数学学科区域教研活动总结

三

河

市

新

集

镇

主持人：赵立柏

数学学科区域教研活动总结

根据小学教研室的安排部署，10月x日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。我作为数学学科主持人，全程参加了活动。下面，把活动过程简单总结如下：

本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。

10月x日，数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。同时，在总主持人李连凤主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。在听课后，与作课教师面对面交流，提出了具体的、有指导性的意见。教师们及时调整教学策略，进一步完善预设的教案。

10月x日，新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教

师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，达到高潮，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。

实事求是地讲，主持区域教研活动，对于我自身而言，是一次难得的锻炼机会，是一次丰富阅历、自我提高的过程。对于教师来讲，参加区域教研活动，是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题，开创了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。

大罗村小学

赵立柏

20xx年x月x日

第二篇：区域教研活动总结

打造优质课堂 促进均衡发展

——霍州市实验小学区域教研活动

为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、引领和辐射作用，在学校精心组织策划下， 20xx年x月x日成功开展了霍州市实验小学、退沙中心校、师庄中心校、李雅庄矿学校、春潮学校、蓝天学校区域教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。

一、 活动情况

这次教研活动，得到了上级领导的高度重视，全部教师共计50余人积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、音乐学科进行了公开教学。课后，在霍州市教研室教研员、区域教研活动包片负责人薛云龙老师的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些

难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。

二、存在问题

虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着一些问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校教研工作深入开展。

1.教学设计的优化意识不强。

在教学中，有部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。

2.忽视了板书功能，板书缺乏设计。

因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。

3.分组研讨

在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结

合课例进行研讨，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，对不足之处探讨的少。

三、下一步工作打算

1.以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把教科研工作抓实、抓紧、抓严。

2.总结经验，不断完善，促进教科研工作深入开展。

3.以教科研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。

总之，这次区域教研活动能够获得成功，离不开教科局、教研室的鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让区域教研工作在我校开花结果。

第三篇：关于区域活动的园本教研阶段小结

关于区域活动的园本教研阶段小结

区域活动是在开放的教育理念下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，是教师根据教育目标和幼儿的发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动,是集体教育的补充和调整,是实现个别教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径.

　　主题的区域活动是幼儿进行小组学习和个别学习的主要场所。

　　然而区域活动恰恰是我们农村幼儿园的弱点，我们幼儿园的活动存在如下误区：

　　一、区域设置形式化。

主要表现在：1、设置的位置大大超出幼儿的视平线范围或可操作范围；

2、没有充分的活动时间、空间，区域设置成为一种摆设，成为教师应付上级检查的工具；

　　3、主题形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣需要。因此，无法吸引孩子积极主动地参与区域活动。

　　二、材料投放存在盲目性。主要表现在教师在材料的投放上存在很大的盲目性：有的缺少经常性的变化，材料一放就是一二个月，甚至一学期，不能引起幼儿的有意注意，不能吸引幼儿主动参与活动；有的活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，不能引发孩子去想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展；有的忽视了幼儿的年龄特点，无难易之分，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一律。

　　三、教师的指导欠妥当。

　　1、有些教师在活动中所充当的角色是：“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调解者”动走走西看看，未能注意观察了解幼儿的情况，指导随意性大。

2、区域活动过程中，教师置身于孩子的活动少，走走看看巡视的多，不能引发孩子们主动参与活动的兴趣。

3、教师的观察不够深入、了解得不够全面，有的只是安静的看着幼儿安静的摆弄物品；有的还不知道该用哪种正确的指导方法去指导幼儿操作，幼儿遇到问题时直接代替操作或告诉结果

　　面对区域活动存在的误区，我们开展了“以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动学习、主动建构新理论，促进教师专业发展”为模式的园本教研，具体措施是：

　　一、一研，确立课题，寻找困惑

　　进行第一次教研活动，让每个教师谈自己对区域活动的认识及在区域活动中的困惑

　　活动实录：

　　园长：“你们认为咱们在咱们一日活动各环节中，除了教学活动，户外活动剩下的其它时间是些什么时间？”教师“晨午间活动、户内活动、生活活动”“对很好，那么在晨午间活动及户内活动中运用最多的是什么活动”大家异口同声的说“是区域活动”“那大家谈谈对区域活动的认识及在区域活动中遇到的一些困惑吧”

艺丹老师：“区域活动能使幼儿在没有压力的环境中主动学习，充分展现幼儿的特性，可是咱们班容量大，活动空间小怎么活动”

　 老师：“区域活动可以让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择材料，为幼儿各方面发展提供契机，可是我们提供的材料太少了，我们又不知道该投放什么？”

老师：“区域活动有着相对宽松的活动气氛，可是由显得很乱，真不知道该怎么办？”……

教师们说的热火朝天，园长一看这场面赶紧趁热打铁

园长：“看来大家都了解区域活动的作用，然而操作起来却都不知如何下手，那咱们就把区域活动作为咱们的一个课题”大家每人把自己在区域活动中困惑的问题先写下来”

于是大家写下来：

1、区域材料因如何投放？

2、教师何时介入活动？

3、教师在区域活动中如何评价？

4、区域活动中教师如何有效的有针对的指导幼儿活动不趋于形式？

5、小班孩子如何才能成功的将幼儿引导进区，教师因如何有效选择材料？……

　　就这样我们的这个课题就产生了，并且提出需要解决的困惑，于是我们提出下一次活动的主题“在农村幼儿园区域活动材料如何投放？”要求教师根据各年龄段目标收集材料，并投放，在实践中去研究材料如何投放？下一次活动的地点就是各班教室，到实践中去研究？

　　二、二研，以实践为基点，总结经验发现问题。

　　（一）第二次教研活动是按年龄段在各班进行的，各教研组成员直接进入班级看各班的区角活动，通过实践来发现问题，以下是各年龄段观摩时投放的材料及目标：

　　大班：自主区域活动　　

　　语言区：

1、围绕“有用的绳子”鼓励幼儿大胆发挥想象，想出解决问题的办法，并能连贯讲述。

2、了解绳子的作用，加强对绳子的了解。

　　娱乐区（动手操作区）：

1、通过穿线板造型，穿珠子，翻绳游戏、编手链等活动让幼儿感受玩绳的乐趣。

2、通过操作让幼儿学习穿线缝纫方法，学习用绳穿线造型，提高幼儿手部小肌肉动作的灵活性，同时达到练手练脑的目的。

　　数学区：

1、学计算打绳结，提高幼儿对数学活动的兴趣。

2、学会打绳结，训练幼儿手指的灵活性。

3、通过引导幼儿互相检查验证，培养幼儿合作交流能力。

　　美工区：

1、纸绳、毛线绳编织、造型、贴画组图，吸引幼儿对彩色纸绳和毛线绳兴趣，感受绳子的美。

2、鼓励幼儿大胆现象构图制作。

3、培养幼儿审美能力（评价欣赏作品）

大二班：自主区域活动

　　小制作组（材料：鸡蛋壳、彩笔、手工纸、胶棒）

1、培养幼儿对小制作的兴趣。

2、利用废旧材料制作，培养动手和运用材料的能力。

3、培养幼儿初步的创意和创作能力。

　　缝制组：（材料：布头、线针）

1、愿意进行自我服务性活动

2、大胆进行精细创作活动。

3、初步掌握进行小肌肉活动的基本方法。

　　益智区：（材料：废旧挂历）

1、利用废旧材料，根据画面拼图。

2、培养幼儿的观察能力

3、引导幼儿在日常生活中注意形状的组合。

　　泥塑区：（材料：橡皮泥）

1、用捏、压、团、揉等方法制作橡皮泥作品。

2、培养幼儿创造能力及对小制作的兴趣。

　　穿线板组：（材料：绳子、穿线板）

1、幼儿乐意进行小肌肉活动以及培养幼儿认真细致的习惯。

　　中一班：自主区域活动

　　益智区：

1、让幼儿尝试按不同的颜色或瓣数进行插花，在插花中体验美感、成功的乐趣。

2、能正确点数10以内数量并写出总数，根据总数粘贴。

美工区（一）拼贴

1、乐意寻找收集废旧材料，喜欢动手操作。

2、愿意用废旧材料进行粘贴活动，随意拼摆自己喜欢的图案和图形。

　　美工区（二）

1、让幼儿感受春天的美，了解春天的主要特征。

2、鼓励幼儿积极大胆操作，用不同的材料进行自制春天的作品并粘贴在墙面上进行讲述。

　　角色区：小医院

1、培养幼儿对不同职业的人的尊敬，了解医生，知道生病要去看医生，做个勇敢的孩子。

2、了解到医院就诊的程序。

　　中二班：自主区域活动

　　服饰加工厂：

1、让幼儿通过想象设计不同的服饰，大胆表现自己的情感和体验。

2、通过设计服饰让幼儿学会观察生活，了解生活，提高观察力、想象力、创造力。　　

　　益智区：

1、让幼儿体验插花的乐趣。　　

2、让幼儿按一定的规律进行排列插花　　

　　手工区：

1、通过运用种子、蛋壳、废旧布料、橡皮泥等材料进行粘贴、剪、捏等让幼儿对手工活动感兴趣。　　

2、让幼儿乐意寻找收集废旧材料。　　

　　科学区：

1、通过操作探索发现磁铁的特性，水的沉浮等现象。　　

2、对探索活动感兴趣。　　

3、大胆探索并表达自己的见解。　　

　　小班区域活动

　　小一班：主题区域活动（瓶瓶乐）　　

　　建构区：

1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣。　　

2、能用饮料桶搭建简单的造型、垒高。　　

3、培养幼儿初步合作能力。　　

　　美工区：

1、愿意观察和探索简单物体的折叠、剪贴、等方法，在活动过程中想象和创造。　　

2、会简单的对瓶子进行装饰。　　

　　　　数学区：

1、对周围环境中经常接触的物体的形状感兴趣。　　

2、通过操作感知体验物体的形状特征。　　

　　小二班：主题区域活动（多样的车）　　

　　语言区：

1、幼儿能对感兴趣的事物进行讲述。　　

2、引导幼儿用完整的话进行讲述。　　

　　美工区：

1、培养幼儿对美术活动的兴趣。　　

2、大胆尝试用美术工具进行涂色、粘贴等对汽车进行装饰。　　

　　益智区：

1、培养幼儿动脑筋想办法解决问题的能力。　　

　　2、体验成功的快乐　　

　　3、学习走迷宫的方法。　　

　　数学区：

1、培养幼儿动手动脑和想象力。　　

2、运用几何图形拼贴汽车。　　

　　建构区：

1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣　　

2、运用废旧盒子搭建汽车。　　

　　停车场：

1、培养幼儿社会服务能力。　　

2、培养幼儿分类归纳能力。　　

3、培养幼儿合作意识。　　

　　（二）、按年龄段分组教师对活动进行反思，分析。从互相分析交流中体验总结自己班材料投放的成功与失败。　　

　　通过对不同年龄段的目标材料观察分及小组研讨可以看出，教师已经对区域材料投放上有了初步的认识，并利用农村现有资源，对废旧材料进行了很好利用，可以说教师在实践中通过选择材料并投放，及幼儿的实践中已对材料的投放有了初步的感性认识，但还存在许多问题困惑。例：中二班手工区材料没有层次性？大二班投放材料目标单一？……争对这些问题我们准备开展第三次研讨。　　

　　三、三研，以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动建构新理论。　　

　　有了教师自己的亲身体验，在教研活动中教师就会言之有物，本次活动的主题就是根据实践谈谈在农村区域活动材料如何投放？教师们争先恐后发表自己的见解……最后每个教研组总结，最后大家把各组结果综合：认为：材料投放应遵循以下原则：　　

　　1、目标性：符合本班幼儿的最近发展区。　　

　　2、操作性：便于幼儿操作，通过操作动手动脑。　　

　　3、层次性：适于不同能力幼儿的发展要求　　

　　4、可变性：一种玩具多种教育功能。　　

　　5、时代性：要符合现代幼儿的欣赏水平和生活一致。　　

　　6、创新性：有了窗新，幼儿才会更加喜欢，有兴趣　　

　　7、利用性：在农村资源缺乏情况下，有效利用农村乡土资源及废旧材料。　　

　　8、生活性：从幼儿生活中来，为幼儿生活服务。　　

　　9、安全、卫生性：为幼儿投放的材料必须是安全、卫生的。　　

　　可见，通过第三次研讨教师已经通过自己实践、体验、小组的交流分享将区域活动中材料的投放上升为一个成功的理论，相信教师也会很自然将自己总结的理论上升到实践中。　　

　　从本阶段的研讨来看，全园大部分教师们对区域活动课题研究都有兴趣，已经体验到自己的进步，有信心完成整个研究计划，但是活动区中教师的指导、区域活动的评价等方面、还很盲目，　　

　　不管怎样，我们将一如既往地、一步一个脚印地走下去，通过活动区研究，争取让每个幼儿得到最大可能的发展，以教研促进教师的专业成长，提升幼儿园的办园水平。