信息类专业计算机网络教学方法探讨 来源：官术最新章节 http://www.3k8.com
摘 要 计算机网络是信息类专业的重要专业基础课，该课程的教学难度大。本文从提高学生的理论水平和实践能力方面做了探讨。
关键词 计算机网络；教学；理论；实践
1 引言
随着计算机网络的飞速发展，计算机网络课程成为高校很多专业的必修课程。由于计算机网络理论性和实践性都很强，同时变化和发展较快，新知识层出不穷，如何在有限的课时内教给学生基本的理论基础和实践技能，对广大教师来说是一个很大的挑战。这里以我校信息类专业计算机网络的教学方法与大家探讨。 2 确定网络协议为教学重点
计算机网络是我校信息类专业的重要专业基础课，属于必修课，学生在学习该课程以前，已经学习了C语言，数据结构等课程。
现在网络技术和通信技术很多时候已经融为一体，所以讲网络原理离不开一些通信知识的介绍，考虑到学生已经学过通信原理之类的课程，对通信知识只需要做简单的复习即可；网络安全现在非常重要，考虑到电子通信专业主要是使用网络，网络安全不是重点，而计算机专业有专门的网络安全课程，所
以对网络安全的讲解也是介绍性质。这样，课程的重点自然就是网络协议了。 3 通过实例讲解网络协议
网络协议是计算机网络课程的重点，同时也是难点。往往是老师讲起来费劲，学生学起来吃力，慢慢地有些学生就会失去学习的兴趣。学生虽然天天使用网络，但对网络底层发生的事情知之甚少，所以必须用比较直观的方式来将枯燥的协议数据展现在学生面前。
为了解决上面提出的问题，我们在研究网络数据包的侦听技术的基础上，专门设计了一个网络通信分析与演示系统。该系统通过截获网络上传送的数据包，按照网络协议的层次将每层的二进制数据取出，同时有ASCII码的翻译以及相应的文字说明。通过分析每层协议的二进制数据，就可以清楚地讲述网络协议中的每个字节或者二进制位，ASCII码的翻译主要用于讲解应用层协议。通过直观的演示，学生的概念清楚了。该系统不仅可以分析单个的网络数据包，还可以根据用户要求提取一次完整的网络通信过程中的所有数据包进行分析，这样学生就对网络通信有一个整体的认识，同时对TCP/IP协议体系中高层协议与低层协议的关系有了进一步的了解。
下面对软件运行情况作一个简单的说明。当用户在浏览器的地址栏中输入http：//www.sohu.com后，为了找到sohu主页并与之通讯，浏览器与服务器交换了许多数据，我们将这些数据进行分析以后，就能再现出通信的全过程。通信过程的详细分析请 4 让学生动手编写程序
由于学生在学习计算机网络以前，已经学习了C语言，数据结构等课程，因此，我们鼓励学生自己动手编写程序，以加深对相关概念的理解。例如，在讲网卡时，要求学生利用Winpcap开发包列举出计算机上的所有网卡的相关信息；在讲
解分布式进程通信时，要求学生自己编写程序实现一个简单的客户/服务器系统，该系统通过socket实现，只要能在客户机和服务器之间交换信息就行，不需要其它的复杂功能。在所有的这些编程作业中，一定要把握好题目的深度和广度，一般来说，只需要达到通过编程加深对相关概念的理解即可，难度较大的问题或者综合性的问题可以等到课程设计时加以解决。 5 通过网络学习网络
计算机网络最大的特点就是协议较多，而且更新很快。我们在课堂上不可能讲解所有的协议，同时也不能保证我们讲解的协议将来不被其它协议替代。因此，授人以鱼不如授人以渔，作为教师，关键的任务是教给学生学习的方法。考虑到实际情况，我们暂时还没有采用英文教材，但网络方面的很多第一手资料都是英文的，教材不可能年年翻新，但知识的更新速度是很快的，有些内容教材上讲的原理虽然不错，但具体内容可能已经不是最新的了。这一点在网络协议方面体现特别明显，所以我们在讲解协议的时候，可以和学生一起查找RFC文档，了解最新的进展，同时对课本没有提及的协议，如果有必要，可以布置作业，要求学生查找RFC文档，同时对协议的关键部分，例如协议的格式，与其它协议的关系等给出相应的中文翻译。 6 注重实验
要真正掌握计算机网络，除了学习网络协议等理论基础知识，动手编写程序加深对协议的理解外，还有一点也不可忽视，那就是实际组网能力的培养。对于高职高专的学生来说，因为他们学习的主要目的是提高动手能力，所以有计算机网络系统集成这门课程。但是本科生的课程体系由于理论课很多，目前没有安排计算机网络系统集成这门课程。大多数本科生将来都是在第一线从事具体工作，实际组网能力非常重要；即使对于少数将来从事计算机网络的理论研究的学生来说，如果没有基
本的动手能力，对网络的理解必将受到限制。所以，实验在计算机网络课程中具有很重要的地位。
由于学时所限，实验内容安排不可能面面俱到，一定要突出重点。我们安排了六个实验，分别是交换机的基本配置，虚拟局域网，路由器的基本配置，路由协议RIP和OSPF，防火墙，服务器配置。为了保证实验的效果，要求学生实验前在模拟软件上了解实验的基本内容。同时每个实验都有一部分要求学生自己想办法解决的问题，通过这种方法来了解学生是否真正掌握了实验内容，也避免部分学生不动脑筋，对照实验教材像操作工一样机械地完成任务。对于其它实验，例如网线的制作等，我们提供详细的电子指导文档，让学生自己了解，在生产实习等实践环节再具体操作。
7 总结
本文针对信息类专业计算机网络课程教学方面的问题进行分析，提出了一些解决问题的方法，取得了较好的效果。但教学方法的研究永无止境，以上只是我们的一家之见，肯定有很多不足之处，在此提出只是希望起到抛砖引玉的作用。
第二篇：会计专业网络化教学探讨
会计专业网络化教学探讨
[摘 要]本文概述了会计专业教学网络化的呈现，客观地总结了其优势和目前仍然存在的问题，并对会计专业教学网络化的发展给出了几点建议。
[关键词]会计专业 教学 网络化
网络技术为我国实现教育现代化提供支持，也促使会计专业教学方法与教学结构发生变革，从而改变其教学模式。同时，会计专业教学环节也逐渐趋于科学化、系统化，并逐渐成为一个以学生为中心的、通过多种教学设施科学条理地呈现会计知识信息并且促进学生知识建构的相互交流的过程。
一、会计专业教学网络化的呈现
网络化时代的会计教育运用计算机和网络技术，将多种学习方法组合在一起，进行以自学为主的知识吸收、消化、创新过程。学生可以通过多媒体光盘提供的多媒体课件或直接从互联网上浏览或下载与会计专业有关的互动式网络课程的网页开展自学，根据需要构建自己的知识结构；课堂教学可以在老师的指导下，开展在线讨论；教科书和专业辞典用于会计课程的学习辅导，利用在线的测试随时评价学生的学习效果，以便使学生随时掌握学习进度。课后，学生可通过E-mail、网上论坛和即时通讯等网络信息工具进行多群体的互动学习活动。新的教育教学方法将会大大激发学生学习兴趣，变革人才培养模式。
二、会计专业网络化教学的优势
首先，会计专业网络化教学促使学生的学习态度转变。学生在课堂上不再是被动听课，他们必须跟着老师的节奏，听课、学会整理原始单据，登账。自主学习的意识增强，动手能力增强。特别是进行综合实训时，他们认为在做会计实训练习之前，要掌握基础知识，要有整体概念，理顺会计处理的步骤。
其次，会计专业网络化教学实现了教师角色的转换。教师由传统的课堂讲授角色转换为学生学习的引导者，引导学生自主学习、协作学习，积极动手、加工、处理各种核算资料，掌握独立完成各种会计业务处理的，探究问题、解决问题，
提高学习效果。
第三，会计专业网络化教学帮助学生掌握了学习方法。学生学会利用《企业会计准则》寻找会计科目的内涵，处理经济业务。认识到要完成某一时期的经济业务必须要有全局观念，碰到不懂的问题时，要注重讨论，多方面进行辩论，可以少走弯路，明确问题，加深印象。
最后,会计专业网络化教学增强了学生的实际操作技能。按照要求，学生必须完成资料中提供的当月经济业务的处理，包括提交记账凭证、相关账簿、会计报表。通过练习，学生都能按要求完成任务。因此，能在一定程度上理清会计核算的步骤，明确会计凭证、会计账簿、会计报表三者的关系，掌握会计业务处理的技巧和细节问题。
三、会计专业网络化教学的问题
虽然网络的发展和宽带的普及使会计专网络化教学成为可能，但是在当前条件下会计专业教学的网络化，特别是远程网络化，仍然存在一些问题。首先是缺乏优秀的师资力量。从理论上说，网络教学最容易汇聚高水平的师资力量。但是，基于师资力量地域性、成本过高等特点，大部分网络培训机构都缺乏优秀的教师，也因此而缺乏生源。其次，网络教学课件单调、死板。教师在授课过程中的讲解和板书不同步，板书的内容又几乎和教科书一样，缺乏归纳和总结，不利于学生掌握解题思路和知识点。第三，网络技术平台的操作比较繁琐。目前，一些网校要求学员在听课前必须下载相应的网络技术插件，只有在完成插件安装后才能够正常听课。部分会计专业的学员由于对计算机操作不是十分熟悉，在会计学习中存在着许多困难。
四、建议与对策
首先，要探讨与网络环境相适应的现代教育方法，确保会计专业教学效果。例如，可以采用研究型教学和任务驱动教学两种现代教育方式。研究型教学是学生在教师指导下，从学习、生活及社会中去选择和确定研究课题，主动地去探索、现和体验。教师选择合适的课题在网上发布，学生在网上选择课题和指导教师，然后在网上与指导教师进行交流，确定课题的研究范围和成果形式。任务驱动教学是就某一个问题教师发动学生网上共同参与，可以分组，组际间可以交流。学生带着任务或问题自主学习。
其次，要建构好会计专业网络型多媒体教学模式。在多媒体网络环境下，多媒体教学模式是计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法的有机结合。因此在会计专业网络化教学过程中：一是要注意教学资源的共享性。学校可以根据需要，不但可以构建校园计算机网络、以及校园内的多媒体教学网络， 而且可以与互联网链接， 不受时间、空间限制，实现资源共享。二是要注意教学方式的灵活性。网络教学最大的特点是它的实时交互性，使教师与学生能够通过这个网络教学平台进行双向交流。
最后，为会计专业的网络化做好技术支持。例如在课间制作方面，要做到生动，应避免翻版教科书，在制作会计资格考试辅导课件时，可以将教师原音和动画板书相结合，重要的概念、图表、公式及会计分录等可以与教师的声音同步出现，便于学员理解。还必须建立建立良好的技术平台和交流平台。针对大多数会计学员计算机知识薄弱的特点，应建立方便、快捷、易操作的技术平台。
网络技术的发展推动着现代教育技术的发展，新型教育环境推动着教育思想的转变，产生了更多更新的教育理论。会计教育必须积极应对新型教育环境下出现的各种问题，不断探究新的教学方法，以适应新环境对会计人才的需求。