构词材料和构词规则创造新词

2．借词

3．仿译词

4．旧词新用

（二）旧词的逐渐消失和变化

1．旧词的消亡有4种情况：

（1）词所表示的事物或概念消失了

（2）人们认识的改变，社会经济生活的变化，就不再用旧的词来表示该事物了

（3）词语的替换

出于政治原因；

由于人们对事物的看法改变了，就用一个新词来指称他们；

心理因素和语言因素

（4）词的结构变化

指的是词的本身变化，反映在词汇内部的调节。

2．词义的演变

（1）词义演变的原因

社会的发展，引起词义的变化；

人们对客观事物认识的深化引起词义的变化；

词与词之间相互影响引起词义的变化：第一，一个词的意义在词义系统中，并非处于孤立的状态，而是受到词的意义的制约。第二，一个词的意义在反映现实现象的时候都有自己的大致范围。第三，组合关系的变化也会引起词义的变化

（2）词义演变的途径

引申：引申是以词的本义为基础，派生出与本义有关联的新的意义。

吞并：个词义吞并另一个词义，引起次要的变化。

词的组合能力的变化，也能使词义发生变化。

（3）词义演变的结果

义项的增减；

词义的扩大，词义的缩小，词义的转移。

（三）现代汉语词汇发展的特点

1．本词汇变化速度快

2．通话词汇向规范化发展

3．音词的比例增加

4．语缩略成为十分普遍的现象

676

现代汉语词汇学

二、词汇的规范化

（一）词汇的规范化

词汇的规范化是语言规范化的一个组成部分，现代汉语词汇规范化，指的是给现代汉语词汇建立明确的标准，人为地调节，使词汇不断朝着纯洁健康的方向发展，更好地发挥它在语言交际中的作用。

（二）词汇规范化的任务

1．消除异读词。

2．消除异形词。

3．消除等义词。

4．尽量减少同音词。

5．铲除生造词。

6．对吸收方言词、外来词、古语词的活动予以正确引导。

（三）词汇规范化的原则

1．普遍性原则

2．明确性原则

3．必要性原则

4．发展性原则

（四）词汇规范化的对象

1．铲除生造词生造词语有几种表现形式

2．抵制割裂合成词

3．杜绝成语的任意改造

4．防止简缩语义不明

复习与思考题

1．词汇的发展变化表现在哪些方面？其原因是什么？

2．词义发展变化的原因是什么？词义发展变化的途径有哪些？

3．什么是词汇规范化？词汇规范化的原则是什么？

4．新词的产生主要包括哪些方面？

5．如何吸收方言词？

拓展阅读书目

1．周祖谟《汉语词汇讲话》外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

2．王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，20xx年第一版，相应部分。

3．葛本仪《现代汉语词汇学（修订本）》山东人民出版社，20xx年第一版，相应部分。

4．葛本仪《汉语词汇论》，山东大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

5．符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，19xx年第一版，相应部分。

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汉语言文学专业课程教学大纲

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