一年级语文教研活动

一、组长：蔡玲红

二、成员：江盼盼 郭晨晓 郑园园 陈丹婵 罗巧玲

三、次数：第四次教研活动

四、研究主题：趣味识字的有效性

五、研究内容：《爷爷和小树》第一课时

六、主备老师：陈丹婵

七、磨课过程：

（一）第一次教学设计

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识4个新偏旁。会写“不”、“开”

2、认识自然段，正确、流利地朗读课文。

3、 能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

教学重点：认识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。

教学难点：

识字： “热”和“穿”翘舌音不易读好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。 写字：“不 开”撇的书写。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学爷爷和小树的故事。（出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。

B、出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。）齐读课题。

二、自主学习

1、范读

同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢？请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。注意：身体坐直，书本拿好，听清楚老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声！

2、自读

你也可以像老师一样，认真地读一读这个故事吗？请同学们打开书69页，自己读读吧。

三、合作研习

1、认识自然段，学词读文

A、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样？是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”（板书），请小朋友跟老师一起读这三个字。

B、那什么是自然段呢？另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文

边学习。

C、谁来读课文？指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“１”。谁再接着读？指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然段前面写上“２”。谁还接着读？指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上 “３”。

D、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段？

故事城里的爷爷真关心小树，你看（出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 正因为爷爷关心小树，所以（出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。 师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木，树木才会快快长大，开花结果的！

2、识字

大屏出示本课的生字（1）指生当小老师，带读本课生字，并提醒哪些字的读音要引起注意。

（2） 说说用什么方法记住了哪些生字？

（3） 巩固识字。

3、指导书写——模仿吧。

我们成功的采摘到了果子，现在欢迎大家来到模仿吧，看你们谁模仿得最像，写得最好今天，今天我们要模仿写的是谁呢？

出示本节课需要书写的不和开，指导书写。

小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

四、分层习用——加油站

今天我们去故事城、采摘园、展示区，发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界，大家以后要更加认真的学习，就会在语文王国里学到更多的知识！

最后，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么。

（二）研讨交流

蔡玲红老师：一年级学生具有天真活泼、好奇好问、模仿力强的心理特点，容易被直观形象，新鲜活动的事物所吸引。上课伊始，如果能根据学生的心理特点从插图导入,在有意无意的引导中，使学生认识了新知（课题：“ 和 ”），还渗透了对爷爷的爱戴和对小树的爱护，那样会拉近学生与文本之间的距离，使学生从课一开始就产生了浓厚的学习兴趣。

江盼盼老师：低段写字教学是重中之重，陈老师很重视学生的握笔姿势，在这样的基础上，孩子才能正确书写。在写字的过程中，应让学生从描红开始，再到字的书写，减低学生写字的难度。

郭晨晓老师：在教学中，陈老师采用形式多样，生动活泼的方式让学生学习生字，例如：生字卡片、加一加、换一换等形式引导学生识字。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥无味，调动了学生的积极性。但我认为生字教学要做到字不离词，词不离句。在具体的语言环境中理解，所以不应单个字呈现出来。

郑园园老师：我想是否应该在知识的积累上适当的降低难度，适合低年级孩子的特点，不要过高。朗读的评价更加多元化，注意语言的简练准确，到位。

罗巧玲老师：因为学生刚学写字不久，所以指导写字时具体详细，指导学生仔细观察生字在田字格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。再老师范写、学生书空、练习书写到评比作业。在学生书写的过程中提醒注意写字姿势，保持良好的写字习惯。

（三） 第二次教学设计

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识4个新偏旁。会写“不”、“开”

2、认识自然段，正确、流利地朗读课文。

3、 能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

教学重点：认识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。

教学难点：

识字： “热”和“穿”翘舌音不易读好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。 写字：“不 开”撇的书写。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

课件出示插图，让学生看着插图，简单来说说图意。适时引出课题，今天这节课，我们来学爷爷和小树的故事。（出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。B、出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。）齐读课题。

二、自主学习

1、范读

同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢？请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。注意：身体坐直，书本拿好，听清楚老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声！

2、自读

你也可以像老师一样，认真地读一读这个故事吗？请同学们打开书69页，自己读读吧。

三、合作研习

1、认识自然段，学词读文

A、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样？是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”（板书），请小朋友跟老师一起读这三个字。

B、那什么是自然段呢？另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。

C、谁来读课文？指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“１”。谁再接着读？指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然段前面写上“２”。谁还接着读？指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上 “３”。

D、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段？

故事城里的爷爷真关心小树，你看（出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

正因为爷爷关心小树，所以（出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。 师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木，树木才会快快长大，开花结果的！

2、识字

根据串联的问题，逐一出示本课生字所在的词语，随机进行识字教学

比如：伞 利用实物实物样子

3、指导书写——模仿吧。

我们成功的采摘到了果子，现在欢迎大家来到模仿吧，看你们谁模仿得最像，写得最好今天，今天我们要模仿写的是谁呢？

A、出示不，四，让学生认读、组词。

B、观察它们的结构，说说在写这两个字的时候要注意什么？

C、范写不，起笔横从左至右，稍微向上倾斜，第二笔撇竖中线右边起笔，收笔轻一点，竖正好在竖中线上，最后一笔的点在田字格的右下格。

D、范写开：开字的两个横的笔画第一横短，第二横长，而且正好在横中线上，第三笔是竖撇，起笔重，收笔轻，最后一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。

E、学生书空。儿歌（动作）：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。 F、学生练写：要求坐端正，摆好写字的姿势（头正、身直、臂开、脚放平），先描一个，再写一个。

小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

四、分层习用——加油站

今天我们去故事城、采摘园、展示区，发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界，大家以后要更加认真的学习，就会在语文王国里学到更多的知识！

最后，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么。

第二篇：一年级语文教研课