"1+4"高效课堂教学比赛总结

高一政治

在高一年级、教导处、教科室、参赛选手的共同努力下，经过两天激烈的角逐，高一年级“1+4”高效课堂教学比赛圆满结束。经过这次教学评比，证明我们近一年来实施的高效课堂改革已经取得了阶段性成果。对于此次教学比赛总结如下：

1、基于“高效课堂”理论指导下的比赛课堂------我们的课堂有高度

经历了高效课堂推广之初百家争鸣、莫衷一是的茫然与喧嚣，本次比赛老师对高效课堂模式的探索更趋理性，“高效”之词深深体现在教学的每一环节之中，老师们抓住了“以学生为主体“这一高效课堂的灵魂，结合了校情、学情，成功探索了具有我校特色的高效模式，实现了从“教堂”到“学堂”的转变。

2、胸怀课标、剑指高考------我们的课堂有效度

教学素材选取精当，学生活动有目的，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。重视对方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则。

3、师生平等、和谐对话、生生质疑、互动合作----我们的课堂有温度

课堂活动设计独到、课堂气氛活跃，师生平等对话，愉快合作，师生互动，生生质疑、对抗，思维碰撞的火花闪耀于课堂。力图将课堂营造成师生平等合作、共同成长的舞台，将情感、态度、价值观的教育寓于无形之中。

4、引导有方、点拨到位------我们的课堂有力度

新课程提倡课堂教学中的师生平等，同时也指出，教师是平等中的首席，

不是课堂的群众演员，更不是课堂的旁观者，教师在课堂上的主导地位不可

弱化。在课堂上致力于点亮学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的

需求点，课堂调度得心应手，课堂点拨及时、准确。不越位、不缺位，教师

在课堂上的主导作用发挥得恰到好处。

不可否认，因为课堂教学本身是一个复杂的动态的过程，它涉及教师、学生、

教材及环境等各要素，在本次教学评比中，也暴露出我们在实施新课改中也

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高一生物教学比赛总结

一、成功的方面

1．教师都能树立“学生是学习的主人”的教学理念，以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，为学生营造积极思考、大胆发言的氛围，培养自主合作精神。

2．导学案编制规范、实用，符合课标、考纲及高考要求，符合学生实际、教材实际、教学实际。学案内容能突出重点，抓住关键，难度适当，主次分明，详略得当。设置问题巧妙，选择题目经典，分层次设置，完全符合学校要求。

3．导学案收缴及时，全批全改，反馈及时，能精当地指明学生的弱点，并提出改进的建议。 4．教师上课有激情，课堂上能充分调动学生，关注每一个学生，注重学生课堂专注的品质，不浪费学生的精力和时间，不说废话，语言有磁性，点拨到位，做到当堂内容当堂落实，最后紧扣目标进行反馈落实，切实注重课堂效益。 5．课堂上能完全使用“1+4”高效课堂模式：明确学习目标→学生自主学习→合作探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。合作探究形式不拘一格，有学习小组内部交流，有学习小组之间的交流合作，还有师生的互助交流。展示交流形式多样，有学生口述展示，有到黑板上列表或板图展示。展示交流过程中有点评，有拓展。每一节课，教师都能留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，巩固深化。每一节课都能对学习目标达成情况进行检测，注重课堂实效。

二、有待改进和加强的方面

1．在发挥小组长的职能方面还需进一步探索和加强。

2．在学生展示方面还需进一步探索和挖掘展示的形式。除了说、写、列表、板图等，是否还可以以唱或者表演等形式进行展示。

3．在组织学生点评方面还需进一步加强。要培养、锻炼学生点评的习惯，加强学生点评、互动、拓展、提高。教师只在学生点评的基础上进行简明扼要的综合性评价、点拨关键、拓展难点即可。

4．建议在课堂总结梳理后增加展示交流的环节。

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低段数学课堂教学比赛总结点评

3月x日至27日，数学学科“学习新课标，实践新理念”中青年教师教学比赛活动圆满结束，本次活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

一、几点共性。

1、比赛教师广泛使用了多媒体教学，丰富了教学手段、增大了可视的信息量，增强了直观教学效果。有些老师的课件做得很精美，如杜娟老师、龚春燕老师、张丽霞老师等。

2、在上比赛课时，绝大部分老师教学环节齐备，课前准备充分，教案内容完整。目的要求、教学重难点、教学过程、课堂组织、引入新课、新课传授、练习、小结、作业等都有详细的计划和安排。

3、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“。新课堂中强调，教师要让学生有“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。胡胜伟老师在讲“平均数”时，让学生尝试用不同方法去找平均数，龚春燕老师则让学生用不同方法比图形面积的大小，杜娟老师引导一年级学生按不同的顺序给扣子分类等等，学生们都忙起来了，教师把学习的主动权真正交给了学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握了学习的方法。

4、练习形式的多样化，张丽霞教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。余玲老师在让学生“玩”角时，发现了角张口大，角就大这一特点，陈耀波老师设计的教学游戏——抽卡片数字比较数的大小等等，这些练习的设计，学生既感兴趣，进一步让学生体会到了数学是好玩的，学生又在玩中不知不觉的学到了知识。

二、几点建议

1、加强学习，认真钻研与教材配套的《教师教学用书》。准确把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内容，特别是要创造性地使用教材，如何科学合理地使用教材，是一个值得探讨的问题。在教学中有少部分老师，没有合理地使用教材。有的照本宣科，有的则完全脱离教材内容，这两种情况均不可取。对于教材的使用，一要不脱离教材内容，二要对内容进行必要的增删，以满足教学的需要。

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教学比赛活动总结

“新秀杯”课堂教学比赛作为我校教育教学活动中的一项重点工作，目前已经开展到了第四届。本次活动从11月1日开始到12月5日结束，历时35天，内容涵盖学校各主要学科，全校共55位30岁以下教师中除6人因参加各级省市级教学比赛经学校批准不再参加本次活动，其余49名符合条件的教师均参加了本次课堂教学比赛，并从中评选出一等奖21名, 二等奖28名。纵观本次教学比赛，参赛教师准备充分，参与备课教师热心指导,而评委们更是在认真听课，公正评判的基础上，又为每位上课教师进行了当面评课，指出其长处和不足，从而使整个“新秀杯”教学活动至始至终充满了浓厚的学术研究氛围。

尘埃落定之后，我们回顾本次比赛活动，可以发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。而包括一年级在内的一些新教师虽然是第一次站在我校公开课的讲台前，但其不俗的表现及较高的起点，也给评委留下了深刻的印象。与往届“新秀杯”相比，本届比赛教师们课型选材广泛，教学内容各不相同，并且教师们大多能自行通过上网来搜索资料，制作相关课件，独立操作电教工具，整体信息处理能力明显增强。其中，语文课在实际教学中教师们普遍能达到教态自然、大方，普通话标准的要求。数学课能结合“在数学教学中渗透人文关怀”课题，有目的的在教学中注意对学生进行人文性评价，教师们能在对概念进行较透彻讲解的同时引导学生主动去理解概念。英语课能灵活使用各种有效的教学法，设计多种活动，学生参与面较广。音乐课能注意到在教会学生唱好一首歌的同时，培养学生包括音乐感知能力、审美能力、节奏感、协调能力在内的综合音乐素养，注重学生的情感体验。信息技术课能较成功的采用任务驱动教学法，有效发挥教师的主导和学生的主体作用，时刻把学生的学习兴趣放在第一位。幼儿园的教师在教学中能注意到针对幼儿的心理和生理特点，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，尤其是他们精心制作的教具和学具其精美程度让人赞不绝口。

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在学习、积累、反思中成长

——青年教师课堂教学竞赛总结

为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。

一、 亮点赏析

1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效

果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。

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蚌埠市后场小学课堂教学大赛总结

（20xx-20xx学年度第一学期）

为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。在教导处统一安排下的为期近一个月的语文、数学、综合三个教研组组织的课堂教学大赛终于落下帷幕。本次公开课充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。老年教师也不甘落后，以其丰富的经验和旺盛的精力在课堂上给青年教师传经送宝，也给我们留下了深刻的印象。这次公开课的授课、听课、评课涉及面之广，涉及人员之多在我校是空前的。通过听课评课，使我们感到这次公开课质量高、标准高，是较为成功的，起到公开示范、交流学习的作用。老师们在教育教学各个方面都受到很大的震撼和启示。在此，我代表教导处对本次公开课作如下总结。

一、取得的成绩。

1 、教师重视程度高。

开展公开课教研活动，是学校采取的一项举措，各位老师的重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。

2 、备课充分、设计科学 。

我们的老师在这次公开课的备课过程中，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，他们都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，吴红伟、姚玉玲等几位老师注意结合学生生活实际设计课型，吴波、朱红丽等几位老师设计的课体现了课改精神。

3 、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力， 老师表现的尤为突出；课堂上老师们注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。 4 、教案备写很注重实效，体现了可操作性和实用性。

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李家山中学中青年教师讲课比赛总结

20xx—20xx学年第一学期

为进一步推进教学改革，贯彻教改理念，借鉴三名校经验，创立适合本校实际的教学模式，教务处组织了一系列的活动。从本学期第二周至第八周举行了全校教师讲课达标排队活动，通过各教研组推荐和自愿报名，教务处在第九、第十周举行了中青年教师讲课比赛活动，现将此次活动进行总结。

本次比赛在教务处的组织安排下，在各教研组和参赛教师的积极参与、大力支持下，已经于上周四结束了。参加本次讲课比赛的教师共有18名，其中语文组、数学组、政史地组、各有3人，英语组、理化生组、音体美组各有2人，保证了每一个科目至少有1人参加。参赛教师基本上都是各组推荐的优秀选手，一定程度上代表了本组的水平。参赛的18名教师都能根据教务处的安排，自己选定讲课内容，按照教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的准备。讲课过程中，参赛教师积极渗透课改理念，较为熟练地运用学案、 30+15，先学后教等模式，极大的调动了学生的学习积极性，有意识地在突出学生在教学中的主体地位，逐步转变教师角色等方面作了一些有益的尝试。讲课中注重了教学的实效性，教师教的轻松，学生学得扎实。讲课后，教师都能自我反思，总结此次比赛的得失。

纵观本次比赛，出现了许多的亮点，突出亮点：学案的利用充分；学生的参与面大。其他亮点：用实例引入课题，讲解理论联系实际，教态和蔼可亲，尽可能多地使用教具，组织学生讨论，引导学生思考，

注意提高学生的学习兴趣等等。当然也还存在这样或那样的不足，教学中目标不够明确，重点不突出，对学生引导不到位，学案与教案的衔接处理不当等等。但是总的来说，此次讲课比赛还是收到了不错效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会很快地更上一个新台阶。

本次比赛的评委由学校领导和教研组长担任。具有一定的权威性。评委们都能不辞辛劳，不顾耽误自己的课时，认真履职，仔细听好，记录好每一节课。课后及时组织评委集体评课，本着共同探讨，共同提高公正客观的原则，给每一个上课教师提了很多宝贵的建议。然后，评委根据《李家山中学课堂教学综合评价量表》给每一位参赛教师打了分。

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