浅谈学案导学中的心得体会

发表于:2021.11.25来自:www.fanwen118.com字数:2155 手机看范文

浅谈学案导学中的心得体会

雷寨中心校——雷润霖

在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下,县教育局审时度势、高瞻远瞩,在全县推行了“学案教学”教学模式,构建自主互动高效课堂。全县的每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。下面我就学案导学的具体做法和粗浅的体会谈一谈,与大家共同探讨,不足之处请大家批评指正。

一.对导学案和教案的一些认识

我认为“导学案”是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的;因此它不同于教案,教案是教师站在如何教的立场上编制的——它没有或很少考虑学生的主动学习。

二.对导学案编制上的一些看法

1.学习目标的制定。学习目标要明确,一目了然

2.导学案是教师指导学生自主学习的方案,因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发突出一个“导”字. 问题的设计和问题的形式要灵活多样。例如我在编制《18.1.勾股定理导学案》时就是先从直角三角形的知识开始预设问题层层引导学生来自主探究勾股定理,从而达到教师引导,学生自主探究学习的目的。

3.对于导学案中的练习题的编制我认为题量不能过大,要精选精练,设计要有阶梯性,层次性,要由浅入深。单纯数学题目的罗列,导学案就变成了课堂练习题,就失去导学的目的;题目难度值偏大, 1

部分就会出现厌学,马虎应付的现象。

4. 全体老师的参与度。在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的,要集全体老师的智慧为一体,创造一张高质量的学案,提高教学质量。比如我们学校八年级数学组编制导学案时都是分配好课题后一人主编其他几位教师审核后在印刷

三.使用导学案的一些感受

1.调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面讲,一部分学生听,还有一部分学生两眼无神,典型的“人在屋,心在外”,很少有学生主动参与;使用导学案后我讲的少了,学生参与的多了,特别是从我每节课都安排5—10分钟的课堂展示后更是调动了学生的积极性,使学生真正的参与到了学习中来。也使以前那些“两眼无神”“人在屋,心在外”的学生从一个旁观者,成了学习的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会。其实,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与进了学习中来,课堂气氛就更活跃了,学生动起来了,学习就好办了。

2.提高了课堂教学效果。以前上课一节课下来讲得口干舌燥感觉很累,弄了一身粉笔末,结果效果还不好;使用导学案后绝大部分学生都在努力的学习,虽然他们的成绩没有提高多少,但是上课时我感觉心情很轻松,讲课也感觉很有激情

3.业务水平得到提高。 使用导学案上课虽然很轻松,但是在课前却需要精心准备学案,分析学情,搜集资料,设计问题。课前准备不足就会出现问题:前不久我在讲《反比例函数的图像和性质》导学 2

案时,我设想的方法是类比一次函数图像和性质来探究反比例函数的图像和性质,结果没有考虑到绝大部分学生都把画一次函数图像的方法以及一次函数的性质都给忘得干干净净,结果上课时学生都不会,没法只好带领学生又复习了一遍,这节课学习目标也没有完成。像这样失败的例子很多,但通过这一次次的失败我觉得我个人的业务水平也得到很大的提高。

四.使用导学案中的一些体会

1.掌握课堂讨论的时机。

①当需要突破重点、难点或学生认识模糊时要及时讨论

②课堂讨论中教师适时、适度点评

③控制课堂讨论的时间与次数

④组建讨论小组时应使各组间力求均衡,便于竞争

比如我在讲《18.1.勾股定理》时出现了就出现了两个难点问题:一个是求两个大正方形C的面积;还一个是勾股定理加菲尔德的证明方法,因此我就组织了两次讨论活动。分组讨论后再加上我的适时点评大部分学生都能够完成任务。

2. 精讲、精练、精批。

3.重视师生课后反思。

学生要学会做学后记就是学生要把学到哪些知识、技能,解决了哪些问题,还要哪些问题有待解决,学习方法上有何收获,哪些方面需进一步改进等要写下来。同时老师也要写下教学反思日记,就是要把自己完成每一次教学活动后,对实施教学活动的自我感觉记录下 3

来,反思应包括对本节课教学目标,实现程度,教学效果的好坏进行自我评价和原因分析

4.做好学案反馈,了解学生学情

下课时收齐学案,看学生是否用红笔把错误标记,改正。查找学生共性问题并及时收集整理,为下节课学案设计做好铺垫。

五.对学案教学的困惑

1、实施导学案教学以来,常常出现学习目标不能按时完成

2、探究问题时,收放有时会失控。要么放的开完不成教学任务,要么收的太紧又变成了一言堂。

3.刚刚开始使用导学案时我们学校采用的是对面坐法,各讨论小组间力量均衡,竞争良好。后来很多老师反对这种坐法,理由是学生好说话,现在又回到了从前的坐法---前面的学生成绩好,后面的成绩差,这样分组就成了前面学生讨论后面学生看。有没有解决办法。

4.一些不善于表达的学生在小组交流中不但得不到同组学生的鼓励和支持,反而得到的是嘲讽,造成时间越久这些学生就越胆怯。 如何解决上述问题都让我十分头痛

总之,导学案的教学任重而道远,还需要我们努力探索,不断实践,在探索与实践中不断寻求改进和完善。

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第二篇:浅谈学案导学中的心得体会 1500字

浅谈学案导学中的心得体会

昨天我很荣幸的被邀请参加了全市小学”学案导学”教学讨论会和现场学习观摩了“学案导学”的示范课。对我的触动很大,于是我有了以下几点体会:学案导学,对我来说既是个新事物,又不是个新事物,说它不是个新事物,因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的,说它新事因为它又和教学案有着本质区别,教学案是以老师怎么教为主线,而学案导学是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导,把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣,从而有效的提高了学习效率。随着素质教育的全面实施,为了切实落实构建有效课堂的教学理念,提高学生自主合作探究能力,使学生成为自主学习的主人。

一、学案导学的编写原则

1、构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式,要求以学生的自主学习为主体,教师进行适当的指导,师生共同合作完成教学任务。所以,有利于构建和谐的课堂教学氛围,真正提高学生的学习兴趣和积极性。

2、提高课堂教学效率。怎样让“四十分钟“的课堂更有效,更充实;怎样让我们的课堂教学过程更优化,减少无效或低效活动,这是我们的最终目标,学案导学的使用是为了提高我们的教学质量。

3、发挥集体校研的力量。通过小组内各位教师的出谋划策,不断创新,不断修改,群策群力,共同设计出了版面精美,环节清晰,重点

突出的学案导学。

二、学案导学的编写过程

“学案导学”的设计,结合课堂教学过程的要求分为七大部分:学习目标、学习重点、学习难点、学习流程、合作探究、当堂检测、课堂小结、拓展延伸等。

三、学案导学的具体使用

1、指导课前预习:每节课前,把学案导学发给学生,使学生在课前的预习活动中有的放矢,学生有了清晰的思路,对本节课的学习目标、学习重难点,有所了解,便于有针对性的进行课堂学习活动。

2、课堂引导探究:在预习的基础上,教师把本节课要掌握的重点知识进行说明,按照具体环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论,进行合作探究,在教师的启发引导下,积极展示学生的学习成果。在课堂上,师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛,让须生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务,对学生的回答以鼓励为主,允许学生创新思维,大胆质疑,给学生足够的学习空间。

3、作业的布置:作业要求巩固课堂学习内容之外,还要为下一单元的学案导学做充分的准备。让课堂的内容能够有序的联结起来,便于学生梳理知识。

四、有待商榷和改进的地方

1、在导学的过程中,学习方法和学习策略的指导显得有些流于形式,学法指导太空,应该把学法指导渗透到各个环节当中去。

2、由于时间的关系,有时在课堂教学过程中,就忽视了导学步骤,为了增大课堂容量,就忽视了学生的合作探究能力的培养。

3、学案导学不能做统一标准要求,各个学科都有自己的特点。我认为语文学科的学案导学的设计更应该突出人文特色,让课堂教学内容更丰富,更有魅力。

4、应该努力做好课堂反馈,让每一堂课遗留下来的问题即使解决,做好巩固与衔接。

总之, 我认为学案导学的使用规范了课堂教学过程,培养了学生的自主合作探究能力,有利于因材施教,对于自主学习能力差的学生有一定的帮助,有利于提高学生的学习成绩。学案教学虽然有一些困惑,但是,实践证明,学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然,增强学习兴趣,掌握一定的学习方法,并且使之成为学习的好帮手。我相信,通过"学案教学"的日益成熟,一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展,为他们今后的学习奠定坚实的基础。

磁山机械厂学校 郭晓军 2012-11-23

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