第二篇：《第56号教室的奇迹》读书笔记4

《第56号教室的奇迹》读书笔记（4）

如果你的教室也能缺乏这样东西

——读《给我一些真相》

摘录：很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。近年来，大人对待孩子的做法，多半出自于“为达目的，不择手段”的心态。

随感：艾斯奎斯老师在叙述了一个案例以后得出这样一个结论。这个案例的主要内容是这样的，有一位老师发现一个学生的书包比较乱，就把那学生的书包展示给全班学生看，而且还用照相机拍下来，在家长返校的时候给家长看，并且还对全班学生说，以后有垃圾就把那学生的书包作为纸篓。结果家长感到非常愤慨，要到校长那里告那位老师。那位老师一脸的无奈，他觉得这样的做法对那学生是起到作用的。

在我们的教室中，类似的事情其实也不断地发生着。我们经常接到家长的电话，说有的老师对学生采取了家长很难接受的教育方法，比如因为背不出课文而把学生的课本扔到教室窗外，因为学生不做回家作业而把书包扔出教室门外。这样做，确实能收到一定的教育效果。但这样做的原因是什么呢？艾斯奎斯在上面一段话中说是“为达目的，不择手段”。那教室究竟想达到怎样的“目的”呢？下面一段论述揭示了教室中普遍存在这种现象的真相。

摘录：真相其实很简单：这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。

老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。

随感：简直说出了我们每个教育者的心里话。不是吗？教室里确实被“害怕”控制着——包括教师和学生。

我们或许会说，如果没有这些“害怕”，教师还能成为教师，学生还能不断上进吗？答案是：能！

摘录：讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。

随感：教师不怕丢脸，不怕不受学生爱戴，不怕说话没人听，不怕场面失控；学生不怕挨骂，不怕被羞辱，不怕在同学面前出丑，不怕成绩不好，不怕面对父母的盛怒。艾斯奎斯究竟是怎样做的呢？

摘录：为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，我做了下列四件事：以信任取代恐惧；做孩子们可靠的肩膀；纪律必须合乎逻辑；你就是榜样。

随感：对于这四点，在阅读艾斯奎斯著作的时候，我反复看了好多遍，或许因为悟性问题，还没有透彻的理解。希望与同行们进行探讨。谈些粗浅的理解。

以信任取代恐惧：无论在什么时候都要相信孩子。以著作中的一个例子来说，有个孩子听不懂老师的讲课或者辅导，他对艾斯奎斯老师的评价是：“雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”这使我想起了课堂教学中的于永正老师，为了指导一个学生把一句话读通，一直耐心地指导了七八遍。异曲同工。

做孩子们可靠的肩膀：艾斯奎斯如是说：“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩膀上。”所以，我们一旦对孩子承诺，那一定要实现自己的诺言。

纪律必须合乎逻辑：我们可以因为纪律对孩子施行必要的惩罚，但必须合乎逻辑。因为上课不守纪律而罚抄课文，根本没有因果关系。而实验课上不安规定操作，可以惩罚学生只看实验而没有资格动手才是合乎逻辑。这样的老师才能与学生建立信任关系。但我们再教育过程中做了多少因为学生违法纪律或者规章而违背逻辑的事情啊！那学生怎能与教师建立信任关系呢？

你就是榜样：孩子们一直看着教师，他们以教师为榜样。要求学生做到的事情，我们必须先做到。不要以为小学生不懂，尤其不要以为低年级的孩子不懂，你的举手投足，都会在他们心里烙下印痕。你要孩子们做到的，如果自己常常违背，你的孩子以后将对你嗤之以鼻。