高考备考教训总结

作者：钟正

教训一：忽略基础，过于浮躁

片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少??其实都是蜻蜓点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。

教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标

“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。

教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略

在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。

教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理

许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。

“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。

教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总

复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功，

教训六：不善于制订科学的小计划

时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的小计划是“小勺喂”、“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。

教训七：没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯

科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。

教训八：精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上

同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。

教训九：自我设限，缺乏心灵上的周围激励力量

三分钟热度是同学们复习中常犯的通病，每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。

教训十：忽视各科复习中的客观增分规律

成绩的提高也是有规律可循的，例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍，理科复习侧向思维迁移?遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之门的钥匙。

第二篇：高考备考总结

看20xx年生物高考题，反思高三教学

高三生物 乔志华

一、20xx年新课标全国卷生物高考试题分析

今年新课标全国卷生物试题从整体上来看难度较去年明显降低，特别是非选择题，侧重对课本基本知识概念考察，对平时习惯做一些“难题、偏题、怪题”式习题而不注重课本基础知识的学生来讲可能会有所不适。从知识覆盖面来讲，对三本必修知识都有所考察，但侧重点差别比较明显，其中20xx年和20xx年区

从表格可以看出，今年高考更侧重考察必修3，从能力考察方面来看，更侧重课本基础知识的考察，有的空甚至是课本上的一句话，比如29(1)让你说出观察有丝分裂过程中，盐酸酒精混合液的作用，龙胆紫属于什么性染料，能够使细胞中什么着色，其实这就是考察了一个实验的实验原理(2)让你概括细胞核的功能，其实就是课本上的黑体字。30题考察的是 “演替类型”，举出两个实例，让你说出它们分别属于哪种演替类型，而且，这两个实例是课本中正文里的例子。31题(1)考察二氧化碳通过什么系统被排出体外，排除障碍时，则会引起细胞外液PH的变化，(2)(3)小题就考察了一个细胞外液渗透压变化引起尿量的变化。 32题，遗传题，去年难度比较大，得分率很低，今年相对来说要简单的多，如(1)从抗病高杆，感病矮杆中选择你所需要的优良性状，(2)考察的是要符合孟德尔遗传定律，这两对相对性状符合的3个条件，其中一个已经告诉你，其实也就暗示你从哪方面答题。(3)让你用测交实验检验这两对相对性状是否是否符合孟德尔定律。只写出实验过程，实验结果及结论没有要求。都是最基础的考察。从今年高考题分析来看，我们一轮复习一定要落实基础知识，学生要在这个过程中，把每一个小的知识点都理解到位，每一个需要准确记忆的知识点更要落实到位。平且在距高考最后两个星期时，一定要让学生回归课本，把课本再看一遍。特别是一些结论性语句，包括：课本上基本的概念、实验原理和平时总结的知识点，考前加强记忆，对学生解答非选择题，非常有帮助。

当然，今年考察的知识基础简单，不可能每年都如此，所以，在考前2、3个星期左右，除了要学生回归课本复习基础知识以外，还要学生针对重要考点，精选部分题目温习巩固(学生选出10套有代表性的重要考试题复习巩固)。同时学生可以根据典型题目暴露出来的知识盲点，有针对性的再次回扣知识点。 而今年的选择题部分集中考察对必修1册书相关概念及原理的理解，共6道选择题，其中3道题是考察必修1的，2道题考察必修3，一道题考察必修2。没有考察图形和表格类分析型试题，题目设置较灵活，但都很基础，就遗传题的思路有所改变，一般都是根据系谱图中某些个体的基因型推算出某对夫妇后代的患病概率，但今年的遗传题是告诉你某对夫妇后代患病概率，让你推出其前几代的可能的基因型。(排除法结合代入法做此题)，所以在以后的教学中，不仅要交给学生基本知识，更重要的是要交给学生解答某些题的答题技巧。

二、回顾我们的高三复习策略

（一）高中生物的学习内容及学科特点

高中生物要学习四本书的内容，包括必修1、必修2、必修3和选修1。高中生物学的学科性质极其特殊，生物是具有文科性质的理科综合学科。因为大量的概念、定义、生物学现象都是需要记忆的，而对于学生来说所谓的“记忆”就是“背诵”。殊不知，生物的记忆很大程度上是理解，换句话说，那就是背下的东西要融会贯通，知道如何去处理，去综合。

（二）我组的高三教学思路与复习策略

针对生物学科特点和学习高中生物课的要求，我们的具体措施是：

1.一轮复习

(1)引导学生，给学生充足的时间复习课本

其实一轮复习的一个重点就是扎实地复习课本。

①看课本正文。看课本正文的时候要注意归纳，就像写出段落大意一样。

②看课本图示。课本中的插图可以帮助你理解课本正文，而且很多生物试题都是以课本中的插图或相似的图作为题干信息的。

③看课本其他栏目。课本中的问题探讨、资料分析、思考与讨论、课后题等等也都应该看，对于有价值的应该仔细分析。很多题目都是以这些内容为基础编制而成的。如果在讲新课的时候没有为学生明确答案，这个时候应该把相应的准确答案印发给学生

(2)编制学案

我们以前做的“挖空式” 学案把课本中的内容以填空的的形式表示出来，这样做可以细化知识，但是容易使学生脱离课本或是为了填空而到课本中去找答案，而不是通读课本后填写学案。

学生复习过程中觉得生物知识比较零散，而且回头复习的时候没有知识提纲，也就是没有复习的抓手。 为了解决上面的问题，设计生物学案的时候应该注意以下几个方面：

①课本上有的，可以只列一下知识提纲，引导学生看课本。

②对一些过于零散的知识，可以通过表格等形式进行整合。例如：颜色反应。

③课本上需要记忆的过程（如各种调节过程），可以留空默写。

④学案要体现出这一节内容的知识体系，也就是明确知识点以及每一个知识点下面应该掌握哪几个小的知识点。

⑤课本中需要加深理解的知识可以以问题的形式出现，引导学生思考、讨论。

这样学案就可以分为两大部分：落实基础知识和问题探讨。

⑥学案应该具有连续性，也就是在一轮、二轮、三轮复习中都能发挥它的作用。二轮复习可以让学生看一轮学案自己构建知识网络，三轮复习可以用它来查缺补漏。

(3)课前提问要坚持

每节课都应该将上节课的主干知识提问一下，让学生加深记忆。也可以复习几节课前的知识点，已达到不断提醒学生充分利用课下时间“勤回头”的目的。

(4)不断形成知识网络

复习完一章的时候也应该回头把知识再梳理一下，让学生形成小的知识网络，这样才能在二轮的时候形成专题知识的网络体系。

(5)建立错题本和自己的笔记本

把自己做错的题目剪贴一下，形成错题本，经常回头翻看，将每一个未能掌握的知识点都掌握到位。

2.二轮复习

主要是形成各专题的大知识网络，尤其是细胞、代谢、遗传、调节、生态5个主干知识。不断提升理综理解和运用能力。

具体措施：

(1)形成专题知识网络。重新翻看一轮复习的学案，引导学生自己形成专题知识网络，

(2)精选题目。

根据知识点选择题目给学生分析讲解。选择的题目要具有典型性，让学生明确每个知识点都常从哪些 方面考察；注意理综生物部分的定时训练（40分钟）

3. 三轮复习

①把一轮、二轮复习的内容（包括学案、错题本、笔记本）再看一遍。

②把课本再看一遍。

③训练近三年的全国卷高考理综生物部分的题目，让学生整体感受高考试题的考察方式。

④精选各地市的模拟题、市押题，从中不断寻找今年高考试题的考察方向。

具体措施：

设计考前复习学案，包括：结论性语句记忆篇、典型性例题温故篇。

(1)结论性语句记忆篇

该部分包含了课本上基本的概念、原理和平时总结的知识点，考前加强记忆，对学生解答非选择题，非常有帮助。

(2)典型性例题温故篇

针对重要考点，精选部分题目温习巩固。学生可以根据典型题目暴露出来的知识盲点，有针对性的再次回扣知识点。(选出10套有代表性的重要考试题复习、总结、巩固)

三、反思高三教学

反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：

一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，让每个学生在生物课堂上都有所收获。

二是要及时研究高考动向。要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。

三是要重视基础知识，基本能力。同时分清主次，重点掌握要点知识(例如生态系统中能量流动和物质循环为Ⅱ级要求，其结构为Ⅰ级要求)。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练；

四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成； 五是要要对教材所规定的的生物实验的目的、原理着重理解，具备验证或探究非教材实验的能力，提高对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。

六是要强审题能力的训练，能够获取信息、处理信息、运用信息是取得高分的关键。