注重说明文语言特点的科学和生动性

习水县仙源镇中学 周鹏建

说明文语言的先决条件，就是说明语言的准确性。因为只有准确才能反映事物的本质，才能保证严密的科学性。教学说明文，要启发学生体会文中的语言特点，学会准确使用词语。例如《中国石拱桥》一文，作者为了说明准确用了一些概数：“这座桥修建于公元六0五左右”、“大约建成于公元二八二年”，加下划线的词语不仅起到了准确说明的作用，而且从中也可看到作者的严谨的治学精神。文中一些修饰语、关联词也都用得极为准确。作者在介绍赵州桥时说：“其中最著名的当推河南省赵县的赵州桥”，它“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。”加下划线的词语或短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。

抓住事物的特征进行说明。事物都带有特殊性。而这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本领。说明文抓住事物的特殊性进行说明，才能使读者从文章里充分地、正确地了解所说明的事物；事物的特征不清楚，说得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去说明，才能给人留下清晰的印象。

介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。例如《食物从何处来》一文对食物作这样的解释：“食物是一种能够构成．．

躯体和供应能量的物质。”本句中，“食物”不能用“食品”代替。因为“食物”是从生物生存需要出发采用的科学意义的概念，与我们平时在商店里买到的、经过一定加工制作的“食品”不同。句中的“躯体”也不能用“身体”代替。“身体”，一般指人或动物的生理组织的整体，这句话里所用的“躯体”一词，不仅包括人与动物，也包括植物在内。这些，体现了说明文语言的科学性特点。

说明的内容要正确。即对一些尚未定论、有待研究的事物，不要轻易下绝对肯定或绝对否定的结论。要知道，读者阅读说明文是为了增长知识，如果把那种缺乏科学性的"知识"传给了读者，就会带来不良的影响。如有两家报纸，分别发表文章，谈酸菜对人体的作用，说法却完全相反。

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中学生说明文阅读知识 一、说明文及文体特点

（一）说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。 （二）文体特点

第一个特点是知识性，即着眼于解说和传播某种已经得到公认的知识 。

第二个特点是科学性，通过准确的定义、恰当的论断、合理的区分、明确的解说，给读者以科学的知识。

第三个特点是说明性，即以说明为主要表达方式。通过如实的解说，让人明事相懂物理，给人以知，教人以用。

二、说明文的分类

（一）按说明对象分：

事物性说明文（例：《故宫博物院》）； 事理性说明文（例：《大自然的语言》） （二）按写作笔调分：

一般性说明文（例：《生物入侵者》）； 文艺性说明文（例：《说“屏”》） 注意问题：

一般来说，考试多从“按说明对象”角度来考察分类。写作笔调的问题往往是通过考察品味语言来进行。

三、说明对象的特征。

（一）什么是事物特征

抓事物特征时，要学会从说明对象（事物或事理）的形态、性质、结构、制作、用途、分类、发展变化等方面进行概括。

（二）如何抓事物的特征

（1）抓出文章紧紧围绕展开说明的中心句（开头、结尾、题目）。

例：《故宫博物院》中心句是课文第二段的最后一句。 （2）逐层逐段加以归纳概括提炼的方法。

例：《生物入侵者》可抓住生物入侵者的定义、危害（经济上、物种多样性）、成因、控制等方面进行总结。

四、归纳说明文（或段）的主要内容。

（主要是从哪几方面说明的？主要说明了什么内容？） （一）理清层次的一般方法：“各个击破”、“合并同类项”。

所谓“各个击破”，就是先吃透每一层、每一段的内容。 所谓“合并同类项”，就是把意义上有联系的小层、小段合并为大层、大段，进而把文章分成部分。

注意：这个过程中，一定要注意抓住表示说明内容转换的关键句子（词语），它们往往对理清文章思路有暗示、启发作用。

（二）分层运用的具体方法 1、根据说明对象的变换分层。

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说明文：

1. 举例子：

说明对象+说明方法

2. 主要说明内容，往往出现在：

A． 标题

B． 开篇

C． 结尾

3. 主要说明方法只写一种

4. 寻找说明方法的作用：

说明对象后紧跟说明方法，给说明方法向前找说明对象

5. 能否换：

A． 可否换

B． 每一段内容

C． 段落之间的关系

D． 交换后的后果

E． 总结

6. 不是列数字的数字：

A．年代，时间

B． 专有名词

C． 不是为了说明对象特点的数字

7. 说明文：说明对象+说明方法

8. 总起句：说明对象+本段中心

段落层次（总分总）——句子关系（标点）

街区重点，句式相当，句子通顺

9. 总分关系

A． 问题在总，主答案在分述部分

B． 找到文本依据，用自己的语言概括

C． 结合上下文，寻找文本提示

10. A.关注提示语

B.方面，高度提炼，概括

11. 句子的更换

A． 能否

B． 前后文关系

C． 内容

D． 总结语言准确性

12. 字词更换

A． 解释字词

B． 寻找文本依据（具体）

C． 说明问题（表明）

D． 总结（语言）

13. 说明文（说明对象+说明方法）

A． 紧挨着划线句的前一句话

B． （如A情况不对）去找划线句所在小结中心句（总起，总结句）

C． 如果A.B.两种情况不对，那么用自己的语言概括：对象+特征

14. 第一段作用：

1） 引出说明对象，内容

2） 引起读者阅读兴趣

15. 说明顺序：时间，空间，逻辑

16. 说明方法及其作用：

1） 举例子：用典型事物更加具体准确地说明这类事物的特征

2） 列数字：更具体准确地说明事物特征

3） 作比较：使事物的形象更加鲜明

概念：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

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课题：《说明文的解题技巧》导学案

●教学目标：

知识与能力：1、了解中考说明文阅读要求以及命题方向

2、 掌握说明文的问题知识和答题规范

过程与方法：借助导学案以例点拨，讲练结合

情感态度与价值观：发展好奇心与求知欲，培养科学探索的兴趣，坚持实事求是的科学态度

和科学精神。

●重点难点：1、掌握说明文的文体知识，了解中考说明文阅读要求以及命题方向。

2、掌握说明文答题规范和技巧

●课时安排：一课时

一、说明文知识梳理

（一）说明对象：被说明的事物或事理。

（二）说明文的结构形式：总-分、分-总、总分总

（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

空间顺序： （从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都

可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序： （先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，

个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。 时间顺序： 则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

（四）说明的方法及其作用

1、作比较： 能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。

2、打比方： 能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。

3、举例子： 使说明的对象更具体、更形象、便于读者理解和认识。

4、列数字： 能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。

5、引资料： 能够说明事物的具体特征，增强了文章的说服力；或者引用说明在文章开头，

还起到引出说明对象的作用。

6、分类别： 使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。

7、下定义： 能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严

密。

8、作诠释： 能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。

9、摹状貌： 使说明对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。

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说明文：

1. 举例子：

说明对象+说明方法

2. 主要说明内容，往往出现在：

A． 标题

B． 开篇

C． 结尾

3. 主要说明方法只写一种

4. 寻找说明方法的作用：

说明对象后紧跟说明方法，给说明方法向前找说明对象

5. 能否换：

A． 可否换

B． 每一段内容

C． 段落之间的关系

D． 交换后的后果

E． 总结

6. 不是列数字的数字：

A．年代，时间

B． 专有名词

C． 不是为了说明对象特点的数字

7. 说明文：说明对象+说明方法

8. 总起句：说明对象+本段中心

段落层次（总分总）——句子关系（标点）

街区重点，句式相当，句子通顺

9. 总分关系

A． 问题在总，主答案在分述部分

B． 找到文本依据，用自己的语言概括

C． 结合上下文，寻找文本提示

10. A.关注提示语

B.方面，高度提炼，概括

11. 句子的更换

A． 能否

B． 前后文关系

C． 内容

D． 总结语言准确性

12. 字词更换

A． 解释字词

B． 寻找文本依据（具体）

C． 说明问题（表明）

D． 总结（语言）

13. 说明文（说明对象+说明方法）

A． 紧挨着划线句的前一句话

B． （如A情况不对）去找划线句所在小结中心句（总起，总结句）

C． 如果A.B.两种情况不对，那么用自己的语言概括：对象+特征

14. 第一段作用：

1） 引出说明对象，内容

2） 引起读者阅读兴趣

15. 说明顺序：时间，空间，逻辑

16. 说明方法及其作用：

1） 举例子：用典型事物更加具体准确地说明这类事物的特征

2） 列数字：更具体准确地说明事物特征

3） 作比较：使事物的形象更加鲜明

概念：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

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中考说明文阅读

一、【中考考点】：说明文的类型

1、【知识要点】：（1）从说明对象的角度划分：

①事物说明文：说明文的说明对象为具体事物的说明文；

②事理说明文：说明文的说明对象为抽象事理的说明文。

2、【常见题型】：①、请说出本文的说明对象是什么？②、本文的说明文类型是什么？

二、【中考考点】：说明文的说明顺序

1、【知识要点】：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序

（1）时间顺序的语言标志是表时间的词语，是说明事物发展、演变如：历史顺序、年代顺序、四季

交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序。

（2）空间顺序的的语言标志是表方位的词，如：从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，

远到近等等，都可相反来。

（3）逻辑顺序是以思维的规律为序，如：、主—次、浅入深、原因—结果、现象—本质、特征—用

途、一般—个别、概括—具体、整体—局部。

2、【常见题型】：①本文使用了什么说明顺序？有何作用？

【答题格式】：本文使用了 的说明顺序对 加以说明，使说明更有条理性。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明

文，但又不能准确表述可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

②、选文的A段和B段能够调换顺序？为什么？

【答题格式】：不能调换：原文采用由（ ）到（ ）的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

三、【中考考点】：说明文的说明结构

1、【知识要点】：说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总

分总）、并列式、递进式等。

2、【常见题型】：①本文的说明结构属于 结构。

【答题技巧】：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

四、【中考考点】：说明文的说明方法

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说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。（节选自《应用写作》杂志20xx年第3期《说明文中表达方式的综合运用》）

说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

初中说明文阅读技巧 说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。

考题常设置干扰性因素：(1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。(4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。

解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”

先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。

其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如19xx年卷第1题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”3标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。

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