设计意图：

对孩子来说幼儿园的生活是快乐的!特别是在幼儿园能够交到很多的好朋友，孩子之间的相处是纯洁的，也是最真实的。我们的”幼儿园里朋友多”主题就在这样的背景下开展着。当然，对于现在的孩子们来说，在家他们是被宠爱的，是被几代人迁就的。但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应该从现在开始学习并积累的，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去快乐和开心的感觉，微笑能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。希望孩子们通过活动，感受微笑的力量，理解用微笑能够打开朋友的心门同时能够给朋友带来快乐。 活动目标：

1、体验生活中处处充满了欢乐,处处有微笑。

2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去快乐。

活动准备：一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片

活动过程：

一、体验生活中的快乐,感受微笑

1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼

导语：怎样对客人老师打招呼,客人老师会很开心?(笑眯眯)

客人老师看到小朋友都笑眯眯的,很开心,他们也会很高兴的.

2、出示一张微笑的图片:看看朋友怎么了?他为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)

3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看,说一说，看看照片上的朋友为什么那么开心的笑?（幼儿自由选择照片讨论,老师倾听引导）

4、交流图片：导语：这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情？ 幼儿讲述中的个别总结:和好朋友分享食物真开心啊!所以会微笑!收的朋友的礼物,送朋友礼物都是开心的事情!所以会微笑!爷爷奶奶爱宝宝,宝宝多开心啊!所以会微笑!和家里人一起旅游,真开心啊!所以会微

笑!??

小结：原来我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？

小结：你开心所以我开心,你快乐所以我快乐!

二、进一步体验,感受微笑能够带给他人快乐

1、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力

提问：看到你们这样开心的笑，我也感到很快乐。可是有一只小蜗牛，他心里有心事，这究竟是为什么呢？

欣赏幻灯片前半段，（森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们互相帮助,互相照顾,快乐的生活着!小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊!小白兔为大家送信，朋友们真快乐啊!大象为大家盖房子,,朋友们真高兴啊!??小蜗牛很着急，他也想帮助朋友，让朋友开心,快乐!但是他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真开心!”。小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心,很快乐的!但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？）

提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢？让朋友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？（鼓励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想办法） 小结：朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。

三、制作微笑卡，传播微笑

导语：原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来快乐，而且能够让自己变漂亮、心情也很好，还可以交到很多新朋友。我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？你想把微笑卡送给谁呢？送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？

四、活动延伸：送微笑卡

第二篇：微笑教案

《微笑》教案(镇“高效课堂”达标课)

2010-03-08 16:24:11| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅

【教学目标】

知识、技能：

1．学会本课生字新词。

2. 正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。

情感、态度、价值观：通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，

都应向别人付出微笑。

过程与方法:运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生

深入地感悟品味语言，积累语言。

【教学重点】理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

【教学难点】理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”

【教学准备】多媒体教学课件。学生预习课文。

【教学流程】

一、导入新课

1、同学们都收到过礼物吗？今天老师也为大家带来了礼物。（课件出示微笑表情）同学们，你们喜

欢吗？

2、是啊！微笑不单单是一种表情，更是一种感情。微笑总是让人心情舒畅，给我们带来美好的感受,今天我们学习西班牙的一首民歌《微笑》（板书：微笑），希望同学们能展露笑容，带着微笑来学这篇课

文。来，一起读一下，有些同学表现比较好，露出了微笑，板着脸能读出微笑来吗？再读。

二、初读感知，理清思路。

1、初读课文。

请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组一起读一遍，注意纠正字音。

2、检查。

刚才看到大家读得都很认真，相信同学们一定能准确、流利地把课文读下来，谁来试一下。请几名

同学分小节朗读课文，其他同学边听边想，看看每一小节主要写什么？

3、学生汇报，理清思路。

三、阅读重点，了解微笑

1、朱熹曾说过，读书有三到：即口到、眼到、心到，今天老师再加一到，即手到。请同学们拿起笔，用自己喜欢的方式读一读，把体会到的、感受到的批注在书上，不懂的地方用问号标记。

2、自由读诗、批注，教师巡视个别指导。

3、小组交流。

4、全班交流。

交流会让我们的感受更深刻，认识更全面。

第一小节：

这一小节写出了微笑花费少，价值却很高的特点。

“给的人幸福，收的人回报”我的理解是，把微笑送给别人的人是幸福的，收到微笑的人也会回报你一

个微笑。

微笑是相互的，请大家微笑着把第一小节读给同桌听。

第二小节：

“转瞬即逝”说明微笑一转眼就消失，时间很短，但却能给人留下终生美好的回忆，我们要珍惜。

请你带着你的感受把这一小节读给大家听。

提示：转瞬即逝读得稍微快点，终生美好读得慢点，给人回味无穷的味道。

第三小节：

从第三小节我体会到再富裕的人也需要微笑，再贫穷的人也能给别人一个微笑。人人都需要微笑，

人人也能送给别人微笑，微笑不分身份。

家财万贯，需要微笑；家徒四壁也能给出一个微笑。有感情地朗读。

第四、五小节：

（1）体会微笑作用巨大。

请同学们再次读读这两小节，这样的画面你一定觉得很熟悉，请大家结合诗句说说自己想象到的或

者亲身经历过的画面。

（2）微笑的力量确实是神奇的，那么微笑在其他地方又有什么作用呢？课件出示填空：

有了微笑，班级 ；有了微笑，学校 ；有了微笑，国家 ；有了微笑，世界 ......

（3）一个微笑蕴含着多少含义，让我们来关注一下生活中那些令我们感动的微笑！课件配乐展示一

组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。

师解说：孩子的微笑是无邪的，妈妈的笑容里饱含着多少慈爱和希望！胜利者的笑容总是令我们激动万分！当丰收的喜悦写在脸上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面对病痛的折磨，白衣天使的微笑充满魔力！面对残酷的命运，霍金的脸上依然充满自信乐观的微笑。在艺术家的笔下，微笑是那么神秘动人!就

连小动物的微笑也显得那么可爱。请同学们带着微笑，动情朗读第4、5小节（课件出示）。

（4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。通过资料的补充，有效地突破了教学难点，让学生认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。微笑对他人是一种关怀激励，对自己更是一种乐观开朗的心境，一种积极向上

的人生态度。）

第六小节：

人人都需要微笑，“忘记微笑的人”是不快乐的人，所以他比别人更需要微笑。

哪些人容易忘记微笑呢？（失败者、生活遇到困难的人、和别人生气的人、病人……）把微笑送给……

是对他的……

如果这些人面对失败、挫折、误解、甚至灾难没有忘记微笑，表现的是一种什么心态呢？（坚强、

自信、乐观、宽容）

是啊，生活顺心如意，微笑是一种幸福，面对逆境，仍然能够微笑，那是一种崇高的境界。希望大

家的脸上不再有怒气，不再有悲伤。请带着你的感受读一读。

第七小节：

先指名朗读。在评价中理解。

“如果匆忙中……”要内心充满对别人的——歉意！一起来读一读。

后边这两句，渴望获得微笑，要读出什么样的语气？——请求

微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？

如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。——如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。 而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？——善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！

（创设情境，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。）

第八小节：

这一小节作者呼吁人们都要微笑。

质疑：微笑为什么要另起一行呢？

身份证是一个人身份的证明，为什么说微笑是最好的身份证呢？

诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，在你的眼里，微笑又是什么？请同学们用“微笑是…它能…”的句

式，谈谈你对微笑独特的感受。（学生交流，教师指导。）

是啊！微笑是这么的珍贵，它的作用又是这么的巨大，所以在诗歌的最后，作者发出倡议：（出示

最后一小节，大家齐读）

四、积累运用，升华感情

1．同学们真会读书，读出了这么多藏在文字背后的东西，已经做到了朱熹所说的“其意皆若出于吾之心”，那么能否做到“其言皆若出于吾之口”呢，我们一起来背背这首诗。练习有感情地背诵课文。

2．课堂小结，升华感悟

同学们愿你的微笑，我的微笑架起心之桥，让微笑之花在我们校园的每个角落开放， 愿我们的生活

因为微笑而变得更加美好。一起欣赏一首优美的歌曲《歌声与微笑》。

（《课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”为学之道在厚积而薄发。在深入学习课文、体会感情的基础上，引导学生有感情地朗读、背诵积累语言，符合语文学习的规律。通过说自己的微笑格言，进一步把对微笑的感悟内化为自己的思想。补充课外小诗

《微笑》，沉淀了学生的学习感悟，同时播放歌曲，余音绕梁，让学生回味无穷。）

3、微笑与你收到的其他礼物相比，有什么不同？

五、拓展延伸，畅所欲言

其实人与人之间有时只有一个微笑就已足矣！在日常生活中，你常常把微笑送给别人吗？你也时常

会收到别人的微笑吗？请你把这样的经历写下来，与大家分享。

（一位教育家说过：“一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。”

作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。）

教材分析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。

教学目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、通过理解课文，了解微笑带给人类的好处。

教学重点：

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学难点：

1、理解“为什么微笑是最好的身份证”。

2、体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。

教学准备

录音带《歌声与微笑》

课前熟读课文，准备一页作文稿纸。

教学过程

一、情境导入：

师：出示图片 ，看到图片，你想说什么？

生：（这是一张笑脸，是人在微笑。）

师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。

师：那什么是微笑呢？（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。）那微笑到底是什么呢？今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》

师：让我们带着微笑齐读课题。

（ 我用一张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。）

二、初读诗文，整体感知

1、指7名学生读前七节，全班齐读最后一节，检查预习情况。

2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。

3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级就奖他一个笑脸），指名汇报。

4、师生合作读文

师: 看到大家读得这么热烈，我也情不自禁地想读了。让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据我的语气的停顿在适当的地方接着读。

师读：

生读：

小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。

过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。 （此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过师生对读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）

三、细读诗文，理解品悟

1、自由练读，请边读边思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，

你是怎样理解？

1）微笑和身份证有什么相同之处？（花费少，时间短，记忆久，人人都需要。）

2)身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。） 师：（微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。）

师： 微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报） （课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。）

（如：1、我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

2、我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

3、我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。??）

师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。 此文章来自中小学教育资源站 / 原文地址:/jiaoshi/2011/3318.html

2、结合实际生活，谈谈微笑能带给我们什么好处。

师：从课文中我们知道了微笑有那么多好处，现在我们结合我们的生活，谈谈微笑给我们带来的好处。（笑一笑，十年少，对身体有好处；使人际关系更融洽；交到更多朋友??）是啊，微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给别人呢？

3、微笑对我们这么重要， 让我们知道了人与人之间有时一个微笑就能感到很亲近！那么匆忙中“忘记了微笑的人”，更加需要。有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”（学生回答）微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）

4、是啊！我们彼此之间只有相互理解，才能更加和谐地相处。 如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给你一个微笑。)

师 ；谢谢同学们，我们师生对读下面一段话。

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——

生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的——

生：鼓励。

师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的——

生：祝福。

师：多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！

（通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个高潮。）

5、师;微笑对于我们来说是于此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证” 那么你想把微笑比喻成什么？

（1）我在读完这首诗以后，就不禁写下了这么几句话。 （微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）（老师动情朗读。）

（2）仿照“微笑是?它能?”的句式，谁来说说你想把微笑比作什么？（学生交流，教师指导。）

四、美读课文，感受内涵

我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。我们大家合作来读这首诗歌。第一组读前三节，二三组读2小节， 最后一节全班齐读，好吗？

五、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说）

2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

（从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，

如动作、神态、语言等各方面来谈。）

六、课堂小结，升华感悟

1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家的脸上不要再有怒气，不要再有悲伤，能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。（边动情说边擦掉生气与哭泣的表情）

2、就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧！（播放歌曲，出示歌词，学生自动拍手跟唱。）

七、布置作业

1、抄写本课生字新词。

2、有感情的朗读诗歌，并能背诵。

3、以“微笑是?它能?”的句式写两句你对微笑的感受。

附：板书设计

珍 贵

美 好

平 等

微 笑 作 用 身份证

重 要

相 互

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这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。

2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与其他礼物的不同特点。

3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。板书课题：微笑；画笑脸。

4、带上你最灿烂的笑容，读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮开你的嗓子读课文，注意读准字音，把握节奏。

2、生自由朗读课文，师巡视。

3、检查读书情况，指名读，引导评价。

4、质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了哪几方面的内容？以较快的速度默读全诗，用小标题概括一下。

5、全班交流归纳形成板书。

6、读板书内容，加深印象

三、品读诗歌，体悟情感

1、经过几番读书，孩子们已经大致了解了课文的主要内容，但是否就能说我们读懂了呢？生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”。师板书：？小结：我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出字背后的深意！

2、提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地方写下你的体会。

3、生对话文本，圈点批注，师巡视指导。

4、汇报交流

（1）学习第4小节：

①读句子，谈体会

生1：“家庭充满温馨”让我想起??

师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴??）请你把这几个词写在黑板上。

生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如??

师：笑迎天下，才能有四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好??）也请你把这几个词写到黑板上。

??

引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。

②仿写：有了它??有了它??

③小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读——

（2）学习第5小节：

①读句子，谈体会

生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的??

师：原来，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒脑。

生2：我也想起我有次失意的经历??

师：这微笑，传递给的是——（鼓励、力量、信心、温暖??），请你把这些词记在黑板上。

②个性朗读并评价

（3）第2小节

①过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说——

（点击课件，出示文段）

指名生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”

指名生2接读——但“留下的回忆，终生美好。”

②理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”什么意思？你能用其它词语说说它的意思吗？

③理解“回忆长”：哪怕稍纵即逝，可谁也不能抹杀微笑的功劳！因为它带给人（指板书示意学生读）友好、文明、热情、信心??所以，它留在人们心中的回忆——终生美好！

（4）第3小节

①出示文段，引导理解“需要”的是什么：

没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心??；也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心??

②激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人——

（5）第6小节

①富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑可能会怎么样呢？

（6）第7小节

①可是，人难免走入迷途啊！引读：

师：（询问学生状）如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生齐：能！——

师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？

生齐：一定能！

②生照着老师的样子问，师答（出示）：

如果劳累时你忘记对我微笑，

我会原谅你；

善良淳厚的我，

一定给你一个谅解的微笑！

③生挑选伙伴，对问。

（7）分享微笑小故事

①师：人人都有可能忘记微笑，可是只要有宽容，只要有忍让，你就能收获微笑！正如诗中所言：“给的人幸福，收的人回报”。（课件出示）你是怎么理解这句话的？

②生结合生活实际谈对这句话的理解：

A、你曾经收获过微笑吗？

B、你曾经把微笑送给别人吗？

C、你知道你身边有哪些面对悲伤、失意、挫折??总是坚强的微笑的人吗？

四、课堂小结，寄予希望

师：同学们，无论你人生的道路是一帆风顺还是坎坷泥泞，无论你身在家庭，走在校园，走出社会，走遍天涯，别忘了，带上这张特殊的身份证，它的名字叫——微笑！

附：板书设计

微 笑 最好的身份证

花费少，价值高

时间短，回忆好

穷和富，都需要

作用大，真奇妙

别忘记，不可少