中学化学骨干教师高级研修班培训小结

塔集中学 杨立东

[摘要] 这次骨干教师培训，培训之后，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断的反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

[关键词]骨干教师 研修 小结

金湖县物理、化学骨干教师高级研修班在高温酷暑中圆满结束了。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

这次听了倪娟、张援等八位专家各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。对我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念的提升。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。江苏省化学特级教师、南京市江宁高级中学副校长张发新老师以《追寻“基于智慧生成的课堂教学”》为题从学校、课程、课堂、专业四个层面阐述了新时期的教师如何去打造智慧型课堂；特级教师徐洪俊更是用自己的亲身经历和大量的教学案例以《做一名智慧型的化学教师》为题，阐明了新型的教学理念和教与学的关系。

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吉林省现代物流高级研修班

工作总结报告

主办单位：吉林省人力资源与社会保障厅

承办单位：长春科技学院

协办单位：吉林省物流与采购联合会

20xx年10月

吉林省现代物流高级研修班

工作总结报告

根据《吉林省2015年专业技术人才高级研修工作意见》（吉人社办字〔2015〕55号）的通知精神，长春科技学院作为吉林省专业技术人员继续教育基地，受吉林省人力资源与社会保障厅的委托，承办了吉林省现代物流高级研修班，该班由吉林省物流与采购联合会协办，在御龙温泉度假村如期举行。现将承办现代物流高级研修班工作总结如下：

一、研修班基本情况

研修班于2015年9月19日开班，9月23日结束，为期5天。参加培训的人员包括长春市物流企业、行业，从事物流工作的高级专业技术人员和管理人员，以及长春市高校具有副高级及以上职称，从事物流教学工作的教师，共计57人。5天来，学员们非常珍惜这次培训机会，表现出很高的学习热情，集中精力，认真学习，圆满完成了培训任务，达到了预期的目的。

二、研修班运行情况及收获

（一）提前筹划，制定严密的培训计划

为确保培训班顺利成功举办，本学期开学初，学校成立了以教学副校长为组长的领导组织机构，并组织相关部门及工作人员不辞辛劳、不怕周折，做了大量繁杂、细致的筹划准备工作。同时，积极与省人社厅继续教育中心、专业技术人员管理处和吉林省物流采购联合会联系沟通，就培训对象、培训内容、形式等进行多次磋商，制定了严密培训计划、学员培训手册，起草了招生邀请函等培训材料。并指派专人负责，对学习培训、后勤保障及考察活动进行全程服务，有力的保障本次培训取得圆满成功。

（二）课程安排针对性强，内容丰富

所授课程基本涵盖了现代物流发展的核心内容，共安排了物流业发展趋势及政策；物流信息化；冷链物流技术及发展对策；美国现代物流管理经验及借鉴；吉林省邮政快递现状及发展趋势5个专题讲座。虽然学习时间比较紧，但学员们普遍反映学习内容信息量大、知识面广，既有物流理论，又有物流实际操作，受益匪浅。

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感触最深的一次培训

长兴县第二小学 吴国英 在全员教师90课时的培训启动初，我有幸参加了长兴进修学校举办的第一届小学数学高级研修班的培训。这次培训内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有学员的教学展示、专家评课，也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习再到现场的教学观摩与实践操作。这一次的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。本次活动主要针对教师存在的一些常见的问题设置课程，如：如何备课说课；如何有效教学；如何撰写案例；提高教师的解题能力等课程，开展了为期12天的培训。主要分了3个阶段，每一个阶段都各有收获。

第一阶段是专家和教学名师的讲座和交流。他们精彩的讲座一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。由于平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多专家同行的讲座，记了厚厚的笔记，回到家细细品味、慢慢消化。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，让我感到比原来站得高，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。如杨海荣教研员与丁杭缨校长的精彩讲座《小学数学课程标准解读与案例分析》和《基于学生学习的小学数学概念教学的研究与思考》让我们感受到了“思考”对一名教师成长的重要性。反思不仅能让我们认识自身在教育教学上的不足，还能让我们认识到只有通过努力，只有加强学习，才能做好

一名优秀的教师。在教学前要对学生进行分析思考；教学中要对自己的课堂预设进行分析思考；教学后要对教学效果进行分析思考。只有不断地探索不断地反思才有进步与提高。专家们精彩的讲座也让我们亲身感受到了这些特级教师身上独特的魅力与光环后的艰辛。再如吴慧婷老师的《小学数学统计与概率知识结构》、韩孔亮老师的《数与代数、解决问题教学建议》以及章炳良老师的《空间与图形》，他们生动的讲解、细致的阐述、典型的案例，带领着我们这些年轻教师从宏观上重新审视和解读了整个小学阶段的数学教材，在梳理和反思中基本功得到提升。

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民办学校董事长高级研修班总结

中山市丽景学校 黄玉伟

在教育局的精心安排组织下，我参加了广东省第6期（中山市）民办学校董事长高级研修班，为时4天的培训收获良多。

培训中，张铁明教授深入地剖析了中国民办教育的展望与挑战。就民办教育发展战略提供了思考和建议，使我了解了民办教育的政策，并为将来制定出我校的发展规划指明了方向。星执校董张雄记先生从学校举办者的角度分享了自己十几年的成功办学经验，指导我们要着力建设完善的管理体系，将所有权与经营权分离，真正实行校长负责制。同时他指出，民办学校的出路是特色办学。星执学校常务校长冼仲强先生以他丰富的管理经验讲述了如何打造一支优秀的管理团队，使我认识到打造一支凝聚力强，业务能力强，管理水平高团队的重要性。著名学者史小军教授以《金瓶梅》中的人物生动的阐释了为人处事之道。惠普集团的徐浩先生引导我们借鉴现代企业管理元素，对校长负责制，团队建设，文化建设等进行指导，指出办学校和做企业一样，要注重品牌的打造。佰平刘万良先生的讲解让我们掌握了会计信息查阅与财务单据审批的方法，学校要建立健全财务制度和资产管理制度，使我加深了民办学校财务制度和对民办教育促进法的认识。

这次为期4天的培训，我受益匪浅。在培训过程中收获着，感动着，再次感谢教育局的领导给我们学习的机会，也祝福我们民办教育越走越精彩，成为学校教育中靓丽的奇葩！

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清华大学城市建设与管理高级研修班学习心得

加强项目管理 提升建管水平

在市委、市政府领导的关心下，我荣幸地参加了清华大学我

市市城市建设与管理高级研修班，通过认真听课、同学交流、观摩项目、考察学习等综合、丰富的学习形式，使我对城市建设与应急管理、项目管理、景观设计、创新性城市的建设等方面都有了新的认识。而参观世博会和杨浦城建馆等实践体验活动，又拓展了视野，提升了综合能力。为今后的城建、城管工作打下了好的基础。通过学习，结合我在工作的实际需要，从加强项目管理，提升建管水平，增强团队实力三方面小结学习体会如下：

一、学习项目管理知识，服务工作实际

（一）加强项目管理有利于我区的建设发展。我区建设任务繁重，承担着建设“七通一平”基础设施等各项任务。项目类型多，管理交叉杂，协调应对难。通过学习，我理解要加强项目管理， 必须针对“单一项目”、“项目组合”到“项目群”的特点，采取不同方式来搞好项目管理工作，从而在项目建设过程中真正做到制度化、流程化、标准化。特别在项目建设时要高度重视前期规划，全面考虑各种因素，真正做到“成竹于胸”，使项目建设按计划组织协调、沟通等措施达到目标的理念，对我们今后的项目建设工作具有重要的指导作用。

（二）加强项目管理有利于我区的招商引资。这次学习，从理论上明确了“项目是一种非常规性的、非重复性和一次性的任务，是为提供某项独特的产品、服务或成果所作的努力。”我区承

担的重要职责是招商引资，来我区投资的各类企业和投资者都希望他们的项目快速建设投产，迅速产生效益。过去我们只是从实践中感受项目、认知项目，缺少理论的把握，科学的指引。通过学习，从理论上理解了项目的内涵，可以更好地为项目建设搞好服务，从而更科学地为招商引资的各种项目搞好服务，按照项目的目标建成投产。

（三）加强项目管理有利于我区创级升档。市委、市政府提出要创建国家级示范区，这实际上就是一个综合性的“项目群”。项目管理包括“硬技术”：理论、工具和方法，需要智商和实力；也包括“软技术”。我们要利用这次学到的知识，用先进的理论指导实践，针对国家级我区的各项主要指标要求，既从硬技术层面抓好达标的工作安排，同时结合我市特点，从软技术上抓好协调、集成、控制工作，努力完成“创建国家级我区”的目标。

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中职微课高级研修班培训总结

xx年x月，我有幸参加了中国高等教育发展研究会举办的全国中职学校微课程开发与建设实务信息化教学模式创新高级研修班的培训，并取得了结业证书。微课程开发与建设培训的目的主要是为了提高我们微课制作的实际应用水平。我们原先对微课的制作基本上就是一窍不通，这次培训，我们通过听讲座，做实录，使得我们系统地学习了微课程开发与建设的理论，加强了对微课程开发与建设实际操作能力的提升，也是对自身教学工作的一个有益补充，最终达到微课制作的理论和实践相结合的目的。通过这次的培训学习，我更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，现将这次的培训学习总结如下。

一、培训内容丰富

1月x日，由上海信息学校教务处主任为我们进行了题为“翻转课堂与微课程开发方法”的培训，使我们收获颇丰，感触颇多。教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见（教职成[20xx]5号）中提到：现代信息技术是改造职业教育传统教学模式的不二选择，要以现代信息技术带动职业教育的现代化。树立以现代信息技术推动教育科学发展的理念；全面加强职业教育现代信息技术能力建设；加快推进职业教育现代信息技术标准建设；以现代信息技术推进现代职教体系建设；以现代信息技术推进终身学习体系建设；不断扩大与其他国家的现代信息技术交流与合作,推动中国职教模式走向世界。王教授从相关政策解读、信息化教学设计的几种途径、翻转课堂给予我们什么启示、校本教材、微课、微课程怎么做四方面介绍了信息化教学模式的创新。尤其是后两方面的培训非常有实践意义。翻转课堂起源于美国可汗学院，很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan Academy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。微课程开发的基本方法：组建开发团队；准备设计“微课程”的理念；实施“微课程”开发的步骤；）“自主学习任务单”设计。

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关于阅读教学的几点思考

洛川县东关小学 杨彦鹏

六月九日，我们延安市百名教师怀揣着对新形势下教育教学的各种困惑与对名师指导点拨的期待，来到了北京教育学院，开始了为期12天的主题培训活动。整个培训中，老师们系统的、成熟的理论让我们得以站在一个全新的高度去看待和反思我们往日的教育教学活动，他们研究中的、形成中的实践呈现，深刻地启迪了我们的理论思索。总而言之，统而言之，我要说这次北京之行，不虚！在这个结尾之际，我就本次学习中关于阅读教学的一些心得做一个简单梳理，以记录成长并启发将来。

一、阅读教学应该尊重学生的私人化感悟。 自然的阅读应该是完全私人化的行为，应该是阅读主体和文本的一场偶遇。其中主体和文本应该是完全平等的对话者，如此的阅读理应是美好的，令人陶然的。然而我们当下的阅读教学总在大煞风景地做着过多对学生自然阅读的干涉。文本至上，教师按图索骥地宣讲过往的解读成果，学生低低在下地“学习”着别人对文本的理解年复一年。敢问：这样的阅读教学何谈学生的精神成长？故，阅读教学亟需改善的是教师对阅读行为的错误认知，还学生一个真正的私人化阅读。

二、阅读教学应构建师生平等阅读的共同体。 阅读教学的参与者应该包括教师，而且应该是一个和学生完全平等的阅读个体的教师。只有如此，才能给学生一个自由、平等、开放、包容并不断生长的阅读空间。

三、教师应站定自己阅读教学引导者的角色，帮助学生找到规律性的阅读方法。 在尊重学生私人化阅读感悟的基础上，教师不应是一个完全的不作为者，而应在和学生平等交流的基础上，以自己的阅读经验帮助学生找到阅读的一般规律。需要强调的是，在这个过程中，教师不需要以一个权威者的角色来强制学生接受，更理想的方式是隐性指导，潜移默化。

四、教师应以符合规律的、系统的阅读指导或问题和活动设计来引领学生的能力成长。 教师问题的生成应该建立在掌握阅读基本规律与深研文本的基础之上，活动则应兼顾激发学生兴趣与有效反馈评价，以促成学生能力养成与提高。吴欣歆老师课堂中曾引过一则美国《民谣花木兰》的教学设计，其流程与问题的提出串联自然，层层深入，科学人本，突出了学生能力成长的曲线，实为令人叹为观止的佳例。 思无穷而言终须尽，惟愿这些思考真正的成为自己学习研究的一个生长点，再启将来与余者。

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