《3-6岁儿童学习发展指南》总结

万兴幼儿园为深入贯彻教育规划纲要和落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，帮助我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，根据上级教育部门的要求和我园的实际情况，我园有计划地组织教师进行了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习活动。下面就《指南》在我园的开展情况做以下总结：

一、《指南》的开展和获得的成绩

首先，幼儿园将《3—6岁儿童学习与发展指南》发放下去教师人手一册。引导教师自学通读，全面了解幼儿园教育的基本内涵和法规常识，特别是引导教师树立一个理念和意识：要用《指南》的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作；期间组织教师对健康、社会、语言、科学和艺术领域中32个目标和87条相应的教育建议进行研讨和反思，寻找教师日常幼儿教育工作中存在的困惑和误区。对照《指南》中3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，逐条反思衡量日常保教工作是否符合幼儿学习与发展的基本规律和特点，是否与《指南》的实施原则和内涵相吻合。通过学习探讨，教师们深刻体会到了《指南》颁布的重要价值和意义，教师的日常教育教学活动更加主动自觉地体现着引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活

和学习经验的学习方式，更加珍视幼儿游戏和生活的独特价值，更多地尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，关注幼儿活动中积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的逐步养成。

其次，《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望；在后面的教育建议部分针对幼儿学习与发展的目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。在从前学习《纲要》时，让我们对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识，现在通过《指南》的阅读，让我们更加明确了在不同时期所教授的不同年龄段孩子一般应该具体达到怎样的目标，而为了达到这样的目标，可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些内容对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，并且可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。教学中要求各个环节都应该是有教无痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样才能使幼儿得到良好的发展。还让我们更加清楚了一点：幼儿的

成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有

了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿

应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有

积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。 《3--6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长

澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，

因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。儿童的早期教育非常重

要，在《3--6岁儿童学习与发展指南》中提到儿童早期学习标准

的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识；有

利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从

而改善儿童的学习效果；建立了可靠的内容体系，并与基础教育

阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和

依据；有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育。

二、我们学习《指南》过程中还存在的问题。

(一)、我们对《指南》有关各年龄阶段幼儿身体素质发展的

具体目标与教育建议中，幼儿身体素质的发展状况可以在生活中

和不同的身体运动中表现出来，例如，上下楼梯反映了幼儿平衡

能力、协调能力和灵敏性的发展状况，一定距离的行走在一定程

度上反映了幼儿耐力发展情况；平衡能力、协调能力和灵敏性可

以在幼儿跑、跳、攀登、钻、爬、拍球等活动中表现还未作明确的记录。

（二）各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来。例如，4到5岁幼儿平衡能力、协调能力和灵敏性可以通过成功地走平衡板、匍匐爬行、助跑跨栏、自抛自接球或与他人玩追逐躲闪跑游戏等活动体现出来。5到6岁幼儿的力量、耐力的发展目标可以通过双手悬垂的时间、投掷沙包的距离、单脚连续跳跃的距离、快跑等项目都应长期坚持开展。

（三）面向家长，解决育儿困惑不到位。农村幼儿家长对孩子的教育有拔苗助长提前识字写字等多种做法的危害，老师总是为了迎合家长违背孩子身心发展教育规律，我们应该开展多种形式的教育指导服务，为家长答疑解惑，帮助家长学习理解《指南》，提高科学育儿能力。

三、下个月（十二月）工作计划。

（一）、在下个月工作中，我们万兴幼儿园将继续坚持《指南》的学习，每周坚持组织教师进行《指南》学习研讨，教师通过撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解《指南》精神，解读《指南》教育观、学习观、评价观、师幼互动的要求等，并针对《指南》中提出的各个年龄段幼儿发展的目标、幼儿发展具体要求与日常工作中的实践，交流自己的存在不足和努力方向。

（二）、加强对《指南》的宣传力度，通过家长会、、家园

联系栏、发放宣传单、亲子活动等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

在今后的工作中，我们将以《3-6岁儿童学习发展指南》为工作指南，细致、扎实开展好教育教学工作，和孩子一起健康快乐成长！

《3-6岁儿童学习发展指南》总结

万兴乡万兴幼儿园

20xx年10月

第二篇：幼稚园《3-6岁儿童发展指南》总结

《3-6岁儿童发展指南》总结

进入多元、开发、迅速变化的21世纪，我们同样面临挑战：

如何根据时代的需要和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，来培养主动适应未来社会的人？为了指导幼儿园更深入地实施素质教育，我国颁布了新《指南》，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。下面就《指南》在我园的开展情况做以下总结：

一、《指南》的开展和获得的成绩

首先，幼儿园将《3—6岁儿童学习与发展指南》发放全园教师人手一册。引导教师自学通读，全面了解幼儿园教育的基本内涵和法规常识，特别是引导教师树立一个理念和意识：要用《指南》的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作；期间组织教师对健康、社会、语言、科学和艺术领域中32个目标和87条相应的教育建议进行研讨和反思，寻找教师日常幼儿教育工作中存在的困惑和误区。对照《指南》中3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，逐条反思衡量日常保教工作是否符合幼儿学习与发展的基本规律和特点，是否与《指南》的实施原则和内涵相吻合。通过学习探讨，教师们深刻体会到了《指南》颁布的重要价值和意义，教师的日常教育教学活动更加主动自觉地体现着引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活和学习经验的学习方式，更加珍视幼儿游戏和生活的独特价值，更多地尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，关注幼儿活动中积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的逐步养成。

其次，理论为实践做指导，实践为理论提供新的感性来源。20xx年10月，我园以《3-6岁儿童发展指南》为指导，全园开展了秋期社会实践活动，真正的解放了孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。通过这次活动，让孩子们在认识上有了一次质的飞跃，也得到了广大家长的好评。

二、我们学习《指南》过程中还存在的问题。

(一)、我们对《指南》有关各年龄阶段幼儿身体素质发展的具体目标与教育建议中，幼儿身体素质的发展状况可以在生活中和不同的身体运动中表现出来，例如，上下楼梯反映了幼儿平衡能力、协调能力和灵敏性的发展状况，一定距离的行走在一定程度上反映了幼儿耐力发展情况；平衡能力、协调能力和灵敏性可以在幼儿跑、跳、攀登、钻、爬、拍球等活动中表现还未作明确的记录。

（二）各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来。例如，4~5岁幼儿平衡能力、协调能力和灵敏性可以通过成功地走平衡板、匍匐爬行、助跑跨栏、自抛自接球或与他人玩追逐躲闪跑游戏等活动体现出来。5~6岁幼儿的力量、耐力的发展目标可以通过双手悬垂的时间、投掷沙包的距离、单脚连续跳跃的距离、快跑等项目都应长期坚持开展。

三、12月工作计划。

（一）、在下个月工作中，我园将继续坚持《指南》的学习，每周坚持各年龄组组长组织本组教师进行《指南》学习研讨，教师通过

撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解《指南》精神，解读《指南》教育观、学习观、评价观、师幼互动的要求等，并针对《指南》中提出的各个年龄段幼儿发展的目标、幼儿发展具体要求与日常工作中的实践，交流自己的存在不足和努力方向。

（二）、加强对《指南》的宣传力度，通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。