一年来，我们济北中学通过师生们的共同努力，扎实备考，取得了相当不错的成绩，文科一本上线80人。文综成绩也相当不错。上200分的有两名同学，其中王晨璐同学文综203分，以总分642被北京外国语大学录取。杨姗姗文综200分，被山东大学录取。下面仅就政治学科的复习备考谈一谈自己的做法：

一. 仔细研究考钢，认真分析考点、考核目标与要求

1. 按照考点进行知识整理

考试大纲规定了考试的性质、内容和要求，具有很强的权威性和指导性，是高考命题不可或缺的重要依据。因此，在复习备考中，我们根据20xx、今年高考所考查的知识范围，根据考点与年度间重大时政联系的紧密度，对今年考纲上公布的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的所有考点进行研究分析，并按考点进行知识整理，形成关于考点的知识体系，同时，微观与宏观相结合，把握每一个考点，弄清每一考点在节、课、本学科中的地位。

2. 概括考点的主干知识

在考点知识整理的基础上，教师要概括出每一考点的主干知识。因为在主观性试题中，对原理或知识的运用往往只需要概括出主干知识，不必把某一考点知识完全照搬照抄。对于主干知识，究竟概括到什么程度合适，这主要是看根据背景材料进行分析与论证的需要。因此，我们教育学生学生要因题而异，灵活掌握，不能生搬硬套。

3. 认真研究考核目标与要求

根据考纲所规定的四种能力，即：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题。其中又各分了3个层次，依次由低到高、由单一到综合。我们有针对性的逐步培养学生能力，在平时的教学过程中，不断强化这几种能力的培养！

二. 引导学生狠抓基础知识，夯实学科基础

1. 勤思深钻，讲透知识

教师在平时的备课中对教材必须勤于思考、深入钻研，思考出新东西，钻研出高效课堂，该解释的解释，该补充的补充。在课堂上，教师一定要把知识点讲清楚、讲透彻、讲到位，以帮助学生消化理解、拓宽知识面。

2. 全面复习，突出重点

综观近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下，对知识点的考查很宽泛，不仅考教材上的答案要点，还考对要点的具体理解；不仅考教材正文宋体字内容，还考辅导文字解释性内容，甚至在教材设置的“议一议”、“想一想”等小栏目上做文章。因此，在复习备考中，教师要引导学生全面复习，突出重点。

3. 建构知识体系，夯实基础

知识是能力的载体，能力是知识的升华，二者是辩证统一的。高考强调对考生能力的考查，但能力的提高依赖于对知识的掌握和积累，否则能力就是空中楼阁。而要达到能力的提高，不但要求我们牢固掌握基础知识，而且要在真正理解、掌握基础知识的基础上，构建主干知识网络。因此，教师和

学生应下功夫去理解和掌握考试大纲中规定的所有考核知识点，并侧重学科内知识体系的整理，以核心知识点为龙头，建立专题，使知识尽最大可能的呈现专题化、系统化。例如，我们可以把政治学科所有考点划分为：消费、生产、分配、国内市场与国际市场、、我国公民的政治生活、我国的政府、我国的政治文明、国际社会和我国对外政策、文化与生活、文化的传承与创新、中华文化与民族精神、发展先进文化、辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、人生观等16个专题，构建知识网络。

4. 整合知识，把握联系

高考试题往往不只是考查某一个知识点，而是把学科内的知识点整合起来，形成一个知识块或知识链来考查，体现学科内综合。这就要求我们在教学和复习的过程中，一方面，要及时把学科内的相关知识加以整合，把握其内在联系；另一方面，要注意学科之间的知识联系，既要注意政治学科内四个模块之间的联系，也要适当关注政治与历史、地理之间的联系。

三. 选准热点，编制专题，坚持理论联系实际

1. 选准热点，确定专题

虽然近几年来不再考纯时政的东西，但分析近几年的文综、政治高考试题，我们不难看出其对社会热点的关注一点也没有减少。这就要求我们精选重大时事，确定热点专题，尤其要注意那些人民群众密切关注的、党和政府正着力解决的、经济社会发展中长期存在且仍没有解决好的、关系人民群众切身利益的热点问题。

2. 理论联系实际，拓展能力

在确定专题的基础上，教师要编制专题，对热点问题进行多角度、多层次的剖析。在此过程中，重点是培养学生学会运用相关的知识来认识、分析、评价和论证问题，从而达到提高学生应用知识分析、解决问题的能力。

四. 模拟训练，加强答题指导，培养学生的学科能力

1. 充分利用高考试题

高考试题最具科学性、权威性和导向性，特别是最新高考题（200xx年高考题和20xx年高考题），值得仔细研究，深入领会。我们根据自己学生的实际，，在课堂上穿插讲解经典高考试题，帮助学生熟悉高考试题的命题风格、答题思路和解题技巧。

2. 精心选择、设计题目，进行训练

在复习中要强化训练，通过练习深化对知识的理解，提高学生的解题能力。为此，我们花大气力精选一些高质量试题、试卷，尤其是省内各地市的统考题及一些名校试题，限时解答、临场演练。演练过程中特别要深刻领悟这些好题的知识价值、思维价值，总结解题的经验教训，提高解题能力。

3、针对不同题型进行解题方法、解题技巧的训练。

我们的学生不怕背书，就怕做题。因此，我们针对高考试卷中可能出现的图表、漫画、数据、计算和综合题等不同题型进行专门训练、专门讲解。在学生掌握扎实基础知识的前提下，熟悉必要的解题方法和解题技巧就显得十分必要。解答图标题的基本思路是：一、从整体上把握标题、表格、表注之间的本质联系，要做到眼观四方，上看标题、下看表注、左看年份主体、右看数据变化；二、用辩证的思维分析表格：静态比较即同一时间不同主体之间相比较，比除差距找原因；动态比较即同一主体不同时间进行比较，比除成绩振奋人心；三、理解特殊时间所蕴含的特定历史事件。解答漫画题的基本思路是：一、图文转化，用中文准确表达漫画的本质含义；二、漫画中搭配的文字是破题的切入点；三、将漫画本质含义、设问方向角度、题肢相结合。解答古诗词题的基本思度、题肢相结合。题

型方法很多，不一一赘述。

4、科学训练，培养规范的答题习惯。

答题规范的基本要求是：一、层次清楚、段落分明；二、分列要点，注重要点间的逻辑性；三、思维全面，语言简练；四、书写工整，卷面整洁；五、准确应用政治术语；六、理论与材料要有机统一，规范的答案有三个来源，即来自教材、来自题目材料、来自时事政治。

5、重视反思，减少失误。

在最后的冲刺阶段的复习中，挑选导向性好、难度适中的综合卷进行考前适应性训练时，特别要重视完卷之后的总结反思，找准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因，建立错题档案，避免重蹈覆辙。千万不要做了试卷一对答案就完事。

五、师生一心，众志成城，形成合力，共对高考。

济北中学的政治教师，都有很强的敬业精神，高昂的奋斗意志，能够全身心地投入到教育教学中去。复习中，教师备课认真细致，深入钻研教材，科学设计教学过程。上课满腔热情，努力提高课堂效率，全体教师精神状态好，都在努力为今年高考取得好成绩奋力拼搏，我认为这是我们取得理想成绩的关键。

实施情感教学，使学生乐学、爱学。由于文班学生大部分都是学习基础较差的学生，因此，我们在复习中要尽量多表扬，少批评，千方百计调动其学习的积极性，让他们乐学、爱学，才能提高升学率。我们的老师在复习课上满腔热忱，和蔼可亲，博得学生的认可，从而激发学生学习的积极性和主动性，使群体水平得到提高。通过情感的投入，激励学生自强不息，这样就会有更多的学生通达胜利的彼岸。

六、找准学生问题，对症下药，有的放矢。

在高三政治复习中，我发现学生解答政治试题失误的原因主要表现为以下五个方面：

1、没有深刻领悟考点的本质以及内在联系。

政治试题（尤其是高考试题）的答案不是教材内容的直接再现，许多试题在教材中没有完全对应的内容，这就需要运用高考考点本质内容加以分析，对教材观点进行新的整合，才能全面正确地解答试题。

2、缺少解读试题信息、准确描述问题的能力。

纵观近三年来高考文科综合下的政治试题，都突出考查学生分析和解决问题的思维能力。试题提供的信息决定着试题的方向和角度，决定着答案的内容与层次，考生能否正确地解读试题信息、准确地描述事物，不仅反映出考生的思维过程，更是直接决定着考试成绩的高低。

3、抓不住关键词，答案面面俱到，重点不突出。

有的学生由于紧张，考试时审题不仔细，抓不住关键词，不能准确把握题意（尤其是在解答主观性试题时），从而抓不住题目的主旨，只注重从不同角度回答，却忽视了答案的重点和主旨，结果答题角度面面俱到，该详细说明的不能详细说明，该重点突出的不能重点突出。

4、基础知识掌握不牢，不能正确找准试题的方向与角度，导致概念和原理的运用错误。

正确使用原理是提高考试成绩的关键环节。有的个别学生由于没有看清试题规定的方向与角度，加之基础知识掌握不牢，导致了使用学科知识的错误，答案严重偏离设问。

5、不了解时政热点，所答的内容缺少时代感。

理论联系实际是政治课的基本原则，也是政治高考的重点内容。时政热点问题往往作为政治试题的背景材料，它决定着试题的内容、角度、层次，也可能是答案的一部分。对这一类型的题目，有的

学生仅仅问答了教材内容而未结合材料分析，结果导致严重失分。

针对学生的上述失误，我在复习中主要做到了以下几点：

1、重视对高考《考试大纲》中考点本质的理解和把握，培养学生正确的复习思路。

复习中，我主要以近三年文科综合高考的政治试题作为备考复习的参考资料,因为考纲是命题的主要依据。我除了要求学生明确每个考点的本质性规定，了解这一考点的内涵和外延，包括哪几个具体知识点，与其他知识点有什么区别与联系，它的适用范围等，还通过典型试题的训练，使学生在了解高考题型的基础上，从中寻找试题的生长方向、试题信息和命题趋势，从而形成正确的复习思路。

2、培养学生关注热点、理论联系实际的能力

要培养学生的综合能力和分析能力，最重要的是做到理论联系实际。高考试题的题干均运用“新情景”编制，这就要求我们必须学会关注时政，关注国内外重大的典型事件。并学会运用所学的有关理论知识，分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题，以提高对时事政治的敏感性。

3、教会学生掌握必要的解题方法和解题技能

俗话说“以不变应万变”。教师要教会学生一套行之有效的各类题型的解题方法(思路)，要教会学生做一个有心人，引导学生在解答典型高考试题的过程中悟出方法和技巧，以达到事半功倍的效果。

（1）培养学生获取和解读信息的能力。高考政治试题是通过提供一定信息来考核规定的能力目标与要求的。提高获取和解读信息能力是学生正确解答问题的前提条件。

（2）培养学生抓关键词的能力。高考试题提出的解题要求通过所设置的问题体现，问题一般体现理论联系实际的原则，所以首先要提取出理论、实际和联结点三个部分的关键词。理论部分抓“范围关键词”、实际部分抓 “ 主题关键词”、 联结点部分抓“方向关键词”。

（3）培养学生针对不同题型的特点采取有效解题对策的能力。

总之，在今年的高考政治复习中，我们主要从教学实际出发，结合近几年高考，加强对考点的系统性复习，强化学生对考点的理解和运用。这既加强了对基础知识的梳理和提炼，又通过典型例题的剖析、针对性练习的训练，提高了学生的解题技巧，从而增强复习的针对性，培养学生的理解和分析能力，使学生不断地整合知识与能力，逐步提高复习效率。

xx年高考已经结束了，备战20xx年高考的任务又摆在眼前。结合xx年备考的成功做法，根据新学年新的情况，我们计划作如下工作：

指导思想：在素质教育的新形势下，结合省规范办学的具体要求，时间紧，任务重。必须紧抓教材，落实好基础知识；关注知识间联系，形成系统的知识体系；注重讲练结合，突出能力培养；继续促优扶弱，实现整体推进。

复习思路：注重系统复习，构建知识体系；细化知识要点，狠抓知识落实；关注社会热点，通俗联系教材；规范答题要求，讲求逻辑、术语。

主要措施：

1、加强对“学、教、考”的研究，在研究中增效。

（1）要研究学生的基本情况，做到对症下药。学生是学习的主体，只有掌握本学校学生的学生智力、学习现状、学习潜能、学习的优势及劣势，才能有针对性地进行教学指导，做到有的放矢！

（2）教师要优化教学方法、教学设计，努力提高课堂效率。在素质教育的形势下，单靠大量的时间补习已经不再可能。这就需要我们转变观念，精心备课，精心设计每一个课堂教学环节，扎扎实实地提高课堂教学的有效性。

（3）继续加强对考试、对高考的研究，把握高考的方向。素质教育下，高考还是复习备考的指挥棒。

因此，研究近几年的高考题，从中找出高考命题的方向和趋势，以有效指导教学备考还是我们的重要任务。

2、遵循备考规律，在科学的备考中寻找高考分数的增长点。

近几年的政治复习备考，我们积累了一定的经验，这是我们复习备考的宝贵财富。在新的素质教育的形势下，我们既要遵循生规范办学的要求，又要在有限时间内圆满完成备考任务，的确是任重道远。这要求我们遵循规律，抓住主干，找准关键点，科学高效地搞好复习备考.

3、加强有效训练，提高学生审题答题能力。

既然不能像过去那样大量训练学生，就只能通过典型习题的“少而精”训练和常见错题的分类分析，提高学生的试题分析、理解能力和构思、作答能力。

当然，这只是我们的初步计划，我们还会根据情况的变化，及时调整复习思路，全力做好20xx年高考备考！

第二篇：高三政治复习备考总结

今年的高考硝烟散尽，和学子共同经历了煎熬、痛苦并伴随着快乐与幸福的高三之后，再回顾高三这段难忘的岁月，总结高三备考的经验与不足，有收获也有遗憾！

一、今年高考政治试题的总体评价

今年高考山东卷文科综合思想政治试题坚持能力立意，在命题的设问和形式上进行了有益的尝试和可贵的创新，较好地体现了新课程的理念。具体说来，今年高考山东卷思想政治试题有以下几个特点：

（1）突出考查主干知识，凸显基础性，辨别易错易混点。

《经济生活》17题考查效率与公平、市场与计划、纸币等知识；18题考查社会劳动生产率、价值、价格的关系，以及价格变动对经济生活的影响等考点；28题第（3）问考查消费对生产的反作用、劳动者、财政的作用、宏观调控、促进国民经济又好又快发展等考点。《政治生活》22题考查我国政府职能和责任、我国公民的权利和义务；23题考查我国的人民代表大会制度；28题第（1）问考查党的地位、党的执政方式、我国的政党制度等考点。《文化生活》19、20、21题考查灿烂的中华文化、文化的多样性与文化传播、文化的继承与发展、文化创新、社会主义精神文明等考点；29题第（6）问考查文化与社会、文化对人的影响等考点。《生活与哲学》24题考查社会存在和社会意识、生产力和生产关系、经济基础与上层建筑；25题考查唯物辩证法的发展观、客观规律、唯物辩证法的联系观、意识的能动作用；28题第（2）问考查实践是认识的基础；29题第（6）问考查矛盾分析法等。选修部分考查了国家形式的基础概念。

在上述基础知识考查过程中注重了对易错易混点的辨别。如选择题选项中，政府定价、增加货币发行量、先进文化是社会发展的根本动力、传统习俗是传统文化的主要形式、改造腐朽文化取缔落后文化、政府赋予人民基本的文化权利、公民的民主权利逐渐扩大、全国人大常委会的决定权跟立法权、社会意识能脱离社会存在而发展、事物的发展取决于人类认识的提高、改变规律可以服务于物质生产、人类能够创造自在事物之间的联系，等等。

上述也说明，今年文综政治试题难易适中，材料设问具体，试题平和，增强了学生的熟悉感，有利于稳定考生情绪，体现以人为本理念。

（2）依托基础知识，突出对能力的考核。

试题在考查基础知识时突出以能力测试为主导，考查学生综合运用学科基础知识和基本技能在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励学生多角度创造性地思考和解决问题，培养创新精神和创新能力。选择题 18 题，需要学生综合运用所学的社会劳动生产率、价值、价格、供求等基础知识和基本学科能力，首先需要正确分析每个图表所反映的经济道理，从而进一步正确推导出四个图表之间的逻辑关系，设计思路独特新颖，全面考查了学生获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事物的能力。第 28 题的第（3）问利用山东省地区生产总值的构成图，综合考查学生的获取信息能力、描述和阐释事物的能力。学科间综合题 29 题注重考查学生综合运用地理、历史学科知识概括影响选址的因素，运用哲学矛盾分析法权衡诸多因素，体现了综合运用人文和自然知识发现问题、运用哲学思维分析和解决问题的统一，从材料信息的解读到设问之间的逻辑关系都考查了学生综合运用相关学科的原理发现问题、论证和创新解决问题的能力。

（3）关注社会热点，具有浓厚的时代性。

关注党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策、关注生活、社会热点问题、关注科学与技术的前沿问题。例如，28题选取“十一五”成就、“十二五”规划为素材，围绕“转方式调结构”这一主题，考查经济模块、政治模块、哲学模块的相关知识，具有鲜明的时代特色；19题选取 20xx年国家旅游局推出“中华文化游”主题旅游年活动为素材；23、24题选取刑法修正案为素材；25 题选取“蛟龙”号载人潜水器为素材；17题考查公平问题； 等等 。

（4）体现山东自主命题的特点，彰显地方特色和生活气息。

试卷选用了许多贴近学生生活、贴近学生实际的材料，也选用了部分具有山东省特色的材料。例如，17题选取山东省“十二五”时期经济社会发展的一个重要目标为素材；20 题选取“好客山东贺年会”为素材；22 题选

取 20xx年山东省将开工建设新的山东省艺术馆和 11000 个文化大院为素材；28 题选取山东省富民强省的实践为素材，等等，增加了试题的亲近感。另外，21 题选取“提高全民族文明素质，为现代化建设提供有力的思想保证、精神动力和智力支持”为素材；23 、24 题选取刑法修正案（八）将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪作为素材。上述素材都充满了生活气息，使学生在理论逻辑与生活逻辑的有机结合中去分析和解决问题。

（5）关注生活，体现情感、态度与价值观。

试题以丰富的材料和能激发学生主动思考的设问引导学生关注社会现象，参与社会现实的思考，观察、辨别复杂的社会现象，培养正确的价值判断和行为选择能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立服务国家、服务人民的社会责任感。例如，17 题展现了城乡居民共同富裕的目标，有利于坚定学生走中国特色社会主义道路的信念；20 题展示了 “好客山东贺年会”的成绩，增强学生对家乡的了解和热爱；21 题说明提高全民族的文明素质需要学生积极参加健康有益的文化活动，追求更高的思想道德目标； 22 题陈述了山东省建设新的山东省艺术馆和 11000 个文化大院等文化设施 ，引导学生关注山东发展 ；23 、24 题引导学生关注飙车、醉驾等犯罪行为给社会带来的危害，有利于增强学生的社会责任感和民主法制观念，培养公民意识；29 题展现民族工业的兴衰来加强爱国主义教育，有利于考生增强民族自尊心，弘扬中华民族精神；等等。

二、备考总结

本届高三共有9名政治教师，其中有3位没有送过高三毕业班，2位送过一届毕业班。经验不足是困扰我们提高的瓶颈。我们在开学之初，通过集体教研认真学习和研究往届高三复习的经验与不足，借鉴外地学校的先进经验，探索出了一条符合学生实际，行之有效的复习模式。

一轮复习夯基础。在一轮复习过程中，我们主要目的：牢固掌握考试范围内的每个考点，做到考点问题化、系统化、清晰化。

具体做法

在这一阶段，20xx届高考考试说明尚未完全明确，我们应该借用20xx届考试说明，按照考点要求：

读——细读教材

通过细读，在全面了解教材知识框架的同时，不遗漏个知识点。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想法。同时，细读要贯穿于复习过程的始终。

记——熟记知识点

在细读教材的基础上，认真记忆知识点。记忆知识点要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。如单元题(明白本单元要讲知识点的总体范围)→课题(进一步明确该课题下分几个框题来讲解，弄清框之间的内在联系)→框题(明确本框讲述的主要内容)→目题→具体知识点。

这样从整体上构建了一单元的知识网络，便于从整体把握知识体系。简单地说，当运用知识解决问题时，学生可以很便捷地从体系中提取所需的知识，可以有效的避免“想到什么答什么”的状况，从而提高答题准确率。

讲——点，线，面结合，构架知识网络

通过细读和记忆，学生对某个考点应该掌握到什么程度尚不准确，对知识的外延和内涵的理解也欠深刻，在分析和解决问题的时候容易出现偏差，因此，需要教师进行理论联系实际的讲解。通过讲解，帮助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点的具体要求，归纳考点。并根据往年高考经验，明确高考的考察方向。

查——以查促学，以查促进。老师光讲，学生光背，知识的落实得不到检验。必要的检查就显得尤为重要。课堂提问、默写，课下抽查，多种方式督促学生夯实基础，避免眼高手低、好高骛远。

练——精讲精练，活学活用。

我们分工合作，精心挑选往年的高考试题和统考模拟题，对相应的知识点进行针对性的巩固训练。让学生在做题中深化记忆和理解，在做题中反思学习过程中的不足。

第二轮：提高应用能力。与第一阶段把基础知识作为重点的复习不同，二轮复习更加重视知识网络的梳理，强调知识的内在联系，注重学生应用能力的提高。

具体做法：梳理知识，深化联系。

如果说一轮复习更加强调重点中的两点，那么，二轮复习则是更加强调两点之中的重点；如果说一轮复习的做法是理论联系实际，那么二轮复习的主要做法则是实际联系理论。通过对当年热点、重点和具有长效性意义问题的分析、梳理，帮助学生进一步巩固基础知识，进一步做好知识的条理化、系统化、网络化工作，切实掌握主干知识和重难点知识，从而提高运用知识分析和解决问题的能力，增强解题技巧，达到举一反三，融会贯通的效果。

比如在复习《经济生活》的时候，我们不仅局限于单元复习，还应该融会贯通进行知识的整合。我们可以通过整合发现消费、生产、分配之间相互影响、相互作用。在回答怎样实现分配公平的时候我们就会从先把蛋糕做大（生产）和把蛋糕切好（分配）两个角度分析问题。在《政治生活》复习过程中我们把政府和中共放在一块复习，把人大代表与政协委员进行对比复习，提高了学生宏观把握知识的能力。

第二轮复习过程中还穿插相应的时政热点的分析和讲解，提高学生分析实际问题的能力。比如在复习《经济生活》是我们穿插了如何实现社会公平、如何发展低碳经济等热点材料分析。

第三轮：规范、综合训练与查漏补缺。通过强化训练巩固提高，全面提升答题能力。

具体做法

这一阶段其实又可分为前半段与后半段。前半段，侧重强化训练。教师可以通过精选各地模拟试卷、精挑各种经典试题，帮助学生巩固知识、规范答题，提高应试能力。后半段，侧重查漏补缺，不仅要查补教材知识，也要查补热点专题，还要查补不同题型的答题规范。做到准确审题，答题语言简洁，条理清晰，书写规范，重点突出，切中要点，准确使用政治术语

备考存在的不足。由于时间有限，内容繁多，所以有些知识点的讲解不够充分，有些复习环节处理的比较仓促，老师点拨还不到位。

三、复习建议

1．准确把握高考命题方向，更新教学观念，树立人文精神

纵观山东省五年高考命题，稳中有变。所以平时的教学与复习要准确把握高考方向，不能简单地抓课本，搞题海战术，而要密切联系社会实际问题，善于创设新的试题情景，注重探究，注重培养学生的自主性，创新性，注重过程性。针对近些年来，尤其是xx年高考政治试题在注重探究能力考查的同时，还注重对辨析思维能力的考查，这都是以后高考题的发展动向。

2．以本为本，以纲为纲，夯实基础，记死学活

高考试题遵循《考试说明》，但又不拘泥于《考试说明》，这并不意味着超纲命题，而是防止知识点的简单再现，提倡对《考试说明》所规定知识的灵活运用和综合运用。基础知识是高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，以纲为纲，认真研究新课程标准和《考试说明》，对考点做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位；对原理的理解要准确简练，规范政治术语；构筑完整的知识体系，绘制核心概念辐射图、主干知识网络图、知识体系结构图，搞清每一个考点在知识网络中的重要地位及其对其他知识点的重要影响。在这一过程中，必须尊重学生的主体地位，引导学生自主构建知识网络，避免老师包办代替，将基础知识学活，而不是死记硬背。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。

3．坚持把能力训练作为“谋分之基、创新之源”

培养能力是新课改的要求，也是高考的要求。“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则规定考试的深度。因此，在坚持基础知识为第一要务的前提下，强化能力训练更是“谋分之基、创新之源”。由于高考试题注重知识立意向能力立意的转变，平时训练中教师要引导学生从试题所提供的材料中，从设问的要求中提取有效信息（如材料层意，关键词等），然后依据所提取的有效信息确定所需要的原理、选择恰当的方法和学科术语来描述思维过程、组织答案，并在组织答案的过程中潜移默化地传授给学生相应的逻辑思维方法和解题技巧，培养学生归纳综合、分析、运用科学思维方法，提取信息的能力和创新能力。针对试题题材具有热点化、生活化、大

众化、灵活性的特点，复习过程中要明确高考热点问题，及时将热点信息与课本知识点巧妙地结合起来，善于寻找理论和材料背后的相容点，学会感知热点素材，把握热点问题本质，注重将生活与知识融会贯通，平时试题答案的组织给考生以较大的自由发挥的空间，鼓励考生多角度、多层次思考问题，根据自己的理解、看法灵活地去组织答案，让学生有创新的空间。

4．关注社会热点，注重理论联系实际

高考试题体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此平时注重把社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。帮助学生把党的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点突出，脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点；重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，达到社会热点和学科知识的有机统一。引导学生在平时的学习过程中关注上海经济、政治、文化和社会等方面的信息。精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析，培养学生面对生活中的问题，解决问题的习惯。

5．立足课堂，提高教学与复习效益

把课上活、上实。课堂教学是夯实基础、培养能力的主阵地。教师一定要善于启发引导，增加师生互动，强化有效教学理念，自觉地告别我讲你听、包办分析、告诉结论的不良教法，反对一切“闷课”和“废课”，最大限度地调动学生参与的积极性。课堂教学的一般模式是：了解考点及要求，给出情景事例，教师与学生共同提出问题，学生思考讨论，教师讲解、师生共同归纳要点，学生当堂读书并理解巩固，学生运用训练等，简言之，就是“问、议、讲、练”的有机结合。

6．强化训练，做到精练实练，加强解题规范指导

精练是指练习不宜过多，题目要精选。实练是指练要有评，不是练过就算，而且要讲得精、评得透，给学生思考的余地，做到举一反三。在综合训练过程中，要注重强化第Ⅱ卷练习的规范性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。选择一些典型例题，予以举一反三的理解，在养成规范答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。

20xx年高三政治复习备考计划

平阴一中高三政治组

根据年级要求和学生实际，借鉴往届高三经验，秉承平阴一中政治组传统，我们经过深思熟虑，反复研究，制定了本届高三政治复习方略：

一、复习备考建议

1、制定科学合理的复习计划，明确各轮次复习任务。

高三学年是学生进一步提升实力，冲刺高考的重要时期，时间紧任务重，复习备考的效率直接决定着高三备考的成败，切忌复习备考的随意性和盲目性，加上我校学生基础知识环节较为薄弱，近几年考试内容又突出了基础知识的考查，开学之初，我们根据本校实际情况，遵循以往的规律、合理、灵活的安排了本学年三轮复习计划，并对各轮次的复习计划提出明确的要求。在三轮复习中，都强调巩固了学生的基础知识，帮助学生梳理教材知识体系。

一轮复习是全面复习，系统掌握，夯实基础。任务是牢固掌握考试范围内的每个考点，做到考点问题化、系统化、清晰化。也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本原理。通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，这是搞好整个高三复习的重要前提和准备。

二轮复习是知识专题复习、时政热点复习，以提升综合应试能力。任务是采用“专题复习”的形式，打破章节界限，引导学生对学科知识进行整合和综合应用；同时搞好跨学科综合训练。通过复习使学生对知识进行系统归纳、总结，进一步构建起牢固的知识结构、完整的知识体系、明晰的知识网络，使各部分知识有机结合起来，提高学生多角度、多途径分析和解决问题的能力。

三轮复习是高考复习的最后阶段，主要是综合训练、回扣课本、调整迎考，是知识和能力巩固、深化的阶段。任务是瞄准高考，

认真研究高考信息，按高考命题的内容、形式、要求、难度，精选各地模拟试题，进行针对性、适应性的模拟训练，着重培养考生的综合能力和应试能力；根据模拟考试出现的问题回扣课本，系统梳理，查漏补缺；又要调整学生心理进入最佳状态迎接高考。

2、夯实学生的基本知识，构建知识网落，形成知识串

现在的文科综合考试都存在着高考复习中知识点繁多而高考试题中实际涉及到的考点相对较少的不均衡性的矛盾，这就要求我们在复习中绝不能投机取巧，必须全面把握大纲规定的考点，防止知识点的遗漏，杜绝出现知识盲点。必须理清知识的易错易混点，以便运用排误法轻松提高选择题得分率。宏观上要把握知识之间的内在联系，构建知识网络；微观上要掌握教材中的关键字句，准确理解基本概念、基本原理，微观知识要挖掘到位。要反复多遍，强化记忆，烂熟在胸，才能运用自如。为夯实学生的基础，为此，我们制定了如下备考思路：

基本的方法是：教学中抓住“点、线、面”三个字 ，建构起自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。

以高考考纲考点为主干知识（一是主干知识，二是知识联系、体系），重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。要求学生吃透概念原理，注意抓纲织网，在脑子里要做到有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到“点、线、面”相结合。 具体操作：课堂提问、默写、动手绘制知识结构图、基础练习检测等。

关于基础练习检测：备考练习必不可少，但要切忌题海战术，一定要精选精练，有难易梯度，有层次性，重在揣摩，重在感悟，要使学生做一次练习，有一次收获，有一次进步。经过量的积累，达到质的飞跃。那种只注重量的练习，不注重质的练习，是不能实现质的飞跃的。

3、加强训练，培养技能，提升学生的应试能力

提升学生的应试能力，是高三政治学科教学的直接目的 。在高考越来越重视能力立意，重视知识运用的考察的情况下，促进学生应试能力的提高与发展学生的全面素质并不是对立的，而是完全可以在教学中得到有机统一的。

作为政治教师必须理直气壮地抓应试能力的培养 。

提高应试能力的基本方法：要重视“体系、审题、规范“三个着力点。

提高应试能力的具体操作：

（1）“体系”，就是抓住“点、线、面”三个字，引导学生建立自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。

（2）“审题”，就是抓住“信息提取、分析内容、提炼思路”三个关键环节。从而让学生明确材料的有效信息，明确答题方向和角度 。

审题三环节： “信息提取、分析内容、提炼思路” ：

①信息提取，就是通过适当的教学和训练，让学生学会从材料中、现实中找出有用的信息，发现问题的所在。

②分析内容，就是要引领学生学会在把握了基本信息的前提下，把信息与相关的知识、原理、国家大政方针联系起来，从而从宏观上理解并把握信息的内容。

③提炼思路，就是使学生学会在全面把握了问题内容的基础上，多角度、有重点地提炼出解决问题的思路和方法。

（3）“规范”，就是要让学生学会清晰思维，规范答题。为此，要重点抓好三方面的训练：

一是思维的层次性和逻辑性的培养。常用的解决问题的思维逻辑，有二种取向：从宏观到微观，或是从微观到宏观。

二是语言组织准确性和流畅性的训练。

基本要求是，：针对材料的有效信息，运用政治学科语言，结合书本观点、原理，完整、清晰、简炼地表达思想。

三是进行必要的解题方法的指导和训练。

高考解题需要灵活运用知识和原理，但是还是有一些基本的规律和规范可以遵循的，有意识的进行一些这方面的训练，是有利于学生应试能力的提高的。比如常见的材料分析题，有一些基本的解题规范

4、关注热点，拓展学生的政治眼界，透过现象把握本质

所谓拓展学生的“政治眼界”，是指：

第一，要让学生熟悉党和国家的大政方针，及社会关注的热点问题，明确具体社会问题产生和发展的大背景、大环境，明确有关事件的来龙去脉 。

第二，要特别重视让学生理解、掌握国家发展的基本理念，并学会运用经济、哲学、政治知识对一些具体的社会发展策略与基本

治国理念进行理性的分析与评价。

体现政治学科教学的精髓：理论联系实际，达到提高学生思想政治素质的目的。

基本方法是：教学过程中对于时事热点采用“平时渗透为主，专题复习配合”的方法。

“平时渗透为主”的具体操作：

首先，教师根据每一节课堂教学的知识、原理内容，把相关的典型性时事热点材料设置成问题，引入到课堂教学中来。 其次，教师适当交待热点形成的背景，重点引导学生分析与所学知识、原理的关系。

再次，以新闻为背景编制题目，激发学生兴趣。 充分利用时政教育，提高理论联系实际的能力。

“专题复习配合”的具体操作，要坚持三个基本的原则：

一是坚持“平时渗透”的再现原则

热点专题必须是平时教学中有渗透的，可以把学生平时整理的热点归纳为十至十五个专题，教师重点进行示范性的分析、系统化的梳理，不可照搬照抄现成的专题复习材料，那样就会使得平时渗透与专题复习脱节，影响教学效益。

二是坚持影响重大涵概面广的原则

选择的专题必须是重要的内容，具有普遍意义的问题，对于生僻的东西不必纠缠的。如党的“十七大”就要特别重视。 三是坚持理论与实际相结合的原则

教师要重视学生学习过程和思维方法的指导，时刻牢记，理论联系实际是政治学科的精髓，为此，才能达到了提高学生思想政治素质的目的。

综上所述，如果我们坚持：以夯实学生的基本知识为基础；以提升学生的应试能力为目标；以拓展学生的政治眼界为中介，政治学科的教学，是能够达到使学生应试能力的提高与学生全面素质的发展的有机统一的！

我们相信通过本组同志的努力探索和创新，不断提升我们的教学层次和水平，在20xx年的高考中，政治学科一定

会取得比较好的成绩。

今年x月