《征友启事》教学设计
教学目标:
1、会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。
3、通过学习这则故事,从中感受到在生活中要善于发现每个人的优点,与人合作,才能结交许多好朋友。
教学重点:采用多种方法激发学生阅读的兴趣,将课文读得正确、流利、有感情。
教学难点:体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。 教学时间:1课时。
教学过程:
一、导入新课。
1、师:同学们升入小学已经两年了,这两年一定交到了不少好朋友,谁能和大家说说你的好朋友是谁,你为什么和他成了好朋友? 师:有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的呢?
2、揭示课题:征友启事
3、读题质疑。
师:看到课题,你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容? 启发学生提出问题,如:征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。
二、初读课文,整体把握。
1、自由读。
师:刚才,同学们提出了那么多有意思的问题,看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音,不掉字、不添字,边读边想。
2、小组合作读书。
让学生画出难读的句子,小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流,对学生普遍感到难读的地方,教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师:初读课文,你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)
4、师范读。
5、 再读课文巧识生字。
(1)小声读课文,边读边记圈画出的生字。
(2)出示生字词语:启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读,齐读,开火车读。
(3)游戏中识字。
(4)交流识字方法。
三、 精读理解,感悟内化。
1、自由读,标出自然段。
2、学习第一段,理解“孤单”。
相互说说,在什么时候感到孤单,把自己当作孤单的小牛,同桌互读,指名读,体会小牛的心情,读出“很想”找朋友的愿望。
…… …… 余下全文