大6班游戏总结

20xx—20xx学年度第二学期

时光飞逝，光阴似箭，转眼幼儿在园的二年生活即将结束，孩子们要毕业了。通过二年的游戏，感觉孩子们的生活经验逐步丰富，游戏水平也有了大幅度的提高。让我来回顾大班这一个学期中幼儿自主性游戏的开展情况吧！

一、创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料

我们两位老师根据《新纲要》精神，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，本学期，我们根据主题和幼儿的兴趣需要开设了以下一些游戏活动区：娃娃家、书吧、小画廊、小舞台、手工作坊、棋社、智慧宫、中国餐馆、照相馆、建筑城、医院等。我们对游戏重新进行了调整布局，把医院和照相馆放到了午睡室，这样两者之间的联系交往就更趋频繁了，在活动室拓展了虫虫大舞台，避免了游戏时的拥挤。在材料提供方面，通过收集大量的废旧材料，提供半成品，把它们分类放在百宝箱中，供幼儿以物代物、一物多用，自制所需的游戏玩具，鼓励幼儿充分想象。由于幼儿参与了游戏材料的准备与制作活动，所以参与游戏的积极性就更高了。在游戏过程中，我们增加了游戏区中的废旧材料与半成品材料，在材料与幼儿的互动中，游戏情节得以拓展和丰富，幼儿以物代物的水平得到了很大的提高。如在“小舞台”游戏中我们发动幼儿收集家中的一些废旧物品，如家中妈妈不用的丝巾、废旧话筒、零食包装盒等，极大地丰富了我们的游戏材料，同时又使幼儿养成了废物利用的好习惯。

随着游戏的不断深入，我们也会及时增减游戏材料，如在“图书馆”游戏的开展过程中，针对幼儿频繁换图书的现象我们请孩子们自己设计了“借书证”，并以此来规范对图书的正确阅读，从而帮助幼儿树立起良好的游戏常规。对于材料的使用，幼儿已经不在停留在对材料本身的兴趣了，他们不仅能正确熟练地进行常规玩法，还能以物代物，一物多用。如“医院”中医生要给病人开刀，就以记号笔来代替手术刀；当病人太多体温计不够用时，记号笔又成了体温计，虽然游戏的材料非常简单，却在幼儿的手下千变万化，其乐无穷！

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XXXXXXXX幼儿园游戏工作总结

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游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿的生活即是游戏。在游戏中，幼儿们的双手、头脑等全身器官都得到了解放。幼儿通过模仿成人进行各种社交活动，体验成人的生活，满足了成长的需要。幼儿教育家陈鹤琴提出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体、活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”针对幼儿的年龄特点及实际情况，我们在游戏活动开展的过程中，结合主题教育的内容、挖掘其潜在的教育功能，从而培养幼儿探索、创新精神和实践能力。

本学期我们大九班创设了：教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动。本学期即将结束，下面对我们班这学期的游戏活动，作以下总结：

一、教育区角游戏

结合新《纲要》，本学期我们班的教育区角游戏开展情况如下： 首先，教育区角游戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置。

其次，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。

再次，我们两个老师为了让幼儿积极主动参加到游戏活动活动中,这学期我们增添了许多较有趣的游戏材料、半成品从此吸引幼儿参与活动的兴趣。如:冬天到了,服装店新开张,进了棉袄、毛线裤、手套、帽子等；美工区运动场上运动员们正做着各项体育锻炼；数学区拥有各种各样的种子、数字接龙；夏天到了短衣、短裤,各种各样美丽的裙子、帽子都上了服装店的柜台；益智区多了各种拼图、飞行识字棋、翻翻卡、插小花等等，这些活动生动的吸引着幼儿。角色区里也跟随季节性的不同,常有时新货美食上来；音乐区也跟随着教学内容的进度逐渐增加新内容、新道具。

由于我们两个老师创设了适宜的游戏环境,新增添了游戏道具,丰富了游戏材料,幼儿才会积极主动地参与到游戏中去。这样一来有助于幼儿多种能力的发展。

二、角色游戏

在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的 1

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20xx年大一班下学期游戏总结

看着幼儿离开幼儿园,心里诸多的不舍,从小班到大班,三年的时光,让我看着他们的变化,从走路不稳到现在活泼好动…….该总结下本学期的活动,为新学期在继续努力.

一、创设良好的游戏环境

在学习化区域游戏中，我们创设了六大活动区域。区域活动内容随着主题的开展、季节的更换、幼儿的需求不断地更换与丰富，使幼儿对学习保持着浓厚的兴趣。本学期我们保持了原有的娃娃家、银行、照相馆、缤纷建筑等游戏，对医院、风味小吃店等游戏重点加强了指导，同时结合主题和幼儿的兴趣需要不断更新游戏内容和情节。在材料提供方面，通过收集大量的废旧材料，提供半成品，把它们分类放在四个整理箱中，供幼儿以物代物、一物多用，自制所需的游戏玩具，鼓励幼儿充分想象。由于幼儿参与了游戏材料的准备与制作活动，所以参与游戏的积极性就更高了。 同时注意幼儿的书写姿势，多提醒、多纠正。本学期我们在美劳区中突现了班本特色，手工活动的内容进一步增加；语言区中我们重视幼儿的早期阅读，教幼儿学习图文结合看图书，认识一些常见的汉字，为入小学作好了充分的准备；数学区中我们加强了个别计算能力差的幼儿的指 导，提供数学卡，进行了加减、分合等方面的学习，

使他们在原有水平上得到了很大提高。

二、游戏的自主性与主题的目的性

进入大班，幼儿都能独立地选择自己喜欢的活动进行游戏，受别人影响而

干扰选择的情况出现较少。整个游戏井然有序，在游戏中目的性较强，角色意识比较强烈，有一定的角色责心，幼儿在游戏中的行为态度大都能符合角色的要求，

三、游戏材料的使用

在材料提供上我们注意了材料的可操作性、层次性与丰富性，根据

幼儿的操作情况，及时地更换与增添，使不同层次的幼儿均能在与材料的互动中获得发展。我们还注意培养幼儿良好行为习惯和学习习惯，督促幼儿自觉地爱护学习用品、操作材料，安静、专心地开展学习活动，对一些合作性活动加强指导，让幼儿明确如何合作，体会合作的快乐。在游戏过程中，我们增加了游戏角中的废旧材料与半成品材料，在材料与幼儿的互动中，游戏情节得以拓展和丰富，幼儿以物代物的水平得到了很大的提高。 大一班

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区域游戏一：

目标：

1、 增添新的区

角，制定、修改相应的规则，并制作有关的标志。

2、能大胆说说自己的想法，与同伴合作愉快。

过程：

1、介绍新区域：生活区修补图书

生活区：提供使用胶水、双面胶、透明胶等材料和工具修补班级破损的图书。

（1）讨论图书的修补方法

（2）演示图书修补的流程

2、开放区域材料介绍

书吧：增添花灯的照片，欣赏讲述。

增添灯谜猜一猜。

创意空间：增添年历纸、各种不同颜色的色粉纸，纸盒、纸袋。

快乐吧：增添小盒、积木、木棒、卖汤圆节奏谱。

3、展示幼儿修补的图书，扎出不足重新修补。

区域游戏二：

目标：

1、能愉快、主动地选择自己喜欢的区域开展活动。

2、协商解决游戏中的问题，自由结伴游戏。

3、喜欢探索，愿意把探索的结果与同伴共享。

过程：

1、 出示扳头等工具，观察形状

介绍创意空间：增添玩具螺丝、扳头若干。

2、介绍其他区域小哥白尼: 增添一杯满满的水、曲别针若干、记录单，猜一猜多少曲别针能让水溢出来。

书吧：增添《十万个为什么》图书，欣赏后讲述。

棋吧：幼儿自带棋，继续指导幼儿熟悉五子棋的着棋规律。

2、 小结幼儿活动情况。

区域游戏三：

目标：

1、设计各种各样的楼房，并大胆用画、剪、贴的方法制作楼房。

2、乐于参与，喜欢与同伴合

过程：

1、 欣赏各种造型的楼房，区域彩虹屋设计楼房

2、 其他区域

小哥白尼：（1）增添各种材质的物品、磁铁、记录单，摆弄发现磁铁能吸住些什么。

（2）投放生活中孩子们需要使用的一些工具，指导幼儿掌握正确的使用方法。

（3）书吧：增添《十万个为什么》的图书或碟片以及各种有关科学家发明创造的故事，让幼儿根据自己的兴趣，观看相关的书籍和影碟，扩大幼儿的知识面。

3、幼儿设计的楼房进行粘贴在纸盒上后放在建构区域。

区域游戏四；

目标：

1、 乐意自由组合，看着节奏谱听着音乐准确的敲打节奏。

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幼儿园大二班区域活动总结

区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、益智区、阅读区、美工区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、 根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸

根据我班实际情况和幼儿需要，在此期间围绕主题活动对区域游戏活动的环境进行创设，以及材料的合理投放。并根据不同主题的进程及时而有目的的调整、补充、变化区域中的材料。让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

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大二班区域活动总结

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、 根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

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大班幼儿区域游戏规则制定及执行的几点做法

学习之后，我结合自己平时的实践，我认为在大班的区域活动中规则很重要。《纲要》提出：幼儿园教育活动应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿的自主选择。区域游戏作为幼儿喜爱的、生命中不可缺少的组成部分，为幼儿提供了大量的自由活动和自主选择的机会。为使区域游戏能顺利开展，能达到预期的教育成效，促使幼儿全面发展，其规则的制定及执行十分重要。下面我简要阐述区域游戏规则制定及执行的几点做法，具体如下：

一、引导幼儿有目的的讨论。

即教师介绍游戏的主题后，通过有计划的问题呈现，帮助幼儿通过讨论逐渐明晰游戏的规则。如新开“小医院”，老师设计了几个问题：开小医院，需要哪些人？他们的工作职责是什么？如果病人来了，他们该怎么看呢，先找谁，再找等等。幼儿则通过研讨后发现如果开展医院需要有：一、小医院共有4人游戏，分别为门诊部、医生、拿药员、挂水员。二、各人职责分别为，门诊部负责收钱，挂号；医生负责看病、开处方；拿药员负责药房拿药、添置药；挂号的人负责给病人挂水、打针。三：看病时，应先挂号，再看病，然后根据需要挂水和拿药等规则。

二、在活动中逐步修改规则。

活动规则是活动的一种行为规范和准则，活动中幼儿还常常会有不同的情况出现，不同的情况需要不同准则加以规范，所以活动规则往往不是一步到位，而是逐步完善、逐步到位。

幼儿在活动中有时遇到规则方面的问题不知如何解决，作为老师也不要急着帮他们解决问题，是逐步引导，如：看图书时不小心撕坏了书、玩拼图少了一块、下棋时收拾棋子没有摆放好、游戏材料整理的不整齐或位置摆放的不正确等，都要在游戏前或游戏后请大家讨论商量修改游戏规则，让幼儿在知道方法不对的同时又制定了新的规则，使幼儿逐步逐层建立游戏的规则，使幼儿自觉地遵守自己制定的规则，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。

三、 区域游戏规则的执行和遵守。

怎样在区域活动中，让幼儿自由遵守。这是很重要的，虽然有了规则但是幼儿必定是小孩，他们自控能力比较差，需要用一些方法来帮助他们，经过我个人的观察和研究有了一下几种：

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