同享一片蓝天 共沐一缕阳光

民族小学----古浪小学一体化办学模式初探 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20xx年）》指出，要建立城乡一体化义务教育发展机制。办学水平的城乡一体化是城乡教育一体化的战略目标。自20xx年秋学期开始，在甘州区教育局的指导下，古浪小学成为了民族小学一体化办学结对学校。两年来民族小学充分发挥优质的管理资源、人力资源、信息资源等方面优势，将先进的办学思想、管理策略、教育理念、教学经验等通过各种方式辐射到古浪小学，实现无缝隙对接管理，积极探索一体化办学模式，扎实推进优质教育资源均衡发展，让城乡的孩子同享一片蓝天，共享优质教育资源，共享教育改革的成果。

一、办学目标明确，为均衡发展的导航。

目标明确是两校均衡发展的起点，是均衡发展的导航。针对古浪小学的办学水平及现状，双方学校的相关领导经过商讨后制定了适合本校发展的办学目标：加强课程建设、构建高效课堂;促进师资队伍均衡发展，全面提高教育教学质量;提高教师队伍的教育科研水平。双方一致认为以上三点是实现两校均衡发展的有效途径，是均衡发展工程的重中之重。

二、加强课程建设，构建高效课堂

1、抓课程建设，开全课程，开足课时。

民族小学连续召开两次校长联动办公会，就课程建设的问题共同研究讨论，最后决策。以国家课程方案、甘肃省课程方案为依据，制定符合学校实际特点的课程方案。结合民族小学“三化”课程体系，充分发挥古浪小学的有利本土资源，着重下大力气在地方课程本土化、学校课程生本化上下功夫。通过“名师引领”、集中强化培训与自主学习研究相结合的学习方式，开展系列校本培训与研修活动，让老师们潜心研究学校课程的开发与建设，努力开发精品课程，现如今古浪小学已编著校本课程两套，而且推广后在师生中获得了广泛的赞誉。

2、构建高效课堂，促进均衡发展。

本校选派部分骨干教师到民族小学，与城区老师们共同学习有关高效课堂理论知识，以点带面辐射到全校每一个教师；民族小学选派四位优秀教师分两次对我校教师进行有关高效课堂的知识讲座以及他们在这一领域内取得的一些成果并经验的介绍的座谈会。讲座及座谈会的举行使我校教师进一步的理解了高效课堂并窥到了相关门径，加速了我校教师的成长；积极主动借阅民族小学图书室中有关高效课堂的书籍达38人次，实现了资源共享，增强了我校底蕴，提升了教师业务水平。全面实施“一课三备”集体备课制度，我校教师全程参与相对应的教研组的集体备课活动，进一步探讨高效课堂教学策略，积极构建高效课堂。

二、促进师资队伍均衡发展，全面提高教育教学质量。

1、送教下乡，实现了城乡教育资源的互补。

在一体化办学理念及目标的指引下，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送到我们学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展，民族小学进行了多次的“送教下乡”活动。“送什么”每次都是双方都要考虑的大事，双方普遍认为如果仅把送教下乡活动理解为让城区学校的一节优秀课到乡村学校去演示一遍、并想以此来提高农村教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。双方领导广泛征求教师意见，结合学校实际确定了送教下乡的“三送”原则。

（1）、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，给学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。未来的社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的信息技术课教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。

（2）、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水

平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。我们也在钻研教材，但最后不得要领;我们也在探索教法，但最终不够科学;我们甚至付出了比城区学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向我们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高我校教师在教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

（3）、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。

在“三送”原则的规范下，民族小学累计向我校送教四次，共计16节课。全镇各校教师积极参加观摩并参与研讨。每次送教活动中，送教教师精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、准确精练地讲解、互动式的教学方式、优雅的教态和良好的课堂组织能力获得了听课老师的一致赞誉。送课教师的精彩示范引领，课后送课教师的务实说课，观摩教师的精当点评，改变了“一言堂”的局面，使观摩也积极参与研讨，相关教师针对困惑的问题，做出具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，通过自我反思——同伴互助——专业引领，使我们的课程视野开阔了，学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

2、支教与交流，培养骨干教师。

十八届三中全会进一步提到，统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，逐步缩小区域、城乡、校际差距。下乡支教作为教师交流轮岗的一种形式，对城乡义务教育均衡发展起到有效的促进作用。根据《甘州区义务教育区域均衡“一体化办学”改革工作实施方案》和《甘州区中小学、幼儿园校（园）长、教师交流实施办法》，一体化办学至今已有四位教师进行了交流，对我校的教育教学工作和骨干教师的培养产生了深远的影响。

（1）、支教教师使农村学生了解更大的世界，接受科学的教育方法。支教教师将先进的教学理念贯穿于课堂教学之中，用先进的教学方法实现教学过程。农村学生在与支教教师零距离接触中，迫切想知道城里学生的学习情况甚至城市的一切，激发他们了解外面更大世界的好奇心和热情，也激发了他们的学习兴趣和动力，拓宽了他们的视野。同时，支教教师用科学的方法教育、

引导学生成长成才，用个性化手段辅导学生，能进一步挖掘和发现学生的潜能和特殊才能，增强学生的自信心。

（2）、支教教师潜移默化的更新着农村教师教学理念，提升着教学能力。支教教师通过和农村教师一起备课、授课、批改作业、进行教学设计、开展教研教改和共同管理学生，将城市学校先进的教育理念贯穿于整个支教过程中，让农村教师近距离的体会、借鉴和学习。农村教师在与支教教师共同切磋更加适合孩子年龄特点的教学方法和手段中，逐渐意识到教学更要注重知识传授的过程而非结果，更新自己的教学理念，提升自己的教学能力。

（3）、支教活动提高了农村学校管理和教学现代化水平。支教活动不仅促成城市教师和农村教师搭起了交流学习的桥梁，也实现了城市学校与农村学校的共建共享，甚至实现了教师互派、统一备课、统一考评。在两校交流往来中，实现农村学校教育观念和教学管理模式的更新。

（4）、交流教师成长迅速，成为学科骨干。20xx年赴民族小学学习的代丽老师在总结自己的学习过程中提到，民族小学对交流教师高度负责，教导处专人负责交流教师的年度工作计划和学习目标，组织安排交流教师签订师徒结对协议，按照工作量安排教学工作、班主任工作和教育教学科研等工作。一年来，他们与民族小学的老师共同学习、共同成长，专业技能有很大的提升。代丽老师成长迅速，已成为我校英语学科的骨干教师，在我校的

英语学科领域刮起了一场高效风暴。代丽本人也取得区级英语优质课三等奖的可喜成绩。

3、分层推进，加强教师队伍均衡建设。

根据实施计划，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的引领辐射作用：通过理论学习、经验论坛，加强领导班子建设；开展多种形式的班主任经验交流会，加强班主任队伍的建设；共同组织观摩课展示课，教师沙龙论坛、同学科教师说课评比、“教育叙事”演讲比赛、教师学课标理论测试等教师培训活动，开展教师交流协作，加强教师队伍均衡建设。

四、加强教育科研能力的提升，促进教师专业化水平的提高。

教学过程实际上就是科学研究的过程。当前，中小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。教师不仅要学会分析、钻研和思考，而且必要会实验、会写教育研究论文。在新的教育形势下，教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。 “科研型”的教师则是农村教育的短板，针对这一现象，民族小学有针对性的的开展了一系列的活动。

1、统一认识理解由“经验型”教师向“科研型”教师的转变的必要性。

美国一名牌大学的校长说，一所学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代教师的质量。在今天这样一个日新月

异的知识经济时代，教师成长的定律，一言以蔽之，就是你今日停止成长，明日你就将停止教学。做一辈子教师，必须一辈子学做教师。做一名科研型教师，唯其如此，才能感受教师职业的自由、充实和幸福，才能承担起教书育人的职责。分析省内外乃至整个世界不同类型“名师”的成长，无一不与教育科研紧密有缘，无一不是教育科研为“名师”的成“名”奠定了基础和创造了具有决定意义的条件。正如前苏联著名教育家苏霍姆斯基在《给教师的建议》一书中指出的：“无论是就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来，还是就其创造性来说，教师的劳动都不可能不带来研究的因素”。“凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能力”。他还说：“要让教师真正体验到教学的幸福，就必须引导教师从事教育科研。”美国著名学者波斯纳也曾经提出：教师的成长=经验+反思。 美国教育协会出版的《谁是一位好教师》中阐明了教师服务成绩评定的总趋势是曲线前进的。这种规律性呈现两条曲线：一条是逐步衰退曲线――开始显著上升；继而平衡；逐步下降；终于出现衰退的趋势。一条是持续发展曲线――开始时显著上升；中间阶段时有起伏，趋向持续发展；终于取得了显著成绩。教师成长的两条曲线表明，“匠人型”教师刚开始由不适应到适应，5、6年后，习惯于已有的数学程序，在教学中吃老本，囿于已有的教学经验，形成动力定型，能力出现滑坡。而“科研型”教师总是追求进步，日新月异，经常处在不断的自我更新的历程中。

将办学理念、管理模式等办学灵魂注入“垛庄分校”，实施“六个统一”策略：统一办学思想、统一课程方案、统一管理制度、统一工作计划、统一活动安排、统一评价机制，将学校的办学理念、发展规划、工作计划、每周工作安排、教师评价考核办法、学生评价机制等，通过一次次座谈会、教师全体大会、问卷调查、理论考试，形式多样的教研活动、校本培训等，渗透融入到垛庄分校的工作议程中。

2、依托讲座，座谈、业务学习等方式，提升我校教师的教育科研能力。

两年来民族小学多次举办讲座，召开座谈会从《新课标解读》、《课题的研究》、《说课评课的艺术》、《反思--教师的成长之路》、《好课的标准》、《如何写好论文》、《PPT制作技巧》等方面进行讲座，并与我校教师就一些有争议性的问题进行研讨交流，是我校教师尤其是青年教师收获巨大。两年来我校教师共发表省级论文12篇，多篇论文获镇级论文一二等奖，李霞老师的课件《什么是周长》，曹兴杰教师的课件《林中乐队》获镇级一等奖，妙景景，代丽老师获二等奖的喜人成绩。学校立项课题两项，全校教师人人参与。这些成绩的取得都离不开民族小学领导与教师的支持与帮助。

回顾过去，我们与民族小学，在常态的活动中，从合作形式的多元化到活动的实效化，有效推动“城乡一体化建设”，并形成固定做法（包括干部、教师的业务交流，以及学生之间的实践交

流活动），让我们倍感喜悦。展望未来，我们更充满信心，在张掖甘州这片生机勃勃的土地上，我们正为打造优质现代化的农村窗口学校而艰苦奋斗。

第二篇：办学经验介绍

深度开展校企合作，大力推进东西部联合办学，

培养高素质技能型人才

——德州交通职业中等专业学校办学经验总结 德州交通职业中等专业学校始建于19xx年，现有固定资产2.6亿，在校生11000余人，教职工510余人。设有汽车运用工程系、机械工程系、计算机系、电气工程系等四个系十二个专业，以及荣庆驾校、北京中交荣庆科技有限公司、荣庆国际公司等三产公司。

建校十几年来，我们始终遵循“办学特色化，管理军事化，就业职场化”的职教理念，践行“诚信、人性、责任、和谐”的办学方针，以培养“具有中国灵魂，世界眼光的职业人”为目标，以“职教兴业，教育报国，教好一个学生，致富一个家庭，带动一方百姓”为办学追求。紧紧围绕市场需求办学，较好的解决了技能型人才培养和大量学生就业的问题，安置学生10万余人，成为国家级重点中等职业学校，是山东省在校生过万人的中等职业学校中最大的。

学校在办学实践中，主要做好了一下几项工作。

一、建设学习型团队，坚持正确的办学方向，办政府放心，人民满意的职业教育。

学校靠学习建校，靠学习立校，靠学习兴校。高度重视学习型团队建设，要求领导干部和全体教职工重视学习、善于学习。

结合职业教育发展，20xx年以来，先后组织领导干部和教职工深入学习了“科学发展观”、《国家教育中长期改革发展计划（2010—20xx年）》、《中等职业学校改革创新行动计划（2010—20xx年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—20xx年）》、《山东省教育体制改革推进计划（2011-20xx年）》等党 1

的政策及教育文件，安排专人浏览教育部、省教育厅、市教育局网站，及时采集国内主流媒体的信息，第一时间把握国家教育行政部门的方针政策，及时贯彻落实全国、省、市教育工作会议精神，紧跟职业教育发展步伐。

学校定期组织中高层干部研讨会，学习研究新华社、《人民日报》、《中国教育报》重要文章。

正是学校坚持学习型团队建设，保证了学院正确的办学方向，学校发展的每一步都做到了让政府放心、人民满意。

二、加大实训场地、设备投资力度，强化实训教学，培养技能型人才。

职业教育实践为先，学校投资700多万元，兴建起了2000平方米的数控实训基地；投资200多万元，购买了整车用于实习；投资百万元，增上了博世汽车检测实验室；投资60万元，建立三维设计中心。学校还与日本丰田合作，兴建了丰田T-TEP钣喷培训基地。学校正在建设新的汽车实训楼，预计七月份投入使用。

长期以来，学校致力于建设一支集宽厚的专业理论知识，较强的专业技能操作水平及解决生产一线实际问题的能力于一身的“双师型”教师队伍。学校组织理论教师深入实训教学一线，增强专业技能操作，共培训教师200人次，又积极鼓励理论课教师向实训课转移，弥补实训短板，目前学校80%以上具有“双师型教师”资格。由中国汽车工程学会，教育部职教司立项的“汽车发动机规范化拆装工艺”示范课，由我校教师研发成功，并在全国推广。

“没有实践的的理论是空洞的”。学生只有具有熟练的操作技能，创新意识，才能实现“零距离”就业，和企业“无缝”对接。职业 2

学校的实训教学是培养学生动手、动脑能力的重要途径，我校始终把提高学生的动手、动脑能力做为教学的重中之重。学校按照国家标准安排实训课程，强化学生动手能力，做到了理论和实训课程1:1。学校每年12月份都要举办“技能节”，以此促进实训教学和学生动手能力的培养。

雄厚的办学实力托起的是一个个全国大赛夺冠的学生，是在全国职教界享有盛誉的“德州汽摩”品牌。我校自20xx年以来，连续三年承办山东省职业院校技能大赛中职组汽车运用与维修技能比赛，囊括了四个比赛项目的冠亚军。08、09、10年，我校连续三年代表山东省参加全国技能大赛，三次获得汽车维修二级保养团体赛一等奖，两次个人维修全国冠军。三年来，共获得6个一等奖，10个二等奖，2个三等奖。20xx年6月23日，我校还将代表山东省参加全国大赛。

三、深度开展校企合作，大力推进东西部联合办学

学校充分依靠行业主管部门和行业协会，共同推进校企合作，与潍坊福田重工、北汽福田、安徽奇瑞、浙江吉利、北京苏宁电器等全国70多家大中型企业签订了用人协议，学生一入校便与学校签订就业合同，目前学校学生的就业率达98%以上，而且工作不满意的还可以回校接受二次分配，保证月工资平均1200元以上。

20xx年12月20 日，学校与亚洲最大的汽车生产企业天津一汽丰田有限公司签约，天津一汽丰田成为我校实习教学基地，我校成为天津一汽丰田技能职员工培养基地，在签约仪式上，教育部职成教司刘杰处长、省教育厅徐曙光副厅长做了重要讲话。

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特色专业的开发为学校的发展提供了无穷的动力。学校先后与上海通用公司合作成立别克培训班；与德国大众成立了奥迪班，与日本丰田合作成了丰田班；与珠海龙神公司成立龙神钣喷班；与苏宁电器合作成立了苏宁班。这些特色班的成立，为企业培养和输送了优秀的专业人才。

学校积极贯彻落实《中等职业教育改革创新行动计划》，深化东西部联合办学。相继与四川省北川羌族自治县职业高中、凉山彝族自治州普格县职教中心联合办学。20xx年9月，普格县159名学生来我校就读。20xx年1月，学校与四川西昌市德昌县政府签署了托管德昌职业高中的协议。20xx年5月，德昌120名汽车维修专业学生来我校就读。

四、加强就业指导，做好就业服务

我校始终把学生就业工作确立为“一把手工程”，积极探索为学生就业服务的新机制，着重抓好“五个保证”：一是合同保证。招生前，学校与用人单位签订《委托培养合同》；入学时，学校与每个新生签订《就业安置合同》，保证为所有毕业生安排工作。二是岗前培训保证。学生完成学业上岗前，学校按照用人单位的要求对他们进行就业观念、职业道德、单位规章制度等全面培训，让学生一到企业就能上岗，缩短了学生就业后的适应期。三是跟踪服务保证。

学生就业后，学校到用人单位全面了解学生情况，协助他们解决困难，对失业学生，全面实行招回制度，通过培训后重新安排新的工作岗位。四是就业组织保证。学校成立了就业安置办公室，从全校教师中抽出精兵强将做就业安置人员，为学生就业工作提供事 4

前、事中、事后全程服务。五是就业网络保证。学校在全国建立起一个纵横交织的就业网络，纵向上有地方党委、政府及其劳动部门的参与与支持，横向上有大量的用人单位加盟。

20xx年4月，我校被山东省教育厅授予“创业明星学校”。

五、拓宽就业渠道，国际化引领发展方向

学校牢牢把握中国由人力资源大国迈向人力资源强国的发展方向，把国际化作为学校当前及今后长期发展的方向。

20xx年初，我校取得国家商务部颁发的外派研修生资质，并成立了荣庆国际公司，和日本企业合作成立中日JPS学校。

两年来，荣庆国际公司派往日本青山制造所、白木工业、木村物流、三泉化成、中央可锻、松美科公司等公司18批220名研修生，这些研修生在日本的三年可挣到30多万元人民币。

派往赴新加坡伟创力公司、新加坡大众书局、新加坡克拉码头酒店、等企业共六批43人。

研修生按照国外就业标准从我校应届毕业生中层层选拔，然后在荣庆国际公司经过强化日语、英语和相关技能的培训，分批次派往日本、新加坡等国家。为保证培训质量，做到和国际接轨。从生活习惯到操作技能，我们都参照国外企业实施教育、教学。我们聘请了多名教学经验丰富，教学理念先进的外教常驻荣庆公司参与教学和管理。我们投资百万元实施“教学工厂化”，做到“产教结合”。高标准的教学设施，高水平的生活条件，实现了研修生“零距离”就业。

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研修生在国外工作结束后，由于具有了较高的外语水平和高超的技能，回国后，大都被国内中外合资企业选聘。因此，我校的国际化就业，走在了全国同类学校的前头。

六、崇德尚信，大爱无疆

20xx年5.12汶川震灾后，我校免费救助了四川北川职业高中111名学生。截止20xx年8月，北川111名学生除进修大专、出国研修、留校的同学外都分到了理想的企业。其中，田洋、彭阳、杨波三名同学继续在校进修大专；覃世文同学代表山东省参加2010全国职业校校技能大赛，获得二等奖，现已留校任教。侯清、张震祥、陈清林、龙海月、何川等12位同学已到日本研修，他们年薪达到十几万人民币。

免费救助四川北川职业高中111名学生工作历时两年，学校出资360多万元。在人力、物力、财力方面做出了巨大的付出。彰显了汽摩学校人“崇德尚信，大爱无疆”的道德风范和人生追求。原市委书记雷建国曾多次到学校看望北川111名学生，现任市委书记吴翠云也多次作出批示，对北川111名学生的学习和生活给予关心，并要求各部门在人力、物力上给予大力支持。

我校免费救助北川111名学生的事迹，被央视搬上春晚荧屏。德州电视台2011春晚播出了反映我校救助北川学生的节目。20xx年1月，学校魏荣庆校长被中华慈善总会授予“20xx年十大慈善家”荣誉称号。

七、承担社会责任，真情关注民生

为让教职工幸福生活，体面工作，学校不断改善办公条件。投资12万元装修了园丁楼，每天在大课间为老师们免费提供茶歇。 6

学校在为中层以上领导干部配备笔记本电脑的基础上，20xx年4月份，划拨12万元，为58名教师配置了笔记本电脑，极大地调动了教师积极性。

学校考虑到年轻教职工居多，购房有困难，分两批为二十一名教师提供了105万元的住房帮扶基金。在继续提供帮扶基金的基础上，学校又划拨购车帮扶基金资金30万元。

20xx年11月份，物价上涨迅猛，学校急教职工所急，想教职工所想，帮教职工所需。关心教职工“菜篮子”、“ 米袋子”，在发放十一月工资时，划拨资金10万元，每人发放物价补贴300元。为社会稳定、和谐，尽了自己微薄之力。

在各级领导的亲切关怀下，在全校教职工的共同努力下，学校先后被国家教育部、交通部等六部委确定为“制造业与现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”基地，荣获“全国职业教育先进集体”、“国家级重点职业校校”、“山东省民办教育三十佳品牌学校”等40多项荣誉称号，是山东省唯一被教育部批准、日本丰田汽车TEAM21项目指定校校，是山东省第一所由商务部、公安部等3部委批准的具有直接对外劳务输出资质的学校等。

20xx年6月23日，魏荣庆校长应邀参加在烟台南山召开的“山东省民办教育协会第三次会员代表大会”，魏荣庆校长当选为“山东省民办教育协会副会长”，并作了题为《崇德尚信提升职教形象、校企合作促进就业安置》的发言。

20xx年7月11日，魏荣庆校长应邀参加在淄博举办的“全省首届全国国家级重点学校校长培训班”作《献身职教事业，争做一名合格的中职校长》的经验交流。

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全国政协常委、民革中央副主席何丕洁，山东省政协副主席李德强，共青团山东省委书记王磊，山东省教育厅副厅长、党组副书记杨瑛，中共德州原市委书记雷建国等国家、省、市领导多次来校参观指导。

新世纪的第二个十年已经开始，我校积极响应党中央“科教兴国”、“人才强国”的号召，进一步贯彻、落实《国家教育中长期改革发展计划（2010—20xx年）》、《中等职业学校改革创新行动计划（2010—20xx年）》精神，开拓创新、锐意进取，决心为地方经济发展，为职业教育发展贡献力量，书写更加辉煌灿烂的新篇章。 8