20##—20##学年度第一学期教学工作总结
——对高效课堂小组建设的点滴体会
会宁县东关小学 梁军党
小组合作学习这种教学课堂模式在我国许多地方已经得到开展。如山东的杜郎口中学和江苏的洋思中学,几年的教改,让我们都看到了合作学习的成功之处。自从去年我校开展了“构建高效课堂”教学改革后,培养了学生的学习兴趣,也培养了学生合作、交流、展示的能力,越来越多地得到人们的理解与支持。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效,使学生和教师都得以解放。在高效课堂上,学生人人参与学习展示、自主学习、合作探究,使得各方面能力得到全面发展。
构建高效课堂的关键在于学习小组的高效,建设、培训好一个小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。
一、合作小组的构建是高效课堂的基础保障
划分小组要有利于学生合作探究学习。根据“组内异质、组间同质”原则,以学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别等方面组成学习能力相当的学习小组,以异质为主,可以使小组成员之间的个性具有一定的互补,并相互促进。在组内异质的前提下,组与组之间力量大致均匀,目的是体现公平竞争、均等抗衡。开始学生不熟悉可由教师指编,熟悉后可有学生自由组合,教师整体控制。
如我班48名学生,每组6人,全班组成8个学习小组。首先从全班挑选出8名最优秀的同学任组长赋予组长全面的权利,负责全组的组织、分工、协调、合作等工作;然后按学业成绩和能力水平,从高到低选择编排每组的副组长(1人)与组员(4人);其次给每个小组起一个合适、响亮、有意义的组名。如我班六个组学生自己起的组名分别:奋斗组、阳光小组、起航组、永翔组、努力向前组……最后给每位同学编相应的代号和就坐。如1组1号编为A1,2组2号编为B2…,小组桌子靠在一起组员对号入座,我的经验是组长坐中间,实行好中差交替组合更有利于小组的管理。
二、 小组长的选拔是高效课堂的关键途径
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