小学骨干班主任培训总结
南雄市湖口镇华夏新迳小学 张丽芸
今年暑假,我非常幸运地参加了韶关市教育局组织的为期4天的市级小学骨干班主任培训。这次培训,我无论在理论上,还是在经验上都受益匪浅。现将我培训的情况总结如下。
本次培训,聆听了韶关学院韶州师范分院陈克充老师的《关于“成功教育”》(介绍刘京海老师研究成果)的报告、江雪玲老师的《小学心理健康教育》、丘云兰老师的《班级管理》的报告,自学了《中小学优秀班会课案例选》、《中小学家长会家访、亲子实践活动优秀案例选》、《班级管理》等书,还聆听了几位参加骨干班主任培训学员的经验介绍。此次培训,不仅学习了现代教育理论和班级管理知识,还紧密联系了当前小学德育工作和班主任工作的实际,并根据工作中的热点、难点、疑点问题展开分析讨论,总结交流班主任工作经验和体会。在课堂上,教师在进行理论与经验交流的同时,采用了大量的案例教学,让我们学到了不少管理班级、教育学生的有效方法,为今后的班主任工作更具科学、民主、合理和有效。
此次培训,虽然为时甚短(仅为4天),但在这短暂的时间里却让我学到了许多,觉得过的很充实,引发了我的许多思考。
1、重视学生的心理健康教育。以前总认为, 小孩子是最快乐、最无忧无虑的。他们除了学习,一切都不用操心。他们有父母的呵护,有老师的关心,心理怎会不健康呢?听了江雪玲老师的《小学心理健康教育》后,自己就有很的感触。江雪玲老师的两句问话“你的学生
的心理健康吗?”“你的心理健康吗?”引起了我深深的思考。对照江雪玲老师所讲的心理健康的标准,我这才发现,我和我的学生心理上都或多或少的存在一些问题。想想自己,自xx年师范毕业以后,在应试教育的重压下,每天忙于繁重的教学工作,每天想着如何提高教学水平和教学质量,根本无暇顾及自己的心理是否健康。家庭的烦恼、工作中的困惑,以及社会关系的复杂,有时真的压得自己透不过气来,导致一整天都无法全身心投入到工作中去,最终导致心理一直处于亚健康状态,有时甚至无法控制自己的情绪。试想,一个教师都无法排除不良情绪,何况一个小学生?而恰在此时,他们又缺乏他人的关注和引导,心理怎会健康呢?近十年来,报刊杂志上、视频上也报导了一些学生因心理问题得不到关注和疏导,而引发了一些危害他人和社会的过激行为。马加爵事件、上海一小学生杀母等一件件事件让人触目惊心。这些触目惊心的事件让我们得到了什么教训呢?那就是要重视学生的心理健康,让学生成为心理健康的人。班级管理的核心是班主任,因而心理健康教育的重担便落在了班主任的身上。那么,班主任如何做好学生的心理健康教育工作呢?通过学习和自己的思考,我觉得应从以下几点做起:一是做好预防工作。在日常的学习生活中,引导学生读一些健康有意的书籍培养学生的分辨能力,提高思想修养。要善于利用各种场合和地点,培养学生积极乐观的人生态度,塑造他们健康的人格和心理。现代教育崇尚“赏识教育”和“成功教育”,过多的赏识和表扬,使现在的青少年只能表扬,不能批评;只能顺风,不能逆水,缺少抗挫折能力。所以,班主任要重视培养学生
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