宁海小学教师专业发展总结
教育工作最根本和最关键的环节是师资队伍建设，教师专业发展与学校发展休戚相关。教育的永恒话题就是建设优质学校，促进教师专业发展，成就学生的成长幸福。学校、教师和学生组成了一个教育的共同体。在这个共同体中，三者相辅相成，互为支撑。让学生得到健康持续的成长，是教育的出发点，也是归宿点，学校和教师肩负着重要的责任。宁海小学始终组织和引领着教师一起投入学习的思考与实践，不断吸收新的理念，汲取新的知识，踏实地走好优质与发展的每一步，充分发挥每位教师的创造能力，努力形成一种校本教研的学习气氛，把教师的教学实践与研究、在职培训融为一体，把学校构成一个学习型的组织，促进教师专业持续发展、促进教师的能力不断提升。
一、加强校本教研制度建设
1、理论学习制度。教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。一年来我校先后进行了课程通识培训、各科课程标准的学习、教科研培训、现代教育技术培训等。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。在理论学习方面我校也注意高层次的专家引领，定期请专家来做讲座，深入课堂观摩指导教学，教育教学问题的专题讨论。以高水平的专业知识技能拓展了教师的思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。
2、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体是采取同伴互助的形式，让老师在互学互动中共同成长，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨、共同提高。
首先学校开展帮扶结队，促进青少年教师尽快成长。每年教师节我校将具有丰富经验的老教师、骨干教师和青少年教师进行师徒结对，并作为一项常规管理活动加以落实，定期进行检查评比，年度进行表彰。其次，广泛开展教师之间听课、评课活动。学校每年都在全校开设了家常课、复习研究课、观摩课、优质课
“四课”的听评课活动。
3、学校先后制定了各项教学常规制度、听课评课制度、一堂好课的评价标准、师徒结对制、青少年教师骨干评定、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系教研组、集备组织。我校积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”、首先集备组提前设计通案。以集备组为单位按提前二至三周的课时进度编写集备教案，即通案，通案以简案形式出现，通案的重点是单元和章节的教育教学目标或目的；教育教学重点和难点以及重点难点的突破方式；教育教学手段的使用，例课件、录像、投影片等；统一的课堂练习题。
二、以教研课活动为载体，营造校本教研校园文化气氛
学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，确切说，就是教师通力合作形成的支持与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革力量。在新课程背景下，更应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。为此学校加强教研组建设，以教研活动为载体，营造校本教研校园文化氛围。
1、改评课为议课。传统的评课对课的评判范围太窄，参加评课人员太少，而议课则讲究人人参与，可以从整体把握，亦可以细入入手，对教学语言、教学环节、教学基本功、教学方法等进行多角度、多层次评价，通过议课再现了教学过程，优化了教学环节，达到了致力于教学的功效，形成“茶馆式”议课，人人参与议课的局面。
2、教研主题专题化。在开展教研活动时，要事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验室中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合、根据培训主题、培训内容开展教研活动，如果程通识培训、实验教材培训等。同时要求教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
3、重视教研资源的积累。学校每学期给每个集备组建立一本探究性小册子。
把在集备时发现需要探究的问题记下来，在平常有灵机一动的探究性问题记下来，学期末学校汇总，建立学校探究性问题小册子，这样既能为本届提供探究的资源保障，又能为下一届老师开阔探究的思路，学会使用新教材，这样老师不能停留在传统的层次上，需要不断学习交流，提升自我，不断创新。
三、加强指导与培养，提高教师校本能力
1、加强了青年教师的培训，培养校本教研骨干。青年教师是新课改的生力军，加强对青年教师的培训是学校可维持发展的需要，也是我校课改深入发展的需要。青年教师教育理论相对先进，教改意识强，接受新事物快，教学可塑性大。
2、开展专题教学研究，促进校本教研氛围的形成。新课改以来我校重点对高效课堂教学进行了专题科研。
3、以课例、案件形式总结反思教学，引导教师养成校本教研的习惯。教师素质的提高不仅受外在的有计划、有组织的培训、影响而提高，也可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们的教学的知识、技能和经验来实现，也可以通过老师在自己具体的工作岗位进行思考、评价、反思自己的教学活动来实现，促促进其有效地专业化发展。所以总结反思教学实践很重要。每学期学校都组织一次优秀课例、案例评选。老师们都将自己感觉的课写成课例，将自己在教育教学过程中都会遇到这样或那样的事件或事例，把它以案例的形式表现出来。课例和案例是教师重新认识事件，整理思维的过程，也为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会，也可以促使教师更为深刻的认识到自己工作难点和重点，促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。
四、取得的初步成效
1、教师的专业意识得到明显增强，初步具备自我反思与交流协作能力。校本教研为教师专业发展创建了良好的学术研究分围，为教师提供必要的学习资源老师们通过学习、培训、交流、研讨、听课、评课上研讨课的一系列锻炼，出不学会了自我反思、同伴协作。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。同时老师及时总结提升教育教学实践经验，提高教育教学质量，每学期都有在主流和核心期刊上发表的文章或是教研室组织的论文评选中获奖。今年我校获得了省师陶杯组织奖，教海探航
2、教师的视角能力增强了。表现在教室的课堂教学发生了很大的变化:由过去单一的知识传授变到了引导学生主动的体验和探究性的学习。教师真正成为课堂的引导者；许多教师开始跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中自觉的带着研究的眼光从事教学；许多老师创建了自己的教学特色，课堂上教法灵活，“思路教学法”、“情景教学法”、“质疑—设疑—释疑”教学法等教学方法在教师的课堂教学中不断运用，收到了良好的效果。学校为鼓励老师进行创新创造，还用老师的名字命名教学方法，这样是老师可以根据自己的教学特色和自己的性格特点，创造符合自己特色的教学法。
由此可见，教师真正的成长，主要是教学实践中培养起来的。新的教育思想核心的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探究中逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成与研究之中。所以把教师的教学实践与教学研究、培训有机的融为一体，就可促进教师持续发展，不断提升教师素质。
第二篇：二中教师专业发展型学校工作总结
“教师专业发展型学校”建设工作总结
饶阳二中
我们认真落实上级教育行政部门的文件精神，积极开展“教师专业发展型学校”建设，按照我校“教师专业发展型学校”建设方案，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升，并取得了一定成绩。具体总结如下：
一、指导思想
全面贯彻科学发展观，认真落实省市有关教师专业发展的指示精神，积极制定“教师专业发展型学校”方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。
二、具体工作
（一）完善组织机构，实施一把手工程。校长宋京生亲自负责，副校长崔兵浩主管，教务处具体实施。领导机构健全，责任清楚。
（二）实施目标
通过“教师专业发展型学校”建设，切实提高教师的思想政治觉悟和爱岗敬业的无私奉献精神，教师具有更完善的人格修养，更远大的理想追求，更宽广的胸怀，具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，能熟练掌握现代化信息技术，勇于进取、创新，敢开先河，具有较强教育科研能力，切实提高教师群体水平，促进整体优化。
（三）加强师德建设，增强教师专业发展内驱力
1、以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，认真学习“三个代表”的重要思想，深入贯彻落实科学发展观，在教师中广泛开展思想政治教育，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神。
2、统一了认识。牢固树立了教师终身学习、自主发展意识，明确了教师专业发展是自我价值提升的需要是学生发展的前提，学校发展的关键。同时，也深刻地认识到，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展的大问题。
（四）推动教师专业发展整体思路
1、完善教师专业发展网络
教师专业发展建设以教导处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以 1
课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。在完善教师专业发展网络过程中，高婷瑛、王光辉、黄素色等做了大量深入细致的工作，使各项工作能够落实到位。
2、加大教师培训力度，促进教师专业发展
（1）创造契机，促进教师专业发展
派教师出去听、评课、研讨等，派部分学科教师到兄弟中学备课，向先进学校教师学习，广开渠道，八方吸纳，有利地促进了教师专业发展。学校教研处常老师等组织相关教师先后到多次其它兄弟学校进行听评课交流，起到了极好的作用。
（2）分层推动，促进教师专业发展
按教师的教龄成长历程及能力划分层次：
A、（1-3年）试教期教师：给予热情鼓励，让新生力量树立信心，坚定信念，并实施具体帮扶，搞师徒结对子活动。从人格魅力的熏陶，到教法、学法指导等，以老带新，促进了新生力量的迅速成长。
B、（3-5年）发展期教师：主要是成熟骨干阶段，以省市区骨干教师为引领，以示范课为载体，深入研究学法、教法，以承担科研课题为依托，积极培养创新意识和教育科研意识。
C、（5-15年）成熟期教师：采取给任务、压担子、造名师的办法，努力创造契机，坚持走出去，拓宽视野，为成就名师蓄势。
D、（15-20年）倦怠期教师：采取了多体贴、多关怀、多理解的情感倾斜方式，重启动力源，纵向推动，以青年教师请教，领导关注为轴心，促使其焕发青春活力，同时，横向联系，渲染造势，促其奋进与拼搏，形成了自主提升。
E、（20-30年）更新期教师：中老年教师的知识储备急需充实与更新，尤其是现代信息技术，是个盲点区，对信息技术了解甚少，不会操作，与新课程标准格格不入。对此，我校加大培训力度，有计划地开展了短期培训，开展了计算机全员培训，如“校园博客网站”的访问方法等，针对教师所需，进行了个别培训，单个辅导。使计算机基本知识、文字处理、网络基础知识、电子邮件等为广大教师所精通，切实满足了课堂教学，教师专业发展的需要。
（3）培训教研组组长、备课组长，中层以上领导，促进教师专业发展。
宋校长“提高研究问题的针对性，解决实际问题”、崔校长“提高备课效能的方式、方法”及“听百课、研百题的指导方略”等。对学校教科研工作起了极大的推 2
动作用。高主任、王主任、黄主任等领导以及各学科教研组长等等重量级人员真正成为教师专业发展的支柱。
（五）以教育科研为支点，促进教师专业发展
我校按照新课程课改要求，积极倡导教师做“研究者”，积极承担课题，学会教育科研，成为学科知识专家、学科教学专家。
1、鼓励立项、开题，进行教改实验，并积极撰写教育科研论文。
2、以教研组为载体，纵向深入，开展校本教研活动，各学科组都有自己的校本教材，特别是劳技、音乐课等，深受学生的好评。
3、以学科组为核心，横向发展，形成了学年组、学科组之间的良好的竞争态势，促进了教师的专业发展。
4、实施一把手工程，党政一把手积极参与课题立项活动，成为课题总负责人、总设计师，我校课题立项参与人数众多、态度积极。
5、开展了丰富多彩的教研活动
（1）坚持听、评课活动。每学期教师听评课达30节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，并整合了团队智慧，收到了事半功倍的效果。
（2）“名师”工程
运用科学发展观，把现实与未来和谐地统一起来，认真制定实施方案，并进行积极尝试。我校先后有数十名教师通过努力成长为省县级骨干老师和学科带头人。
（3）深入开展师生调研活动
为了更好地研究教情、学情，研究师生自主学习、发展、科学评价教师的教学工作，学生的综合素质，以及更具体针对性地解决教与学的矛盾，促进教师总结经验、教训，形成理性认识。
（4）开展了“骨干教师专业发展论坛”竞赛活动
我校“骨干教师专业发展论坛”竞赛活动，从宣传、发动、组织到结束，历时1个多月，此次竞赛活动，充分体现了全新的教育理念，热烈的创新意识，既有高层建瓴的教学策略，又有灵活多样的教学手段，既有拳拳爱心，又有教师的良知和沉甸甸的责任，使广大教师真正认识到真才、实学、美德是教师专业发展的必然。
在这一活动中，先后有多名教师成为省市县级骨干教师。
赵静娜 评为市级普通初中学科骨干教师
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侯金燕 评为市级普通初中学科骨干教师
赵淑改 评为市级普通初中学科骨干教师
赵玉 评为市级普通初中学学科带头人 、年评为省级普通初中学科骨干教师 宋雅静 评为市级普通初中学科骨干教师
李胜军 评为市级普通初中学科骨干教师
安玉芝 评为市级普通初中学科骨干教师
刘久明 评为市级普通初中学学科带头人
等等。
（5）重视“青蓝”工程建设与实施
培养青年教师，推动后备力量。一批青年教师，成为“青蓝”工程的实践者，他们充分体现出青年教师的良好潜质，通过教学实践，活动参与，有力地敦促和推动了教师的专业发展。
（6）精品课例展示
教师的精品课例展示其人生价值，培育精品学生，栋梁之才是其毕生追求。我校十分重视此项工作，多名老师的优质课被评为精品课例。通过“精品课例”推荐，参评活动，使广大教师牢固树立精品意识，“求精、求好、求新”成为共识，以此促进了教师专业发展。我校制定了精品课听评课制度，要求每位老师每周至少准备并安排上好二节精品课，大大提高了全校整体教育教学水平。
（7）“优质”课评选活动
为进一步加强教师的教学基本功，提升我校教师的专业水平，提高课堂教学质量，推选出我校教学能手，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，我校开展了教师优质课评比活动。通过组内评比和学校观摩推选出王兰芳、李苏允、李崎、王翠莎、王宗台、赵玉、赵艳冗、高继敏、乔建营、安玉芝、张丽彩、张晓明、高鉴、李远等一批优秀教师。
（8）上好活动课
上好活动课，让学生在快乐中开发智力，在愉悦中增长知识。
（9）开展骨干教师示范课活动
骨干教师赵静娜、侯金燕、赵淑改、赵玉、宋雅静、李胜军、安玉芝、刘久明等等老师周周都有示范课。全员参加听、评课活动。此活动，重在示范与引领，做 4
课教师实实在在，听课教师认认真真，收到了令人满意的效果，切实推动了教师的专业发展进程。
（10）打造“精品课堂”教学开放日活动
通过打造“精品课堂”开放日活动，敞开门教学，全员、全日开放，请上级领导和家长来校听评课，教师课后互评、反思等，搭建平台，广泛吸纳有益建议，进一步完善教学策略和方法，为教师的专业发展、学生综合素质的提高搭建平台。
（11）参与市优秀学科组评选活动
我校音乐、美术、劳技学科，组织了“优秀学科组”评选活动。“优秀学科组”评选组进行了综合评选工作。此次活动，极大地调动了教师争先创优、自主发展的积极性，客观上促进了教师的专业发展。
（12）开展学科竞赛活动和成绩跟踪反馈工作
通过学科竞赛、成绩跟踪反馈工作，有效地折射出教师的教学工作，既是对教师教学的正确评价，也是教师自我反思、自我鞭策的有效媒介。
6、重视整合团体智慧，促进教师发展
实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。
（1）加强了集体备课
坚持以教研组为核心，以备课组为单位，加强了集体备课活动。同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。除有中心发言人、书面材料、随机研讨外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。
（2）加强了互动研讨
相关学科组之间，教研组内部听评课活动等，共同研究教学中呈现的重点、难点、热点问题。如：新课标与双基教学关系，创新意识与创新能力的支点问题，思维能力训练中发散思维的放与收等。
（六）加强了对教师叙事研究及征集工作
我校高度重视教师的叙事研究工作，学期初，认真布置，积极提倡教师的叙事研究，要求有独到感悟，以教育理论为依托，有教学实践为支撑，是经过教师反复论证的宝贵经验和理性认识。
（七）完善教师专业发展的硬件环境
我校备课室、微机室，接入了宽带专线，班班有电视，还有多媒体教室、图书室、美术室、实验室等硬件设施，同时，积极为教师购买学习资料，支持教师学习、 5
发展，学校有较好的办公环境和学习、生活环境，使广大教师能心情舒畅的学习、工作、发展。
三、成绩
教育科研成果及获奖情况：
我校在教育科研方面取得了优异成果。
20xx年学校获奖情况：
20xx年1月荣获衡水市德育工作先进学校称号。衡水市教育局颁发。
20xx年3月在饶阳县20xx年中小学生兵乓球比赛中荣获初中女子团体第五名，饶阳县教育局颁发。
20xx年3月在饶阳县20xx年中小学生兵乓球比赛中荣获初中男子组团体第四名。饶阳教育局颁发。
20xx年3月在饶阳县第十九届中学生田径运动会中荣获初中团体总分第二名。饶阳县教育局颁发。
20xx年5月衡水市五四红旗团委，共青团衡水市委颁发。
20xx年教师获奖情况：
李志红：
辅导的学生李华在全市青少年“历史的选择”读书教育活动征文比赛中荣获三等奖。
崔继所：
辅导的学生李涛在全市青少年“历史的选择”读书教育活动征文比赛中荣获一等奖。
辅导的学生李涛在全省青少年“历史的选择”读书教育活动征文比赛中荣获三等奖。
李苏允：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《安塞腰鼓》一课，被评为中学组三等奖。
崔祖邢：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《老王》一课，被评为中学组一等奖。 在二0一一年衡水中小学教学评比（说课）活动中，《藤野先生》一课，被评为一等奖。
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在二0一一年衡水中小学教学评比（讲课）活动中，《藤野先生》一课，被评为一等奖。
贾丹娜：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《五四爱国运动和中国共 产 党的诞生》一课，被评为中学组三等奖。
在饶阳县第三届班主任论坛活动中成绩突出，被评为“十佳班主任”。
李岭：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《绿色植物的蒸腾作用》一课，被评为中学组一等奖。
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。
李雅丽：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《两次世界大战之专题复习》一课，被评为中学组一等奖。
张亚明：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《合并同类项》一课，被评为中学组一等奖。
在二0一一年衡水中小学教学评比（说课）活动中，《分解因式》一课，被评为二等奖。
李崎：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《虚拟语气》一课，被评为中学组一等奖。
王玲玲
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《What should I do?》一课，被评为中学组一等奖。
刘晓明：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《隐私和隐私权》一课，被评为中学组一等奖。
在饶阳县第三届班主任论坛活动中成绩突出，被评为“十佳班主任”。
王兰芳：
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《小蚂蚁怎么爬？》一课，被评为中学 7
组一等奖。
刘晓伟:
在全县中小学教师说课比赛中，所说的《压强》一课，被评为中学组一等奖。 赵晓燕：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。
路翠然：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。
肖月桃：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。
魏海燕：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。
赵素红：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获一等奖。
魏占军：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获一等奖。
宋雅静：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获一等奖。
葛宏志：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获二等奖。
张晓明：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获二等奖。
葛劲鹏：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获二等奖。
赵爱妥：
在20xx年初中理化生教师实验操作技能竞赛活动中荣获三等奖。
贾兆强：
在20xx年衡水市第七届中小学体育课评比活动中，获初中组三等奖。
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