审读材料]

关键在于理解“岸壁”的寓意，准确把握材料中对象之间的关系，理解关键语句。

“岸壁”比喻什么?“船”比喻什么?

从“船”和“岸壁”的关系 从“岸壁”角度 从“船”角度?

“岸壁”可以看作是安逸优越的生活环境、美好的环境。“船”可以理解为人或人生。

以果溯因法：? 为什么船会倾覆??

1.一味靠岸航行，结果却最不安全。

船一味依靠（依赖）岸壁，舍不得离开。?

由物及人：许多人一生都是这样靠岸航行的，他们害怕失去岸，害怕失去能够依赖的各种安逸舒适的环境。 关涉到——环境与人生?

[审题存在问题] 1、理解材料不准确，抓不住重点 2、审题有偏颇，事是而非?

不要一味追求、逆流而上、挫折成就人生、凡事要适度、适可而止、抵御前进中的诱惑、找准自己的位置、把握分寸、理想的方向、学会变通、学会取舍、距离产生美，保持距离。?

3、话题太宽泛 许多考生脱离材料泛泛而谈，肆意联想，没有紧扣材料。?

如“适度”我们可以把话题具体化，适度做什么，适度依赖，依赖要适度。勇往直前、苦难成就人生，则要点破题安逸的环境不如逆境。?

溺爱不可取（溺爱、过度保护易让人产生依赖与惰性，碌碌无为）?

【注意】如果单纯写溺爱或爱的方式没有涉及其给人带来的危害强调摆脱溺爱，则属偏题。

[参考立意]最佳立意： 考生若注重材料整体，从“船和岸壁”关系的角度综合立意最好。 1、从“船”和“岸壁”的关系来看 （环境与人生）|

安逸优越的环境可以成就人生也可以毁灭人生

人生当搏击，不能眷念“温柔乡”

人生可以有凭借，打不可把凭借当做依靠

走出保护搏击风雨成就人生?

生活无所谓顺逆，关键在于你如何利用?

生于忧患，死于安乐?

摆脱依赖，学会独立，成长靠自己、?

不做温室的花朵，直面人生风雨?

选择曲折，拒绝坦途?

不多在臂弯里寻求保护；告别依赖勇于挑战自强不息?

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第15周 晕轮效应：以斑窥豹未必准，

以偏概全要不得

你对人或事留下的最初印象，将会影响到你对此人或此事其他方面的判断。

在20世纪xx年代，美国著名心理学家爱德华〃桑戴克最早提出了晕轮效应。所谓晕轮效应，指的是当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象之后，他还倾向于由此推论这个人别的方面的特征。

桑戴克指出，人们对他人的认知与判断，常常只从局部出发，就如同日晕一样，从一个中心点逐步向扩散成愈来愈大的圆圈，并据此得出整体的印象。由此，桑戴克为这种心理现象起了一个恰如其分的名称，即“晕轮效应”。其特点可以总结为四个字：以偏概全。

我们在评价不太熟悉的人或有严重感情倾向的人时，该效应就会体现得淋漓尽致：如果一个人被标名是好人，他就会被一种积极而肯定的光环所笼罩，在所有事情上，都会被赋予各种额外的权利，人们也都会从好的方面去判断其行为；一个人如果被标明是坏人，他就会被一种消极而否定的光环笼罩，而且被认为具有各种坏的品质。其中，后者是消极品质的晕轮效应，也叫扫帚星效应。

社会心理学家戴昂等人曾于19xx年做过这样一项实验：他们分别让被试者看一些很有吸引力的人、没有吸引力的人以及一般人的照片，然后让他们评价这些人的特点，而这些特点和有没有吸引力无关。最后的测试结果发现，有吸引力的人获得了非常高的评价，而无吸引力的人则获得了比较低的评价。

在现实生活中，人的社会知觉常常受到个人“内隐人格理论”的影响，他们往往从个人具有的一种品质去推断其另外一种品质。特别是当存在“核心”品质的时候，人们就更具有这种推论倾向，这让人们对别人的评价常常具有极高的一致性，也就是说觉得好的就好到十全十美，觉得坏的就坏到一无是处。

在日常生活中，“晕轮效应”也在悄悄地影响着人们的认知。当你对一个人有了好感之后，就会以“一斑”来判断“全豹”，觉得他在的方面也好。俗话说“情人眼里出西施”，情人在热恋时，很难看到对方的缺点，觉得对方一切都好，做的任何事情都对，就连他人觉得是缺点的地方，在恋人看来也是一种与众不同，这就是晕轮效应的一种表现。

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总结表彰大会的负影响

一年级的学生入学一个多月，终于迎来了他们人生的第一次考试。也许孩子对于考试还没有什么概念，不懂考试是什么玩意儿，可是就算小主人们什么也不懂，不在意，可有人在意，真的很在乎，比如孩子身后的大人们。孩子的考试结果大人很重视，看的很重！没有办法，大人们是复杂的，他们会把简单的事情复杂化，会把很多事情搞得面目全非而无趣。无论什么不过就是很简单不过的一盘小菜，就不过如此。可有人不要这样，非要加工再加工，后果就是：想要的没有，不想要的来了。做了之后，后患就不由你主控了！你知道你做这件事情的动机吗？也许就像你说的如此清白，可是结果显示的却不清楚，甚至混乱！我们孩子是所有问题的导致的最终的受害者。作为老师，是幼小心灵的呵护者，可是为人师这么久发现：为人师如果不践踏孩子的幼小心灵就算不错了，至少减轻对孩子心灵的污染，也算是好老师。这样看来，我应该在好老师的行列之外了！我内心里的确是想好好为人师，可是我有时已经不是自己控制了，混乱的现实，低级可笑的不符合现状的评价体系都是困扰老师的，束缚了老师的手脚，限制了老师的思路，甚至扭曲了老师的心灵，说起来有些可怕，实际上造成的后果比所说的要严重百倍这一系列的连锁反应，任何一位受过教育的成年人稍加思考都会想到，可是没有人愿意倡导改变这种混乱的格局。就像慵懒倦怠的鱼儿，就算河水再浑浊，只要有栖身之地，能喘口气吐口泡泡，不立刻毙命，就不要立刻起义改变。这种鱼儿是什么心态，我们要问问自己：我们到底是怎么想的？在一个领域里就这样苟延喘息吗？屈就与肮脏，难道真的能自清吗？有时真的困惑不堪！与其不如……

其实本来不想说这些，书归正传说说主角孩子吧！孩子永远是我们的希望，他们身上拥有者无限的可能与优良的潜质，及朝气活力，还有没经伤害的心灵。这都是财富，无形也无价的财富。可是上学了，可喜又可悲的一件事。该学习文化了，这就意味哲从此要正规的接受大人的成人化的教育，聪某个角度说，他们要慢慢地丢掉一些自身的财富，可能在他们还没有意识到之前，就已经开始了。不管他们是否愿意，已经开始了，也许这是每一个孩子的毕竟之路。悲哀，都要长大，这个对于孩子来说渴望却不能立竿见影的可及的事。长大后后悔为什么要长大？

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在生活中存有很多经典的效应理论，对于我们的学习生活还有工作都有很大的指导作用，同样在公务员考试中也可能给我们出其不意的惊喜，我们需要对这些经典常识有基本的了解。江西华图公务员考试网对一些比较经典的效应理论作出整理，希望考生能理解消化，在考试中灵活运用。

蝴蝶效应:

上个世纪xx年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。

蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。

木桶理论：

组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。

马太效应：

《圣经-马太福音》中有一句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余;没有的，连他所有的，也要夺过来。”

社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。

鳄鱼法则：

其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，如果你用手去试图挣脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。你愈挣扎，就被咬住得越多。所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的办法就是牺牲一只脚。

譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发现自己的交易背离了市场的方向，必须立即止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。

鲇鱼效应：

以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢?

原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。

晕轮效应：

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实验报告：通过霍尔效应测量磁场

06级数学系 蔡园青 20##年10月31日  PB06001093

实验目的：

通过用霍尔元件测量磁场，判断霍尔元件载流子类型，计算载流子的浓度和迁移速度，以及了解霍尔效应测试中的各种副效应及消除方法。

实验仪器：

QS-H霍尔效应组合仪，测试仪

实验原理：

1、通过霍尔效应测量磁场

霍尔效应装置如图2.3.1-1和图2.3.1-2所示。将一个半导体薄片放在垂直于它的磁场中(B的方向沿z轴方向)，当沿y方向的电极A、A’上施加电流I时，薄片内定向移动的载流子(设平均速率为u)受到洛伦兹力FB的作用，

F_B = q u B                                       (1)

无论载流子是负电荷还是正电荷，FB的方向均沿着x方向，在磁力的作用下，载流子发生偏移，产生电荷积累，从而在薄片B、B’两侧产生一个电位差VBB’,形成一个电场E。电场使载流子又受到一个与FB方向相反的电场力FE，

F_E＝q E = q V_BB’ / b                        (2)

其中b为薄片宽度，FE随着电荷累积而增大，当达到稳定状态时FE＝FB，即

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霍尔效应实验

 一、实验目的

1．霍尔效应原理及霍尔元件有关参数的含义和作用

2．测绘霍尔元件的V_H—Is，V_H—I_M曲线，了解霍尔电势差V_H与霍尔元件工作电流Is，磁场应强度B及励磁电流IM之间的关系。

3．学习利用霍尔效应测量磁感应强度B及磁场分布。

4．学习用“对称交换测量法”消除负效应产生的系统误差。

二、实验仪器

霍尔效应实验仪和测试仪

三、实验原理

运动的带电粒子在磁场中受洛仑兹力的作用而引起偏转，当带电粒子（电子或空穴）被约束在固体材料中，这种偏转就导致在垂直电流和磁场的方向上产生正负电荷在不同侧的聚积，从而形成附加的横向电场（霍尔电场），这就是霍尔效应的本质。由于产生霍尔效应的同时，伴随多种副效应，以致实测的霍尔电场间电压不等于真实的V_H值，因此必需设法消除。根据副效应产生的机理，采用电流和磁场换向的对称测量法基本上能把副效应的影响从测量结果中消除。具体的做法是Is和B（即I_M）的大小不变，并在设定电流和磁场的正反方向后，依次测量由下面四组不同方向的Is和B（即I_M）时的V₁，V₂，V₃，V₄，

1）+I_s    +B      V₁

2）+I_s    -B       V₂

3）-I_s     -B      V₃

4）-I_s    +B       V₄

然后求它们的代数平均值，可得：

                                                 

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实验名称：用霍尔效应测磁场

目的要求：

1．  了解霍尔效应的基本原理

2．  学习用霍尔效应测量磁场

仪器用具：

霍尔效应仪，问刘电源，稳压电源，安培表，毫安表，功率函数发生器（没用到），特斯拉计，数字万用表，电阻箱，导线

实验原理：

1．  霍尔效应

通电流的导体置于磁场B中，磁场方向垂直于电流I_H方向，则导体中会产生垂直于电流方向和磁场方向的电位差U_H，这就是所谓霍尔效应。

我们有

比例系数K_H = R_H / d=1 / pqd

2．用霍尔效应法测量电磁铁的磁场

用霍尔效应制成的特斯拉计，能简便、直观、快速的测量磁场中各点的磁感应强度。由于载流子的类型不同，U_H的正负也有不同。

2．  消除霍尔元件副效应的影响

实际测量过程中，还会伴随一些热磁副效应，会使测得的电压不止是U_H，还会附加另外一些电压，给测量带来误差。通常的方法是分别改变I_H和B的方向（就是I_M的方向），测量的到四组数据，取它们的绝对值的平均。

这样容易证明： =U_H+U_E

U_E是所谓温差电动势，非常小，可以忽略不计。

实验内容：

1．  测量霍尔电流I_H与霍尔电压U_H的关系

将霍尔片置于电磁铁中心处，励磁电流I_M=0.6A，测量多组U_H和I_H，并且每次消除副效应，交换励磁电流和霍尔电压的电极，重复测量，作图。

2．  测量K_H

霍尔电流保持I_H=10mA，测量B和U_H，计算K_H

3．  测量磁化曲线

霍尔电流保持在I_H=10mA，变化励磁电流，测量霍尔电压，计算磁场，作图。

4．  测量电磁铁磁场沿水平方向分布

励磁电流固定在I_M=0.6A，霍尔电流I_H=10mA，调节支架从左向右移动霍尔片，测量出磁场随x变化的B-x曲线。

实验数据：

1．  测量霍尔电流I_H与霍尔电压U_H的关系

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