20xx年上学期查课总结 为进一步浓厚全院的学习氛围，提高我系学生的到课率，使学生拥有一个良好的学习环境、养成良好的学习习惯，合理有效的利用时间，创建优良的学风。我部门这学期继续秉承查课任务，现就此项工作作如下总结：

（一）起步缓慢，进展顺利

我部门这学期的查课主要分为两大块：抽查经管系大二各专业的早自习以及课堂（包括专科本科）。考虑到我部门新进干事缺乏实践经验的事实，在工作的前期，主要是由副部长蔡丽丽着手负责，并亲自带领其中两个干事熟悉查课的各个流程，包括打印查课表格、分配查课任务、与团学联各部门的部长、干事协调沟通、搜集整理查课信息等。

近两周的培训及实践后，我们便采取“由干事带领干事、部长监督”的方法，每周指派一个干事做查课的负责人，让我部门干事尽快真正的熟悉查课工作。随后，在大家积极努力的配合与学习下，部门的查课工作越来越顺利了。

（二）学风建设，力度加大

十一月是我院的“学风建设月”。为进一步加强校园学风建设，形成良好的校园文化氛围，我部门积极配合院学生会的检查早晚自习的任务。

同时，我部门还积极主动、自主创新、力求质量，经过讨论决定，

形成了四支队伍分管其下，共同把查课落到实处。其一，由经管各年级党员组成的“突击队”主要负责查大二的早自习；其二，由各年级负责人及班级代表组成的队伍主要负责检查大一各专业班级的早操出勤率和课堂到课率；其三，由经管系团学联各部门干事继续抽查大二的课堂出课率；最后，我们还组建了经管系团学联的“干部突击队”。从点到面，由上而下的把查课工作做到最好。

（三）总结不足，展望未来

我部门的查课工作虽然取得很大的成绩，并基本实现目标，但仍然存在一些不足之处，比如：通知到的查课人员存在缺席现象，导致工作要临时调整；与各部门的查课人员沟通不及时，导致查课信息的反馈延误；在查课过程中，存在少数的敷衍履行任务的现象等。

回首过往，总结成绩，牢记教训，展望未来。相信在与各个部门的配合及共同努力下，经管系团学联这个大家庭的明天会更加的美好！

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“思品、历史课教学设计实践研究”课题

课题研究学期小结

德化五中 陈志华

随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是 获取信息的能力。显然，思想品德课教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。

去年，我校开始逐渐深入《思品、历史课教学设计实践研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己的一些体会：

一、 用心做课题

用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足。同时课题组也多次对组织进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

二、 团队合作、交流讨论

如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团

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《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》

课题研究总结

（20xx-20xx学年度第一学期）

兖州八中

《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》课题组

执笔人：胡德洲

二〇20xx年x月

《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》

20xx-20xx学年度第一学期课题研究总结

我课题组20xx年x月申报了兖州市重点课题《利用信息技术资源提高学科教学的有效性研究》来，严格按照制订的课题研究实施方案的要求与步骤，科学有序地做好课题研究工作。在整个实验研究过程中，也得到了学校教科室的大力支持和各方专家的精心指导，我课题研究工作开展得规范、扎实、有效，已基本完成了第一学期的各项工作任务，为了更好地做好下一步的课题研究工作,现将20xx年第一学期所作的工作与取得的成效作阶段性小结。

一、对课题组教师的管理

1、加强学习，提升教师素养。

课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好的实施课题研究，我们组织课题组成员认真学习课题方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识，多次派出多名教师参加各种培训。

2、强化管理，提高研究效益。

强化课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题的开展有学期总结、阶段成果分析、阶段实验报告、有教科研成果等。并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。

二、立足实践开展研究

1、根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，

边研究、边总结、边收集成果。

2、做好资料收集工作，要求研究教师收集好教学案例、学生案例、教学反思、研究心得和论文等材料；进一步加强理论学习和课堂教学设计的指导策略。

3、积极参加了各级各类的培训活动，认真学习和钻研有关优秀教学案例以及专著，要求每个教师精读一本相关专著，并每月写好一篇20xx字左右的读书笔记和学习心得，逐步提高每个研究者的研究水平和素养。

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北桥中学20xx学年度第二学期探究型课程工作总结

本学期我校探究型课程的实施、开展以新课标为基准，以《闵行区探究型课程实施意见》为指针，紧密结合学校探究型课程实施纲要，凸显校本实际，以丰富多彩的探究活动为载体，从课程教学的管理、课堂教学的实施两个方面入手，力争实现课程的教学目标具体化、教学手段多样化、教学评价的科学化、课程研究的深化和可操作化，使得探究型课程在学校真正得以扎实地开展。

一、加强课程管理，将课程的开设进一步规范化、课堂化

1、将探究型课程作为必修课列入课表，配备专门教师，实施正规课堂教学；

2、不定期旁听探究课、检查探究课教案，严禁教师将探究课移作它用；

3、探究教研组定期活动，及时沟通、交流教学中存在的问题，分享课程实施中切实有效的经验和做法。

二、调整课程实施目标，分层组建课程研究网络

1、根据学校实际情况和学生特点，对中预、初一年级和初二、初三年级制订了不同层次的课堂教学要求：低年级以学习基本课程概念、掌握基本探究方法、熟悉基本活动方式为目标；中高年级围绕选定课题开展活动；

2、加大对低年级课程实施的研究力度，寻求适合低年级学生年龄特点、思维特征的学习载体，提高课程开设的可行性、实效性；

3、各班级内部建立起了探究型小组，档案由学校集中管理。

三、丰富课程教学手段，积累研究素材资料

1、根据各年级不同教学目标，尝试有效的活动载体，本学期在上学年看科教片、图书馆检索信息、校内访谈等活动的基础上，继续加强课程设计，挖掘校本资源，如架构在传统节日探究之上的系列小报制作、信息检索、调查访谈等活动既提高学生探究能力、意识又是有效的民族精神教育途径，还有《探寻校园小花园》、《我的鸡蛋不怕摔》、《绘制校园地图》、《一日小导游》等涵盖“学中做”、“做中学”等校本化的课程设计都获得课程开设的预期效果；

2、提高教师运用多媒体教学的意识和能力，学校统筹协调，提供硬件保障，为师生创设条件，利用信息技术，加强多媒体教学与电脑教学；

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2011-2012学年度第二学期探究实验室工作总结

工作中逐步提高了小学探究实验的管理水平和能力，以及探究实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，探究实验水平和探究实验效果，更好地更全面地实施素质教育推进教育发展。按国家教委颁布的教学大纲开齐开足探究实验教学课程，探究实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

具体工作措施：

1.探究实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2.探究实验室管理员任务，目标。

(1)探究实验员必须拟定教学计划，各年级教学工作须按计划进行探究实验教学。

(2)在进行探究实验教学前必须准备好实验所需仪器，以保证探究实验的科学性，安全性及效果。

3.材料归档

(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4.探究实验室器材管理

探究实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好探究实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关探究实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫探究实验室，并处理好探究实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

樊玉娜

2012.6

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激情飞扬展示活力 精彩纷呈彰显水平

---在20xx年青年教师基本功大赛总结会上的发言

(贾小斌)

根据学校教师培养计划，按照学校校历日程安排，我校在第十三周开展了本学期的青年教师基本功大赛。三天来，先后有十三名青年教师参加比赛，有四名教师分别就语文、数学、英语、生物等重点科目讲授了示范课，听课人数累计达到200人次以上。通过紧张的角逐，青年教师的教学水平进一步提升，教师之间、学科之间的互动进一步加强，教研活动水平进一步改善。总之，本次活动已经圆满完成，达到预期目的。首先，我代表学校对参加本次活动各位授课教师，听评课教师、各位评委表示衷心的感谢，对组织本次活动的李校长等教务工作人员表示衷心的感谢，对取得优异成绩的老师们表示祝贺。同时，我希望各位老师，尤其是青年教师能通过本次活动，找到差距，正视不足，勇于完善，再接再厉，力争早日将自己锤炼成为一名合格教师、骨干教师、名教师。

三天来，每堂课听完，我都感触良多，我看到了老师们的快速成长；看到了每一位老师扎实的专业知识和难得的敬业精神；看到了老师们勇于探索、力求完善的蓬勃活力；也看到了老师们虚心受教、尊重水平的谦虚态度。相信，只有这样的队伍才能更好的服务豆坝，只有这样的精神才能实现 1

自我升华，只有这样的态度才能形成良好的育人氛围，只有这样的付出才对得起这份供给我们生存，又能实现自身价值并带来无限荣誉的职业。我和大家一样，既然选择了这份工作，就没有道理让自己在这条道路上，平平淡淡，无所贡献。

尽管，收获很多，希望满满。可是，在每一位教师身上，我们仍然看到了进一步提高的空间。下面，我就听课中的想法和大家一起再进行探讨。

一、收获和亮点

1、教师知识水平扎实，专业素质过硬。

一是大多数教师的板书工整，字体大方。王丽丽、张兰兰、李倩等老师的板书很工整，一定会对学生的书写产生巨大的影响；二是课程资源丰富，对上好课起到了一定的助推作用。孙辉、胡仲发、张生香等老师的课程资源都收集的很丰富，能极大的吸引学生注意力，开拓学生知识视野。三是张兰兰、李辉、邓阳等教师多媒体使用很熟练。四是教师专业素质高。李正明、胡仲发等教师知识思维很明晰，很敏捷。五是教师们都已经具备了较熟练的课堂组织能力，都能极大的调动学生兴趣，使得学生能积极参与学习之中。

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建制度 抓落实 促提高

---探究型课程教研组工作总结

我校在整体推进二期课改的同时,对探究型课程的实施和管理进行了探索和实践,为此专门成立了探究教研组。探究型课程的开设，使教师们在课堂教学中教师的角色得到了转换,对发展学生的个性，培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生探究意识及探究能力提供了良好的平台,现将有关情况做一汇报。 一、落实课改理念，确定实施方案

在探究型课程实施开始，我们学校以积极的态度，追随改革的脉动，成立了以教导处为领导的低年级探究型课程研讨小组。每学期初以“二期课改”与“新基础”教育理念为指导，以培养学生的发展性学力与创造性学力为目标“制定探究课教研组教学计划，并组织实施。一、二年级每周课程表安排一节课。在教学实施中，本着探究型课程所倡导的精神，关注学生多元发展的需求，开发学生的潜能，根据学校的实际，重点抓好一、二年级的探究性学习。根据课程理念与目标的要求，在低年级，我们以《探究型课程学习包》为基本内容，低年级主要以游戏活动方式展开教学。

低年级探究型课程目标：

（1）会观察：能亲近、接触大自然，会用简单的方法对自然事物的某些方面进行观察。

（2）会提问：养成提问的习惯，能围绕探究主题提问题，并养成提不同问题的习惯。

（3）会实践：对要探究的问题进行实验、操作，学会用已有的知识、技能解决问题，学会收集信息并用所收集的信息解决问题等；学会能与他人合作开展实践活动的本领。

（4）会拓展：能在实践活动中提出一些较简单的解决问题的方法、设想等。 以后结合学校特色教育的内容，综合开展探究性学习活动。

二、教研组建设

1．任教老师积极参加区的教研活动，听讲座、听研讨课。对探究型课程各

年级的目标、内容、以及如何促进学生多元发展进行研讨，从而提升教师的指导能力和教师自身的教学创新精神。

2．本校还进行自培，抓紧教研组的组织与建设，积极开展教研活动。每二周进行一次教研活动，(每学期教研活动不少于8次)人员固定，内容确定，方法选定。教研组多次学习《小学探究型课程学习设计》、《小学探究型课程案例100例》等书籍，逐步理解、领会开设探究型课的意义，掌握探究型课程活动方案的设计。由于探究型课程特殊性，教研组选定其他相关学科的教师一起参加共同探讨指定教研内容。常规备课组人员有：张一平、（组长）卫东斌、苏玲、董菊芳。各年级的任教老师能根据本学科的特点，经常参与讨论一些非自己专业类的知识，结合课程要求，或提一个方案，一种建议，逐步完善探究型课程的内容、过程、结果。加强与兄弟学校之间的研讨，取他人之长，补己之短。

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