[教学反思]数学教学课改反思——如何吸引住学生

石堰初中 张学平

要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过孙大伟，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在“找锐角和钝角——做角——画角——数角——设计美丽的图案”的多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。例如：“请问某某同学，心形的上部是一个角吗？角应该有两条直直的边。”“我觉得他们都做对了！”“我认为他锐角画得比较好，钝角有点像直角，建议以后画钝角，要让大家一眼就能看出来。”??学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题，有的问“角的家族里还有其他的角吗？圆圈有角吗？”，有的提出“生活中是不是还有许多的锐角和钝角”等许多有价值的问题，体现了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了

学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

第二篇：教学反思

美术教学反思

有史以来，最长的学期进入尾声，本学期的教学工作也已结束，静下心来，回想本学期的工作，取得一定的成果，当然也有很多不足之处，现将本学期的工作总结一下，以便今后更好的工作。 这个学期我个人的思想转变很大，在校领导的倡导支持下，我认识到美术课也需改革，而我的思想必须改变。原有的知识水平、教学方法已激不起学生学习的欲望，更别说提高学生的学习兴趣。例如：课本第一课《捣练图——盛唐女性生活》一课的学习，以往在上这节课时，我在想，学生自己学不可能，这样好多学生都不会看书，更别说去查找资料了。学生自己学，一定不会突出重点，不能加深记忆，一节课就浪费了。学生对《捣练图》的欣赏不会注意到细节性描写，还得我告诉他们，这样又费时又费力。所以最终，我选择了快而有效地传统式的教学方法，在我滔滔不绝地精彩演讲中，完成了这节课的学习任务。课后学生确实记住了这幅画，也注意到了细节描写，也了解到了绘画方法和技巧，可课堂上是预见地没有学生积极热情地学习态度和氛围，我知道自己的课没有真正的成功，可又想，这样的课怎么讲，学生也不重视这样的课，我这样认真地备课、讲课已经很不容易了，这样，我内心的不安不见了。直到有一天，听了一位老师的《敦煌莫高窟》一课，我知道自己犯了大错了，也意识到，欣赏课原来还可以这样讲。方老师这节课表面看起来她什么也没做，只引导性说了

几句，但从课堂的教学效果来看，她是花了很多心思的，课里所有的知识都是由学生准备分组讲出来的，每个讲解员虽有些紧张，但由学生讲出来的东西很受学生的欢迎，又把壁画中的小故事让学生们编排成话剧的形式表演出来，不仅是其他学生，就连听课的老师都激动着、兴奋着。这样地课堂把死的知识变得活起来，学生是永远忘不了的，而且它不仅仅让学生学到了应有的知识，更提高了学生的表达能力和表演能力，所以说并不是学生不重视这门学科，是我的教学没有发挥它应有的效应。

提到学习，应该感谢领导迫使我们去读李镇西老师的《做最好的老师》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。现在虽然没读完，但还是学到了很多东西。真是很惭愧，苏霍姆林斯基是什么年代的人，他的教育观作为新世纪的我们还要锲而不舍的学习，而且还不落后，还让我学到了很多。再就是国培计划，它是网络学习，它从理论实践把最前沿的知识技能传授给我们，而且坐在办公室就可以学习，既方便，又实用，让我受益多多。

在教学工作中，自己的知识水平，专业技能也不够用，别看一个学期美术课就十节左右，它包含地内容可多啦，有关美术的方方面面都涉及到，就技能也是一样，欣赏、手工、设计制作、绘画、版画、书法等，这需要很全面的人才呀。“学到用时方恨少”此时，我真正理解体会到了它的真谛。

不管怎么说，我会认真努力的工作，更加坚持不断地学习，努力提高自己的业务水平，争取做一名合格的美术教师。

美术教学反思

杨

晓

丽

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