面对当前的名师培养，有何感想？

所谓名师——名望高的教师、培训师。指的是在教育培训领域公认的有重大贡献和影响的学者、教师、培训师等。

我是一名在农村小学从事教育教学工作三十多年的教师，我觉得在教育领域中不能没有名师，这以前有不少的名师为教育教学工作作出很大的贡献，可他们大多都活跃城市名校之中，在过去一些教师通过自己的努力和培训成了名师，可有多少名师愿意到农村学校去为农村的教育事业服务的呢？少得可怜。有的教师一旦成了名师，就云集到名校之中去了。在农村教学一线的名师少之又少，农村学校的教师和学生又能有多少人亨受到名师的指点和教导呢？。在目前教育改革的新形势下我们的教育事业中更需要培训一大批名师，能到农村去的名师。

当下就名师培训而言，我想应多面向农村教师，农村学校应多选一些具有高尚情操、教学成绩突出的年轻教师，通过参加一些上级部门组织的培训，加强理论知识的学习，为其充电，让其取长补短。在农村第一线教学上展示自己的教育教学技巧。使他们渐渐成为农村学校中的名师，并让他们扎根农村学校，把他们掌握的最新的教学理论用于农村教育教学第一线，让农村老师和儿童能享受到城市名校同等的指点和教育，使农村学校的学生得到全面发展，使他们成为祖国合格的建设者。

总之，我们这些在农村从事教育教学工作的教师，希望教育主管部门，在名师培训中，为农村学校培养更多能扎根在农村，为农村教师和学生服务的新一代名师。

第二篇：培养名师的尝试

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培养名师的尝试

作者：刘国军

来源：《现代教育科学·小学教师》20xx年第06期

1. 加强教师培训，为培养名师营造环境。近年来，吉林省大安市实验小学加大了师资培训力度，不断派领导和教师外出学习深造。她们外出学习后都要做外出学习的专题汇报，以自己的实际行动和真切感悟传递学习的收获，通过上汇报课，锻炼自己，影响他人，共同提升。营造书香校园也是培养名师的一种途径。我校购进大量与教育教学有关的名家名著、经典书籍，下发给每位教师，采取定期换阅的方式，加强书籍的流动性。我们还对每位教师提出做读书笔记的要求，定期开展交流活动，使收获共享。

2. 参与课题研究，为培养名师搭建平台。名师区别于普通教师的一个方面，是名师要有发现问题、研究问题和解决问题的能力。作为校长，要为培养名师搭建这样一个平台。我要求业务领导要带头搞课题研究，要带动大多数教师参与课题研究，同时我对她们的研究给予资金保障，鼎力支持。学校的发展还要立足于校本，教学中随时出现的问题我们通过同课研究、开展教研活动等方式来解决。

3. 激发竞争意识，为培养名师提供机会。要培养名师就必须激发他们的竞争意识，并为他们提供机会。

比如我们开展的优秀教研组评比，从说课、教学设计、课堂教学、反思及教师基本功等几方面入手，每个教研组在组长和组员的商讨下，定出每一项的参赛人员进行比赛，每项参赛选手的比赛结果汇总后作为优秀学年组评比分数。竞赛式评比，全面激发了任课教师的学习与研究的热情，促进团结协作，增强集体荣誉感，也激发了每个人的竞争意识。

4. 鼓励特色创新，为培养名师推波助澜。没有特色的学校算不上一所好学校，没有特色的老师算不上好教师。想成为名师，必须有特色，敢于创新。作为校长，要让你的教师敢于在你的面前说话，敢于谈自己的想法，对于好的建议或可行性建议要及时鼓励并采纳，协调实施，在教师的名师之路上对她们扶一下、推一把。

5. 讲究方法策略，为培养名师引领方向。

（1）用课打磨育名师。课堂是教师育人的阵地，打造名师还应从课堂教学入手。 其一，狠抓课堂教学质量，重锤打磨常规课。

其二，开展“双师同堂”，坚持示范课“一课三上”。

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所谓双师同堂，就是课前两个老师共同备课，研究教学设计。课堂上，一位老师主讲，另一位老师辅助，辅助老师对主讲老师的教学遗漏进行及时补充，两位老师共同完成一节课的教学任务。课后，两位老师及时沟通和总结，以共同提高教学效率和水平。

“一课三上”即一位教师在三个平行班分别上同一节课。要求凡是做公开课的教师必须在业务领导和本组教师的参与下认真备课，备课后要求参与者全程跟踪，做课教师进行两次试讲，每一次上课结束后，针对这一堂课的得失利弊进行点评总结，提出改正建议，最后再面向全体任课教师上课。

（2）“压”出潜能育名师。对于名师的培养我还有自己的方法，那就是巧妙施压，“压”出她们的潜能。我主要做法是让她们完成一些硬性指标。对这些硬性指标，业务领导要做到跟踪检查、监督。这些硬性指标无疑是对他们的极大考验：没有智慧、不会统筹安排，完不成；没有底蕴和一定的教学经验，完不成；没有对工作的热爱和奋发向上的执着，完不成……当教师们完成了这些“完不成”，而且做到精益求精，那么，教师也就历练成了名师。

（3）循循善诱育名师。对于名师的培养，还应坚持循循善诱。首先要帮助她们确立目标，目标不能过大，一步一步突出阶段性，循序渐进。在循序渐进的工程中，校长还应讲求激励的艺术。

领导的赏识与肯定，以及领导对自己的期望是教师成长为名师不可或缺的动力。阶段性的成功也是向名师前行必不可少的动力。给机会，给荣誉，让教师体验成功的快乐是校长必做的功课。当一个个成绩，一个个荣誉向他们走来，就会促使他们对自己提出了更高的要求，走上了向名师发展的道路。

（4）关注名师后备力量。多年的努力，我校出现了一个“名师团队”，如耀眼的明星，既成就了学校的声望，也实现了他们的社会价值。作为校长不能满足于现有的成绩，“瞻前”更应“顾后”，要关注有可能成为名师的那些后备力量，为下一个名师梯队锁定目标，循序打磨。