体育第二堂课排球教学总结
20xx.06.25
当前,我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变,这一变革极大推动了学校改革的步伐,扩展了学校体育改革的前景,启迪了人们对以人为本,健康第一的认识思想,为学校体育进行全面系统的改革提供了良好契机。作为贯彻学校体育任务重要途径的体育教学,我作为负责排球专项教师也融入了课程改革的浪潮之中,在这一个学期的课程中,结合自身的实践和认识,尝试着从体育教学目标、内容、过程、组织、评价等诸方面等进行不同的改革,收到了较好的教学效果。
一、制定全面的课堂教学目标
体性和个体差异性,改变过去那种"一刀切"的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的教学任务和要求。之中在具体的教学里又根据内容的不同和要求不同,定向性地提出几个教学目标:(1)直接性教学目标:指向学生传授"三基",教学生一些必须的运动技术、技能和体育基础知识,发展学生的身体素质。
(2)发展性教学目标,指培养学生终身体育的技能、意识和习惯。(3)可持续性发展目标:指通过体育课堂教学,开发学生智力,体验良好情感,体会运动乐趣,努力实现体育课堂"启智、求知、调心、充实人生、健身"的目标。
比如在排球教学目标的制定上,我充分根据排球技术内容的垫、传、发、接发、扣、拦等几大技术和战术教学出发,充分考虑了排球运动的特点,要让学生能“玩”、会“玩”,如不论男女学生掌握了发球、垫球、扣球三大技术,就可以说基本“学会”打排球并可以进行比赛的开展,以此为教学目标中的重中之重。其次为较好激发学生兴趣,在立足提高学生的基本技术因此我在制定本学期的教学内容时,着重加强了对排球基本技术的教学,如准备姿势和移动、垫球、发球等技术。另外还穿插了一些游戏形式的素质练习,使学生在愉悦、和谐、充满情趣的气氛中,投入活动,激发兴趣,提高身体素质。 但要让学生学好排球运动技能不止于此,教师在制定教学目标时还要突出体育教学的全体性,把学生间的显著个体差异作为确立教学目标的出发点,根据不同学生的具体情况进行多层次教学。当然,在层次的划分上,一个学生一个目标是不现实的,把学生分成几个身体条件相接近的小组则完全是可以做到的。这样做,能使每个学生都有相宜的目标,让学生的个体要求和教学目标尽可能的统一起来,并使学生明确知道,只要自
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