推进义务教育均衡发展工作汇报
岐山县第三初级中学
20xx年9月15日
推进义务教育均衡发展工作汇报 尊敬的各位领导：大家好！
今天，县人大考察组亲临我校指导工作，这是对我校教育教学的重视与关怀，首先，我代表全校1100多名师生，对长期以来关怀支持三中发展的上级领导表示深深地谢意！对多年以来一直关怀三中发展的县局领导表示衷心的感谢！对对县人大一行表示热烈的欢迎！
一、学校基本情况介绍:
岐山县第三初级中学创建于20xx年，位于县城北环路东段，是岐山县教育体育局直属单位，校园占地面积 19238平方米，建筑面积13358平方米。学校在县局领导关怀下，学校发展进入快车道，学校紧紧围绕“构建美丽校园，打造示范初中”的奋斗目标，不断规范办学行为，认真贯彻落实县局的下达的各项工作任务；在县局同志的悉心指导下，以“德润三中，书香校园”为抓手，着力以提高毕业班教学质量为重点，以积极实施高效课堂教改实验为平台，以“最美校园”为突破。各项工作平稳有序，主次分明，全体教师勤奋工作，全体同学无重大违规违纪事件，教学质量稳中有升。学校先后评为“宝鸡市文明单位”、“优市师德教育先进集体”、“省科普知识竞赛示范校”等荣誉称号。现有师生1300 多人，设教学班24个，毕业班8个。
二、当前学校教育均衡发展的现状：
义务教育均衡发展问题一直是各个学校的重点问题，随着当前社会多元化的发展，此项问题现在已成为学校的一个难点问题和社会关注的热点问题, 针对这一问题，借今天这个交流的机会，谈一些不成
熟的看法，恳请各位领导提出宝贵意见。
当前学校在教育均衡发展方面都探索出了一定的经验，取得了令人满意的成绩。好的做法主要表现在以下四个方面：
一是大部分学校领导能够在上级党政和教育行政部门的正确领导下，能够站在对学生一生负责的高度，积极主动并创造性地开展工作，确保义务教育阶段“人人有学上”。每学期各校都能开展周一国旗下讲话，分类学生会，新生入学教育，前途理想教育，法制教育等活动。推进教育均衡发展，取得了显著的成绩
二是能够根据学生生活实际，扶困助弱。为保障困难群体公平接受义务教育的权利，确保不让一名学生因家庭困难而失学。加大对弱势群体的关爱扶助力度，学校都能积极实施“留守儿童”关爱工程，残疾儿童就读特殊教育学校，进城务工人员子女全部按就近入学原则接纳入校。
三是注重了学生的主体地位，能够因材施教，发展了学生的个性，特别是高效课改实验后，学生的主体地位更突出了。
四是重视了学校、家庭和社会教育，拓宽了育人渠道。各校每学期都安排家长会，创办家长学校，安排家访，有的学校还借助信息平台，实施了“家校通”。这些工作的开展，对学校教育均衡发展起到了促进作用。
三、我校在学校的推进学校均衡发展上的做法
教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》颁布以来，我校在教育工作中本着巩固成果、调整结构、整合资源、促进均
衡发展的思路，具体做法如下：
一、加强领导，提高认识，明确责任。
教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》颁布以来，我校立即开展了学习贯彻工作，建立了由校长任组长，全体教师为成员的推进义务教育均衡发展工作领导小组，做到了领导到位。全校掀起了学习的热潮。通过学习，全校广大教职工认识到推进义务教育均衡发展，是巩固“两基”成果， 是构建和谐校园、促进学校跨越式发展的需要，是实践“群众路线”重要思想和落实科学发展观的具体体现。
二、认真贯彻执行《义务教育法》，进一步规范办学行为。 学校一律实行免试就近入学，几年来我校的学生入学率达到了100%；严格执行义务教育阶段“一费制”收费政策，严肃查处乱收费、乱办班、乱编乱订教辅资料的人和事，从经费制度上保证了义务教育的均衡发展；充分利用《学籍管理规定》有效控制大班额问题，严格学籍管理、控制转学和借读等办法；认真落实“两免一补”政策，保证贫困学生人人能接受义务教育。
三、整合教育资源，保持教育均衡发展。
保持教育均衡发展是规范办学的要求，也是创办理想教育的需要。学校的发展思路是大力改善办学条件，为推进小学教育均衡发展注入了活力。近几年，上级有关部门投入了一定的资金对学校的校舍进行改建。我校先后添置了教学仪器设备，这些都大大地促进了均衡发展工作的步伐。
四、狠抓校本培训，强化学校的师资队伍建设。
推进义务教育的均衡发展，缩短学校与学校间的差距，师资队伍建设是重要的一环。为此，我校采取了以下措施：
1．树立师资队伍校本培训意识，建立校本培训激励机制，引导教师积极参与自我提高。
2．为教师制定学历提高规划，鼓励教师提高学历层次。我们鼓励教师通过参加进修等形式提高学历层次。
3．充分挖掘内部潜能，搞好现代信息技术培训。学校充分调动本校计算机专业教师的作用，对本校教师进行信息技术培训，目前大部份年青教师已能进行课件制作。
4．充分发挥校本教研的功能，努力提高教师的整体素质。(1)加强的理论培训工作。组织教师围绕新课程改革、课堂教学研究、教育教学研究等进行理论培训，转变教师的教学观念，增强教师的文化底蕴。(2)开展教研活动，提高教师教学实践能力，我们每学期都开展各种教研活动。每次活动我们都有方案、有总结，活动前精心准备，从而保证了教研活动有序、顺利地开展。通过多种多样的教研活动，使广大教师在活动中得到锻炼、特别是青年教师教学信心得到增强，业务素质得到提升。(3)加强基本功训练，锤炼教师教学功力。我们组织教师进行了“写、画、说”基本功训练，进行了使用教材、运用信息技术基本功训练。由于教师们苦练了教学基本功，达到了五个一的教学功力，设计了一份优秀教案，上了一节最佳课，写了一份优秀说课材料，撰写了一篇教学心得或论文，答了一份优秀理论试卷。教师
的教学功力提高了，促进了我校教学工作的开展。(4)强化科研，深化教改。学校领导高度重视科学研究，不惜一切力量投资购进现代化教学设备和科研书刊，给教师创造集体研究、讨论学习的办公地点等，激发了教师主动参与教育科研的热情，教师们能积极主动查找科研实验中出现的问题，总结实验经验，撰写科研论文，努力投身于科研实验中，取得了丰硕的科研成果。
五、充分利用学校考核和评估机制，促进学校提高教育质量。 建立教学质量考核机制，引导教师树立新的质量观。在对学校、教师教学质量的考核时，我们侧重考核的是学生巩固率、后进生的转化率，从制度上控制学校和教师歧视后进生，从而提高义务教育质量的目的。充分发挥评优评先等激励功能，引导教师既教书又育人，为社会主义现代化建设不断地培养合格人才。“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”、“县级名师”、“优秀班主任”、“师德标兵”等表彰名额的分配，我们坚持面向一线教师倾斜。从评价机制上推进义务教育的均衡发展。
六、关注弱势群体学生，强化教育管理措施。
我们对“贫困学生”、“留守学生”、“单亲学生”、“进城务工农民子女”即“品德、学习有困难的学生”等弱势群体学生的教育管理给予了重点关注。我们制定了贫困学生转化计划，建立了贫困生档案，设立了登记表、花名册，建立并落实了“留守学生”、“进城务工农民子女”、“贫困学生”“单亲学生”、“品德行为有困难的学生”师生结队帮扶制度和措施，使弱势群体学生的教育管理工作落到了实处。
但是，由于教育均衡发展工作的复杂性，目前学校在推进教育均衡发展中还存在不少问题和诸多薄弱环节：
1、就发展方面而言，教育均衡发展工作存在“三大”。
1、城乡教育差距进一步拉大。一方面，由于城市经济的扩张，规模的膨胀，人口的剧增，县城中小学教育发展很快，办学硬件、软件条件都有了巨大变化，办学规模成倍增长，优质教育资源向县城集聚趋势明显加快。另一方面，农村中小学数量多、教学点多，规模小，效益低。有的学校硬件匮乏，教室、实验室、图书阅览室、食堂、宿舍、运动场地等办学基本条件严重不足，旧危房尚未改造，新危房又不断出现，至于电脑、实验器材、图书资料等更是捉襟见肘；有的学校教师严重缺编，一些优秀教师不是孔雀东南飞，就是大雁向城飞，农村教师队伍得不到及时的必要的补充；有的学校管理松弛，没有严格的管理制度，组织不够健全，领导不能以身作则，教师亦教亦农，不能全身心投入教育事业，学生辍学现象严重，薄弱校日益增多，不少农村孩子从小学就开始进城读书，百姓不满情绪不断增大。
2、教育不正常竞争加大。由于应试教育思想作祟和教育评价制度不科学，引发县域间、乡镇间、校际间生源战越演越烈。有的学校，为了争抢优质生源，片面夸大宣传自己，贬低别人，互挖墙角、相互封闭、各自为战；有的学校，为了片面追求升学率，违背教育规律，以损害学生身体健康为代价，加班加点，加重学生负担，学生苦不堪言。这种不正常竞争已蔓延到义务教育领域，严重干扰了义务教育划
片招生的秩序。更为严重的是它败坏了教育风气，滋生了教育腐败。
３．义务教育和非义务教育保障失衡加大。义务教育和非义务教育共同构成整个基础教育。义务教育作为政府行为理应受到法律保障，特别是“两基”国检和新修订的《义务教育法》的施行，义务教育的基础性、战略性地位进一步加强。作为非义务教育的幼儿教育、学前教育和高中教育，在办学主体上的法律责任没有明确，在办学布局上的规划标准没有确定，在办学评价上的机制体制没有建立。特别是义务教育之前的幼儿教育、学前教育不少农村尚处于自生自灭的自然状态，严重影响义务教育的普及和提高。
2、就教师方面而言，教育均衡发展工作存在“三重三轻”。
①、重智育轻德育。现在的家长对自己孩子学习抓得紧，目标要求高，眼睛盯着重点学校，用成绩来评价学校教育；老师认为，成绩和指标任务才是“硬任务”，只要教学成绩好就行，导致开学时班主任工作难以安排；县局每年对各校的排名会直接影响学校的声誉和生源，会影响到学校今后的发展，学校领导很重视学校在全县的排名。这种学校拿成绩考评老师，老师拿成绩评价学生，县局拿指标衡量学校，家长拿成绩评价县局的格局，使每个与教育相关的人干起工作来都不得不先考虑成绩。而教育均衡发展是 “软任务”，搞得好坏，没法用标准来衡量。因此，学校都没有系统的教育均衡发展工作计划，没有老师坚持做细致深入的教育均衡发展工作。只是当要教育均衡发展检查时，才忙着造材料，补“窟隆”的多。
②、重知识传授轻实践锻炼。现在学生的道德水平有普遍下降的
趋势。虽然有95%的学生能熟记“道德准则”和“行为规范”，但真正乐意落实到行动上的却不多。像上下楼梯有故意破坏开关等设施的行为，做实验有随意偷拿物品的行为。我们学校开展的活动，主要也是以宣传教育为主，缺少实践活动。思品课也主要是进行记诵和分析，让学生得高分，以提高学生自身均衡全面发展为目标的活动开展不够，导致学生自身不能均衡发展。
③、重防范轻教育。当前的社会氛围，使得许多学校的教育工作停留在表面上，“只求保险，不但风险”，把教育工作放在对学生的行为限制与防范上，不允许学生这样，不允许学生那样，缺少对学生应该怎样的教育。对学生的监督与检查是必要的，但一定要教育学生明白为什么这样做而不应该那样做，把原因分析透，把道理说充分。如果仅仅是“防”和“堵”，很容易与学生的意志形成对抗，造成“逆反”心理，结果是“防不胜防”，最后是“壅溃而川决”， 在一定程度上阻碍教育均衡发展。
3、就教育管理工作方法而言，存在“三个不适应”。
一是教育管理考核体制不适宜。尽管素质教育已被党中央、国务院确定为实施教育改革和创新的重要举措，并作为方针、政策，写入文件要求贯彻执行，但各地教育实际情况却是“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”。应试教育必然导致普高热、职教冷、生源大战、中小学择校以及急功近利的浮躁的教育行为。
二是缓慢的教育改革进程造成的不适宜。“高效课堂”改革作为推进义务教育改革、提升教育质量的有力抓手，学校加大教育科研力度，
建立 以校本课程开发、校本教研制度建设和校本教师培训为内容 的“高效课堂”改革推行机制，但在实施过程中教者的急于求成的心态，急于看到改革成效，一旦改革效果不明显(最主要是学校升学率、学生成绩提高不大，甚至有可能暂时降低)。则很容易将改革放置，回到原来的教学范式中去，重复着“昨天的故事”。在某种程度上影响到改革的成效。
三是科学发展观滞后造成的不适宜。发展是硬道理，发展更应讲道理。长期以来，一些地方和部门认为教育是培养人的事业，周期性长，投入大，出成绩难。有的人急功近利，只看到眼前利益，不顾长远利益，把教育优先发展与经济发展对立起来。因而，在实际工作中往往是抓经济工作一手强，抓教育工作一手软。没有把教育工作与经济发展放在一起整体推进，更谈不上“教育优先发展”的战略地位的落实。教育整体上缺少科学规划、硬性指标、发展策略以及严格的奖惩措施等。
这些因素越来越改变着教育的本真，导致教育的不公平，影响教育的均衡发展，诱发诸多的社会矛盾和社会问题。因此，必须采取有力措施，标本兼治，促进教育均衡发展。
四、促进教育均衡发展的几点建议
第一，切实落实教育优先发展的战略地位。加强公共财政的保障重点及其预算支出的刚性，保证财政性教育经费增长明显高于财政经常性收入的增长，在校生人均的教育费逐年有所增长，教师工资和生均公用经费逐年有所增长的“三个增长”及时到位。确保全市经济社会
发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育需求。首先要全力支付法定范围的免费义务教育，进一步推进“两免一补”政策，促进全市义务教育（重点在农村）优先发展，努力做到：不仅要“让所有的孩子有书念”，而且要“让所有的孩子念好书”，让公平的、质量有保证的义务教育惠及全市学龄人口。其次，大力发展职业教育，发展城乡职业教育和培训网络，建大建强县（区）职教中心，下大气力改造薄弱职业中学，加强职业教育的基础能力建设，把职业教育同职业资格认定、职业等级评定及就业准入紧密结合起来，切实提高办学质量，增强职业教育的吸引力。再次，在非义务教育阶段，要强化政府责任，增强公共资源配置的合理化，加大教育布局调整的力度，撤并薄弱高中，向城市集中，多渠道筹措教育经费，实行成本分担，帮助优质高中做大、做强、做优，为更多的孩子提供享受优质教育的机会。同时，建立和完善对贫困学生及其他弱势学生的资助体系，保障弱势群体的学习、生存与发展的基本权利，提升教育公平程度。
第二，全面实施素质教育。素质教育的基本内涵是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进学生德智体美全面发展。实施素质教育，一要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。加强和改进学校思想政治工作和管理工作，坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，提高师生思想道
德素质。二要深化教育教学改革，推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，重视基础知识的扎实掌握，倡导启发式教学和探究性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。鼓励学生独立思考、追求新知、养成勤奋好学、自主自学的良好习惯。三要提高师资水平。采取切实有效的措施，吸引更多优秀人才担任教师，制定优惠政策，鼓励大学毕业生到农村学校任教，建立城市优秀教师“送教下乡”机制，帮扶薄弱学校。加强教师队伍建设，把师德建设放在首位，强化教师的思想建设和职业道德教育，倡导学为人师、行为世范的职业精神，培养大批既有学识魅力，又有人格魅力的人民教师。此外，还要加强学校教育、家庭教育和社会教育的融合，形成全社会推进素质教育的强大合力。
推进义务教育均衡发展，是一项长期的、艰巨的工作，尽管我们在这方面做了一些努力，但离上一级的要求，还有很大的差距，我们一定努力，在地方政府的关心重视下，认真推进义务教育均衡发展。
以上是我对推进义务教育均衡发展工作不成熟的看法和做法，望上级领导批评指正！
谢谢大家！
岐山县第三初级中学
20xx年9月15日
第二篇：太平乡中心中学推进义务教育均衡发展工作总结
太平乡中心中学推进义务教育均衡发展工作总结 太平乡中心中学位于广水市东南部，始建于19xx年，有63年的办学历史。学校现有学生441名，9个教学班，班额49人；学校占地面积28200平方米，生均63.9平方米 ；建筑面积5402平方米，生均12.25平方米；学校绿化面积10660平方米，绿化率38﹪；学校专任教师55人，师生比为1:8，教师学历达标率为100%；学校教育教学设施齐全，建有15个多媒体教室、1个计算机室、3个标准化理化生实验室、1个图书室（图书17640册）、1个体卫室、1个美术室、1个音乐室、1个多功能教室，有1个田径场、2个篮球场、2个羽毛球场、1个排球场、13个乒乓球台等，能够满足学生的学习、锻炼和生活需要。
近3年来，学校以促进教育优质均衡发展为抓手，大力推进学校标准化建设，全面提升教师队伍素质，全力实施素质教育工程、教育关爱工程和教育质量提高工程，学校办学条件显著改善，办学内涵日益丰富，迅速发展为广水市乡镇中学中一颗璀璨的明星。学校先后被广水市授予“绿化先进单位”、“教学质量优胜学校”、“创人民满意教育先进学校”、“市级文明寝室”等荣誉称号。
一、加大投入力度，大力实施标准化学校建设工程
近年来，学校制定标准化建设规划，广泛筹措资金，大力改善办学条件。20xx年，学校投资125万元，建成标准化学生宿舍楼，有学生寝室32个，寝室内建有卫生间，解决学生如厕难，学生入厕率100﹪。20xx年学校投资5万元，建成太阳能男女浴室各一个，解决 1
学生洗澡难，学生洗浴率100﹪。20xx年7月，学校投资29万元对教学楼进行彻底翻修；投资50余万元，建成了教师电子备课室、计算机室，实现了多媒体教学“班班通”。20xx年10月，学校投资77万元建成教师周转房；投资102万元建成高标准学生食堂，配备学生餐桌320套，解决了师生住宿、学习、就餐难。20xx年7月，学校投资40余万元对运动场进行改造升级，建成高标准的田径场，配齐了体育器械，解决了师生锻炼难。实施标准化学校建设以来，我校硬件设施全部达标，为推进全市教育优质均衡发展做出了应有的贡献。
二、加强队伍建设，大力实施专业化教师建设工程
近年来，学校以建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍为切入点，大力实施专业化教师队伍建设，提升了学校办学水平。
一是师德教育常态化。学校大力加强教师职业道德教育，广泛开展例会宣讲、教师演讲、师德标兵现身说法等活动，提高教师思想道德素养和职业素质。
二是教学科研常态化。学校坚持落实教师推门听课制度、集体备课制度、校本研讨制度，严格落实周四教研日制度，提升教师专业技能和科研水平。我校承担的《现代教育技术在教学中的应用研究》已经结题，我校申报的《小组合作学习管理与激励》课题正顺利推进，准备结题。近年来，学校教师在市级以上讲课比赛中，1人获市一等奖，3人获市二等奖；在论文、案例等评比中，5人获省级奖励，30余篇获市级奖励。
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三是教师培训常态化。近年来，学校4名校级干部全部参加岗位培训，做到持证上岗，提升了领导班子的决策力、执行力、影响力。积极开展教师培训，每年通过走出去和请进来的方式，对教师进行了全员培训，推动了教师队伍素质整体提升。
四是教师交流常态化。学校认真落实农村学校教师补充、城乡教师交流机制，两年来，共引进教师4人，下派和外出交流教师20人次，推动了教师资源的优化组合，提升了学校的办学质量。
三、打造高效课堂，大力实施教育质量优质化工程
学校牢固树立“教研兴校、质量强师”的工作思路，狠抓教学常规落实，全面提高教学质量。
一是规范办学行为，为学生全面发展提供有力保证。学校严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；严格控制班额，平均班额小于50人；坚决杜绝办快慢班行为，全校实行平行班教学；严格控制学生作业量，扎实减轻学生课业负担；严格规范作息时间，确保学生优质均衡发展。
二是开展阳光体育，坚持每周开设体育课、艺术课，扎实开展 “大家唱、大家跳”活动，每学期举行一次体育运动会，体育大课间形成特色，不断提高学生综合素质。
三是推进教学改革，着力打造高效课堂。充分利用网络资源管理和应用平台，坚持引导教师进行集体备课，主动利用优质教育资源充实课堂教学，改变教学方法，实现教学方式和教学质量提高方式的根本改善。
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四是强化管理责任，充分调动每位教师的工作积极性。坚决落实校长和分管教学校长的指挥和统领作用，坚持年级负责制和学科负责制的有机融合、班主任和科任教师的有机融合、教师和学生的互动合作、前勤和后勤的分工合作，全校形成一盘棋，推动教育质量的提高。我校学生毕业率100％，优秀率达30％以上，每年考取广水市一中的学生20人以上，办学质量得到群众赞誉。
四、落实惠民政策，大力实施教育关爱工程
为了让贫困学生、孤残学生、留守学生、后进学生普遍享受优质公平教育，学校大力实施教育关爱工程，使教育改革发展成果惠及每名学生。
一是严格落实“两免一补”政策，把贫困寄宿生的生活补贴以现金形式发放到贫困学生手中，确保国家惠民政策落到实处；同时，广泛发起爱心捐款，每年救助学生100余人次，确保每个贫困生不因贫困而辍学，巩固了“普九”成果。
二是关爱留守学生，建立留守学生档案（登记卡、成长卡），实施教职工结对帮扶制度和生活辅导教师帮助制度，设立亲情视频室、心理咨询室，确保留守学生健康成长。
三是建立残疾儿童少年关爱制度，从就餐、就寝等方面优先考虑，优先帮扶，让每个残疾儿童少年能够享受爱的温暖。
四是建立后进学生的成长档案，指派教师定人辅导，成立兴趣小组，培养后进学生的爱好，促进后进学生的快速成长。
五、创建发展特色，大力实施品牌化学校建设工程
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一是积极寻求外援，成立奖、助学基金会，为学生谋福利。学校从20xx年起，通过乡政府领导多方面联系各届校友、太平乡成功人士，先后成立了惠太奖（助）学基金会、称华奖学基金会，用于奖励品学兼优的学生和学校优秀教师。其中，惠太奖（助）学基金会已募集资金近3万余元，奖励学生300余人；称华奖学基金会20xx年筹集资金6万元，为考取广水市一中的每名学生奖2000元，为初三教师颁发了奖金。20xx年又捐资6万元奖励考取广水市一中的学生和全体初三教师。两个奖、助学基金会的成立和资金发放，极大的调动了我校学生的学习积极性、教师的工作积极性，扩大了学校的社会影响，充实了学校的特色品牌内涵。
二是开发校本教育资源，兴建古银杏观景区。学校兴建了古银杏观景区，每年引导学生整枝除虫、施肥护理，生物教师向学生介绍银杏树的习性，组织学生观赏鉴别银杏树的年代，增强学生的实践能力。同时，学校在观景区安放健身设施，引导学生正确健身。如今古银杏树枝繁叶茂，硕果累累，成为我校一道亮丽的风景。每天学生在观景台下健身休闲，乐此不彼。各级领导来校后，在古银杏树下观赏问询，流连忘返。
忆往昔，雄关漫道真如铁；看今朝，百舸争流勇向前；展未来，长风破浪会有时。今天，学校乘改革的春风，全面优化校园布局，全面改善办学条件，全面提升办学水平，为创建人民满意学校，打造全省教育强市，再立新功。
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