20xx-20xx学年度第一学期

六一学校504班行为习惯养成教育总结

习惯决定成败，好的习惯可以让人受益终身，而不好的习惯却能把你毒害一辈子。我校就非常重视学生行为习惯的养成教育力求把学生培养成一个具有良好行为习惯的人。下面我就本学期行为习惯养成教育做一个简单的小结：

一、行为习惯养成教育的内容

（一）、学习习惯：课前能及时做好准备工作；上课认真听课，有良好的坐姿，不可趴在桌子上听课,不打扰别人学习，积极发言，发言时教育学生能规范举手而不是乱喊乱叫；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写，力争保质保量按时完成作业，不抄袭他人作业。

（二）、行为习惯：课间不追逐打闹，不大声喧哗；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行，不拥挤，不推拉，不随意蹲下等；不讲粗话，不打人，和同学团结互助；不去危险的地方，不破坏花草树木；遵守交通规则，不闯红灯等。

(三)、文明礼貌习惯：常用礼貌用语；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入；见到师长要问好等。

（四）、卫生习惯：衣冠整洁，搞好个人卫生；及时收拾好自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画。

二、行为习惯养成教育的措施

（一）、“明确要求，指导具体”。根据养成教育的内容，我从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。比如，我们的地面易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地……孩子们都五年级了，有基本的生活自理能力，这些要求老师一说他们都知道该怎么做，关键是他们比较容易忘记，多以得多提醒，督促。

（二）、言传身教很重要。老师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的图书角、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。现在很多孩子在早上、中饭后，都会自觉地打扫教室及清洁区的卫生。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。

（三）、要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生，提醒学生。我每组安排了一个负责人，由这些负责人在课间对学生的桌椅整齐及卫生进行检查，另外每科的科代表及组长检查每天的作业上交情况，避免有学生不写作业或是抄袭些人的作业情况。

（四）、习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、

放学排队等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的书包”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。

在同学们的共同努力和配合下，学生的行为习惯养成教育方面取得了一些成效，班风班貌良好。当然也存在许多的不足，如行为习惯的培养要需要关注细节，从细小处入手。对于有进步的学生还需要多家鼓励，个别习惯不好的学生还需要更多的引导和关注。行为习惯的培养是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒，还需要自己的今后的工作中不断的探索和学习。

鲁琪

二〇20xx年x月三十一日

第二篇：行为习惯养成教育总结

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

那么作为教育者应该怎样培养学生的行为习惯呢？本学期，我是这样做的：

一、正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。这样，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健康。

二、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。

譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，我组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。

三、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影

响。

是的，多一个好习惯，心中就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为老师，我们就要努力培养学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

东街小学