校企合作共建校内实训基地

项目实施总结

    校企合作共建校内实训基地项目是《机械设计与制造》实践教学体系的重要内容之一，是实施实践教学、提高技能性人才培养质量的关键所在。而生产性实训的开展则为改善办学条件、突出办学特色、培养企业紧缺技能性人才提供了有效途径。目前，机电工程系积极进行了生产性实训的探索和实践，取得了一定的成果。现就校企合作共建校内实训基地项目的实施情况总结如下：

一、建设目标

1. 建成经营主体多元化的校内生产性实训基地，实现工学结合校内化，提高实践教学的质量。

2. 自办经营性企业，为学生校内实训提供真实的生产环境，实现工学结合校内化。

二、完成情况

1. 完善了校企合作工作机制，建立了以学生实训为主导的生产性实训企业的各种管理制度及校企合作经营的长效机制。

2. 完成了引进一家模具生产企业（开封市树杰模具有限公司，主要产品：塑料挤出模具）进入实训基地，为学生校内实训营造真实的企业生产环境，实现“产教、工学结合校内化”的实践教学基地。

3. 成立了以生产实训性为主的生产经营性“黄院机械厂”， 为学生校内生产性实训提供真实的生产环境，实现工学结合校内化。

4. 形成实践教学体系的人才培养模式，实现了生产性实训功能和生产性实训项目设计的目标，并结合生产开发了学生实训项目。

三、实施情况

1. 健立完善了校企合作的工作机制

在学院“以就业为导向，以教学为中心，以专业建设为核心，生产育人”的教育理念指导下，基于《机械设计与制造专业人才培养方案》中实践教学体系的要求，机电系健立完善了校企合作、工学结合的组织机构：(1) 专业课程建设指导小组，(2)校企合作、工学结合领导小组，(3)校企合作、工学结合办公室。制定完善了校企合作、工学结合制度：《校企合作管理办法》、《工学结合管理办法》等共16件。

2. 校企合作共建校内实训基地

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校企合作 实现双赢

——校企合作专题总结

以市场需求为导向，以能力培养为中心是职业教育人才培养模式和教学改革的基本要求。对中等职业教育而言，就是要对人才的培养目标和就业去向有一个准确定位，即既具有一定的理论素养，又具有较强的实际动手能力的，服务于生产、建设、管理一线的技术技能型人才。这就要求学校必须与人才需求主体企业建立密切的校企合作关系，通过校企合作，一方面满足学校教学改革的需求，为学生提供更多的实习、实践的机会，提高毕业生的质量，让绝大部分学生实现就业；另一方面也能为企业输送更多更好更符合企业需求的人才，最终实现校企双赢。我校正是认识到了校企合作的重要性，因此在各个专业广泛开展了校企合作。

一、校企合作的基本情况

我校开设了13个专业，目前13个专业全部开展了校企合作。这13个专业分别是机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、汽车运用与维修、电子与信息技术、制冷和空调设备运行与维修、计算机应用、会计、旅游服务与管理、物流服务与管理、畜牧兽医、中餐烹饪、学前教育。校企合作的形式很多，我校采取的形式主要有校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”培养和顶岗实习等。

（一）校外教育教学实习

根据上级相关精神和教学大纲、教学计划的安排，我校把校外教育教学实习作为学生的必修课，规定所有专业的学生在校学习期间必须参加校外教育教学实习。近几年，我校根据各专业特点，有目的地选择实习单位。机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术等工科专业，与广东康宝电器有限公司、广东美芝制冷设备公司、广东海信科龙电器公司等企业合作，建立工科类校外教育教学实习基地；计算机应用、会计、物流服务与管理等文科专业，与鹤山雅图仕印刷有限

公司合作，建立文科类校外教育教学实习基地；汽车运用与维修专业与英德市区范围内的大型汽车修理厂合作；旅游服务与管理专业与英德市旅行社及著名风景区合作；学前教育专业与英德市英州幼儿园、机关幼儿园、众力幼儿园、QQ幼儿园等合作；中餐烹饪专业与英德市海螺国际大酒店等星级酒店合作；畜牧兽医专业与英德市温氏集团、英德市天龙公司等企业合作，建立校外教育教学实习基地。

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在校企合作过程中对人才培养模式的创新与实践

职业技术教育新的逻辑――先问“会了没有”，再问“懂了没有”。几年来我们不断探索先进的办学经验，改变传统的办学模式，实行在专业大类指导下的主副模块组合，与名校合作办学；与多家企业建立了密切的合作关系，为企业定向培养人才；企业为学院提供实习基地、设立奖学金和赠送先进的教学设备。数控技术系与罗特艾德的合作是一成功的校企联合办学。

徐州罗特艾德回转支承有限公司（Xuzhou Rothe Erde Slewing Bearing Co.,Ltd.）是由世界500强企业--蒂森克虏伯集团（ThyssenKrupp） 的德国罗特艾德有限公司（Rothe Erde）和居中国工程机械首位的徐州工程机械集团在华组建的合资公司。公司成立于20xx年5月1日，总投资2800万美元，注册资本1120万美元。公司拥有世界领先的回转支承制造技术，并不断地致力于产品研发与技术创新，采用大量世界先进的数控设备，推行一流的企业生产运作模式，公司近年业绩强劲增长，市场占有率居行业内前茅，被业内誉为“皇冠上的美钻”。

多年来，江苏工贸技师学院为罗特艾德有限公司输送了大批的专业技术人才，为罗特艾德公司的生产、发展起到了积极的作用。校企双方领导在互换意见，深入切磋后正式决定校企联合办学， 20xx年2月与罗特艾德公司初步确定校企合作意向，20xx年进入实质性合作，20xx年2月25日江苏工贸技师学院与罗特艾德回转支承有限公司正式签定了“关于建立培训基地和实训基地的协议”。我校与罗特艾德的校企合作是强强联合，双方本着合作、发展、共享、挖掘潜力、优势互补、互惠互利的原则，在罗特艾德设立“江苏工贸技师学院实训基地”，在江苏工贸技师学院设立罗特艾德冠名班级，开教学培训活动。校企合作着眼于培训和提高企业工程技术人员、着眼于学院学生的现代职业技能、着眼于培养造就与世界先进科技发展相结合及满足企业实际需求的应用型、技能型专门人才，逐步实现企业与学校的零距离。

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推进校企合作 促进专业建设

近年来，校企合作已成为职教发展的方向性改革，在职业教育新一轮的教学改革中：人才培养模式，要建立以工作过程为导向的新的课程体系；教学内容，要按照企业的实际工作过程覆盖职业（岗位）的能力要求；教育评价，要形成新的综合能力检验标准。在这个过程中，校企合作是达成目标的关键。为此，我系不断加大校企合作的探 索力度，针对不同的层次，不同的年级，不同的专业，不同的教学资源，探索不同的校企合作模式，目前我系校企合作已逐步形成由低年级向高年级，专业对接企业的五层推进、八化模式，有效地促进了我系专业建设和发展，同时也打通我系学生就业通道。我系的主要做法是：

一、 立足盐城经济，依托行业发展，探索校企合作的五层推进、 八化模式。

今年我系在校企合作上坚持立足盐城经济发展，以就业市场为导向，以企业需求为信号，依据专业建设和人才培养方案，主动走出去了解市场需求，针对学生的不同层次、不同年级，开展循序渐进的校企合作。对于高职学生在校时间比较长，培养目标稳步实施，采取一年级教学参观、二年级劳动锻炼、三年级教学实习、四年级顶岗实习、五年级预就业校企合作的五层推进、八化模式；对于高技能和中职学生在校时间比较短，培养目标熟成实施，采取一学期教学参观、二学期教学实训、三学期劳动锻炼、四学期顶岗实习、五六学期预就业校企合作的五层推进、八化模式。

1．教学参观化的校企合作模式。为了让教师和学生了解市场、了解企业，了解行业，掌握行业发展的前沿动态，让学生认识所选择专业的岗位，培养学生职业观念，帮助教师和学生制定好职业生涯，我系组织服装教师和新生参加江苏省第12届服装展览会、海澜集团、盐城众润服装厂，组织电子商务师生参观阳光保险集团股份有限公司人寿电销事业部盐城电销中心，开展专业、行业、企业调研和识岗位活动。

2．劳动锻炼化的校企合作模式。在学生对所学专业有了大致了解的情况下，为培养学生的劳动观念，培养学生吃苦耐劳的精神，增强学生了解企业文化、企业制度，我系于昆山皓冠包装材料厂签定了长期的学生劳动锻炼“工学交替”协议，先后派出二年级学生近260名学生进行为期一个月的劳动锻炼。

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校企合作工作总结

校企合作>工作总结

通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中>职教育走上健康、良性循环的发展道路。

一、校企合作 共建工学一体化专业课程体系

我校20xx年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于20xx年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。

二、校企合作 共建'订单'培养模式

我系20xx年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了'订单培养'协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、>企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的'零距离'对接。

三、校企合作 共建'工学交替'合作模式

我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的'工学交替'合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作'2+1培养'模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，他们出资金，我们提供场地，共建校内实训实习基地。部分课程的项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。

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校企联合办学，彰显办学特色

----张艺谋漓江艺术学校校企一体化办学总结

张艺谋漓江艺术学校办学14年来积极探索校企一体化合作办学内涵，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，深化校企一体化办学，改革人才培养模式”为办学指导思想，遵循职教发展规律、通过校企一体化人才培养模式开展办学，有效的促进学生就业，提高职业教育的质量，体现了职业教育与经济社会、与行业企业联系最紧密最直接的鲜明特色，是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的体现，是职业学校发展的生命线。推动了校企合作办学健康发展，取得了显著成效。

一、张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学的运行构架

（一）校企一体化合作办学的背景

张艺谋漓江艺术学校创办于20xx年1月，学校开设舞蹈表演、音乐表演两个专业，在校生280多人。《印象·刘三姐》是由桂林广维文华旅游文化产业有限公司投资上亿元创作的全球第一部大型山水实景演出，使用演员近700人。从20xx年开始，学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司进行校企合作办学，以桂林大型山水实景演出《印象·刘三姐》为实训基地，实行“教学、实践、就业”一条龙的人才培养模式，开辟了一条校企合作可持续发展之路，为社会培养了大批优秀表演人才，保证了演员队伍的稳定和演出质量。

（二）校企一体化合作办学的内容及运行机制

1、选择合作项目平台，构筑共同利益点

《印象·刘三姐》演出创作历时5年，由广西著名作家、国家一级编剧梅帅元策划，著名导演张艺谋、王潮歌、樊跃任总导演，67名中外艺术家参与创作，经过109次修改演出方案，集漓江山水、广西少

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数民族文化、中国精英艺术家创作之大成，是世界第一部“山水实景演出”精品。

张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司以大型山水实景演出《印象·刘三姐》为合作项目平台，达到了校企双方的利益共同点，构建了校企深度融合的动力机制，夯实了校企一体化合作办学的良好基础。

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校企合作教育在美国、加拿大和德国等国家都已比较成熟的开展,近几年我国有些高校也在进行相关反面的探索,我们需要结合自己的专业特色借鉴国内外校企合作的成功经验,开展相关的研究和实践活动。作为经管类专业的学生需要提高实践创新能力,接触社会了解企业,用所学理论要解决实际经济管理问题,因此积极开展校企合作是经济管理专业教学的必然选择。

（一）、我院校企合作的主要做法与经验

1、通过横向科研项目实现校企之间合作

目前高校面临的一个重要问题就是理论与实际脱节,学生学习的专业理论知识社会实践之间存在脱节现象。学生毕业之后不能适应企事业单位的需求。为了解决这个问题，我校从20xx年起主动与邮电及其他企事业单位联系,完成了大量校企合作的横向科研项目。有代表性的有以下几项:

完成了与西安电信的横向科研项目“西安电信战略转型与精细化管理研究”,该项目为西安电信由传统运营商向综合服务上的转型提供了重要的参考,项目成果在20xx年获得西安市科技进步二等奖。

与咸阳电力公司合作完成了电力公司客户满意度调研项目,该项目充分利用我系商务实验室的电话调研系统,吸收了大量本科学生与研究生参与,市场调查是经管类专业必修的理论课程,通过这次调研活动学生真正实现了理论与实际的结合。

目前我们正在与西安市科技局合作联合攻关“西安市奖励机制创新研究”项目,西安是科技大市,科研院所众多科技人才丰富。但是在科学技术转化为现实生产力方面存在着很大的障碍,科技局打算从奖励机制创新的角度,通过科技奖励机制的设计引导科技人才将科技创新转化为良好的经济与社会效益。制度创新与设计和管理机制研究正是经管类专业的理论强项,我们与科技局的合作是检验和丰富理论增加教师实践能力的好途径。

总之通过与企事业单位的横向科研合作,使教师充分接触了社会了解了社会需求,能够将自己的理论知识应用于实践并在实践中得到检验。同时掌握大量的实践素材,在以后的教学过程中就能够理论联系实际教授课程就能有的放矢。

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