五年级

期中考试分析总结

本学期的教学工作已经过半，上周进行了期中测试，回顾前一段的教学工作，从学生的做题情况中我们来认真寻找教学中存在的不足和差距，以便为后一段的教学工作打下基础，找准方向。试卷题量适当，涉及的面比较广。

从学生的做题情况看，值得欣慰的地方是：

一、基础知识有所进步掌握比较牢固。

以前，做这些题的时候，出错现象比较多。看拼音写词语、选择正确读音和按要求写句子，在平时的教学和复习中，对这些强调比较多，也进行了听写落实，保证学生扎扎实实地完成基础知识学习。除了个别同学有的字写成错别字外，几乎都能正确书写。

二、积累运用方面也较扎实

双基部分第三、四、五题，按课文原文填空，有文学生做的还是比较好的，能够按照要求写出相应的内容，第八题，语文实践，第一个事看到水龙头在流，拟一个温馨的提示语；第二个是根据描绘的情景，进行劝说。因为书中有个单元是感受人物语言艺术魅力，让学生学会平时说话不仅要把话说明白，还要说得简练、得体，这道题，就是考查学生的语言表达和概括能力及与人沟通的能力。学生基本上能够根据要求写出相应内容。

三、阅读能力有所提高

阅读部分，分课内阅读和课外阅读，就做题情况看，课内阅读相对较好，因为这一课是精读课文，在讲课时涉及的内容比较细，在理解课文内容的基础上，学生能够感受到人物的思想品质。但是，让画出文中的拟人句，并仿写，学生出错较多，文中有几个比喻句，所以他们画出的是比喻句，仿照写出来的也是比喻句，有的画的是拟人句，可写的是比喻句。拟人和比喻分不清。

存在的不足：

一、课外阅读有待提高

阅读这块仍很薄弱。对于开放的思考题，学生回答的单一，不能全面地看待问题的多层面，还不会多角度地思考问题，寻求完美的答案。学生的语言表达能力很欠缺，一个问题，大多都是一句话就回答完了。虽然点也抓住了，但是总结的不够透彻和全面。

二、听力方面需要加强

1、材料听得不够认真

2、做题时不能针对材料里的内容回答

3、问你有哪些有趣的发现，大多学生写成了“发明”

改进措施

一、加强学生汉字书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。

二、要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，文中出现的四字词语，还有句式训练，都需要提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不够牢固。在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，我们不能忽视语文基础知识的落实。

三、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力

培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。另外：1、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。2、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。3、要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。4、文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。

四、做好学困生的辅导工作。

1、老师要找机会多与学困生交流，多组织活动让他们有表现的机会，增加学习的信心。

2、以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。

3、形成互帮小组，让学困生不掉队。在平时的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情况下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，减少平时知识上的欠缺，并让其形成学习上的自觉

第二篇：中考总结

中 考 总 结

北 城 大 辛 营 小 学

按照县统一安排，11月1４日—11月１６我们进行了中考测试。 本次检测我们组织严密，本着对教育负责，对学生家长负责的层面去进行检测，采取点轮换监考、流水作业的形式。通过检测所反馈的情况来看，感觉到我校教师对待工作的态度，基本上是尽职尽责，努力族谱好自己的本职工作，尽心教学。从开学至今，进过全体教师的努力，学生的面貌一新，对待学习的态度有很大的转变，学习积极性也有了显著的提高，通过这次检测，学生的成绩也有了长足的进步。这充分地说明了学校老师在校领导及上级领导正确的指引下而对自身素质的自修及规范，从而通过成绩体现出来。

虽然优点突出，但从另一层面反映的问题也较为明显，从检测中也反映出了或多或少的问题，总结起来有以下几点：

1、 部分班级学生高低分差距太大。

有些班级的学生成绩悬殊过大，优生和差生两极分化，界限明显，分差较大，这样势必会影响班级的总体评估。

2、班级之间成绩悬殊。

个别语文、数学之间的平均成绩悬殊过大，这从某一方面也反映出教师的素质参差不齐，教学水平的差异。当然，这也是暂时现象，通过一段时间的培养与锻炼，这些教师的业务水平会有提高。

3、 总体来看，低年级总体质量不如高年级。低年级优秀率太低， 势必造成与兄弟学校有很大的差距。一年级的数学也有待进一步改风

格，吸引学生学习的积极性。

4、 低年级学生的学习自觉性也比高年级学生有较大程度的差异。

低年级学生的学习自觉性相对较弱，班风不够好，课堂纪律较乱，没有充分认识到学习的重要性。当然这也与教师的教育也有一定的关系，教师教育不到位，只是从表面上去强制学习，没有能发掘现象的内在矛盾，从而制定相应的措施，处理不得力。这也需要各位教师能真正从学生的角度去看待问题，去找出问题的根源，从而帮助自己在对待学生的教育上有所突破。

综上所述，今后工作措施如下：

1、 抓好培优补差工作，促进学困生的转化。除了教师的赔补外，让优等生也自觉地加入到补差中来。

2、 抓好课堂教学，以新理念指导课堂，实现质量的新突破。提倡每一节课堂都采用三疑三探教学法，不论教师年岁大小。

3、 严格目标管理，落实奖罚措施，使提高教学效率成为教师的自觉行为。

4、 加强平时督导管理和过程管理，使教师全身心投入到教学中来。

北 考城 大 辛 营 小 学中 总 结