《教师幸福之路的思考》

------读书心得

随着现代进程的化步伐加快，社会竞争的日益激烈，现代人的工作压力也越来越大。特别是教师这一个职业，怎样做一个幸福的教师，这是一个值得我们深思和解决的的问题。如何做一个幸福的教师，是每一个像我一样刚刚步入教师行业的新老师所要知道的。幸福是一个平凡而又圣神的字眼，教师的幸福感具有精神性、集体性、无限性。 现在的教师每天要忙于各样的工作:备课,上课,批改作业,辅导学生??老师们越来越忙，有的时候甚至将一些备课作业带回家中去完成。人都忙的啥都顾不上了,何来谈幸福？幸福成了空中楼阁,镜花水月,遥不可及。所以现代教师就出现了职业倦怠、焦虑、失落、乏味、疲倦等令人担忧的各种状况。

当我读完《教师幸福之路的思考》这本书的时候我感觉自己的理解了一个幸福教师的真正含义，那一句句箴言给了我许多启示。在第二章谈论幸福教师的师心、师道、师德时，其中最让我受益的是在谈论师心的环节告诉我们要有颗富己之心、闲心、耐心和勇者之心、战斗之心和幸福之心。其中在要有一颗闲心和多点耐心的这两个小结中给我的感触颇多。是的 ，现在的我总是感觉自己的事情太多，永远都有做不完的事，还经常被一些小事弄得昏头昏脑。其实有些时候我们是可以挤出一点的时间的用这些的时间看看书，做做运动，谈谈心，聊聊天。我们要做到张弛有度，有许多时候我们并不是被疾病击垮，而是我们的心理出现了问题。调节情绪、心态是我们所要必须做到的，美国的心理学家梅拉比总结的一个公式：信息传递的总效果=7%语言+38%声音+55%表情（情绪、情感）由此，我们可以看到恶劣的情绪就如同病菌一样具有传播性，积极地情绪情绪同样也存在着传染相互激励的作用。我们要每天都要保持着高兴开心的心情，让自己的心

晴永远属于晴天状态，增强自己的情绪智慧。对于像我这样刚刚踏上教育行业的新教师而言教育是神圣的，我们都满怀的激情和理想投身于教师行业。我们在教育的过程中都慢慢成长起来，都十分想看到自己的成果。在遇到不如意的学生的时候就耐不住性子，开始着急上火。我们都要明白教育工作人与人的交流，是一个长期而又持久的工作。我们要做一个“职业教师”。

再美的风景只要是我们匆匆而过，都不会它的美。工作也是如此，让我们用自己的教育智慧去耐心的教导学生，体会这简单平凡教师的幸福。

第二篇：《教孩子学会思考》读书心得

教儿童学会思考，让课堂真正成为孩子们学习的乐园

——《教孩子学会思考》读书心得

无锡市云林幼儿园 王丽

读书，使人聪明；读书，使人提高能力；读书，能够让灵魂脱胎换骨；读书，可以升华境界。

最近读了《教儿童学会思考》一书，我明白了：课堂上老师必须做两件事情：

(一)要交给学生一定的知识。(二)要使学生变得越来越聪明。

《教儿童学会思考》一书的作者是罗伯特·费舍尔，北京师范大学出版社出版。本书是关于如何教儿童学会思考的。本书还提供了大量的范例、计划、摘录、话题、问题等，可供儿童进行哲学的讨论，是相当好的借鉴材料。

很多老师认为，教给孩子很多知识就会让孩子变得聪明，于是把主要的力量用到记忆知识上去了。这固然重要，但更重要的是要教孩子学会思考，真正的学校应当是一个积极思考的王国。

我们在教学中发现，现在的孩子越来越怕思考了，学习很被动，把学习当作一种负担。其实学习应该是一种乐趣。

让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。把学习当成一种思考、认识、发现和好奇的需要，这样的学生才会成为会思考的劳动者。只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。

那么，怎样才能使儿童学会思考？

一、需要使用教师的智慧。

教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧。道理很简单，一个不会思考的教师，教不出会思考的学生。教师必须集中更多实践和精力去从事那些有效果的和创造性的劳动，和学生一起，互相影响、讨论、激励、鼓舞。

二、解放学生思想，转变学生的学习心态。

长期以来，学生习惯了等待、依赖、接收一切，主体意识丢失，独立能力退化。这就要求教师首先树立学生自主学习的意识，而自主学习表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应该承担学习的责任？教师固然应该承担，但学生若意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，学生永远在昏昧等待中。只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上时，学生自己的担负起学习的责任时才是一种真正的学习。

三、学会等待、牵线搭桥。

在国画活动《美丽的热带鱼》中，我出示了一张海底世界的范画，让孩子观察热带鱼有什么地方跟我们平时画得不一样。通过仔细观察孩子们说鱼鳍和鱼尾跟以前画的不一样。于是我引出今天的学习重点淡破浓的国画技能。再通过欣赏热带鱼的图片，不同色彩的鱼立刻把幼儿吸引住了，当他们自己创作时，鱼儿形态更有趣，色彩更斑澜。接着孩子自由创作《美丽的热带鱼》。大约过了十分钟，很多孩子已经画了几条热带鱼了，我巡回观察时发现岩岩小朋友只画了一条很小的鱼。我走过去问他：“岩岩，怎么画了一条小鱼呀，你还想画怎样的热带鱼啊？”他说：“小凡画的鱼我不会画”我鼓励地说：“那你去请教凡凡吧！” 过了一会儿，我再去看岩岩，只见岩岩已经画了很多鱼了。凡凡对我说：“老师，我会画很多鱼，上次我爸爸妈妈带我去青岛旅游，看到好多的鱼，它们是各种各样的，有大有小，颜色也有很多种。我帮岩岩画了一条大鱼。一条小鱼，没有朋友，很孤单，两条小鱼一块儿玩就快乐很多。”我适时地表扬了他们。我们要给幼儿更多的机会把自己在分享活动中的合作行为和合作后产生的愉快的心理、感受表达出来。对于一些好的做法，我们老师要及时给予肯定，这样会让幼儿产生再次合作的强烈愿望。是啊，为什么我们不让孩子互相帮助，一起合作大幅的画呢！我们要学会等待、牵线搭桥，让幼儿有合作的机会。

只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。

读了《教孩子学会思考》，我深深明白，一个善教的老师，所赋予孩子的，是一种思考，是一个良好的学习习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，作为一名教师，我应该认真思考，认真反思，反思我的课堂，反思我的理念，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。