13. 有词评家说豪放词“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”。叶梦得的这首词颇具豪放之风，请你任选一个角度（如景物描写、人物形象刻画、情感抒发等），对这首词的豪放风格加以赏析。（200字左右）（10分）   教材内容 必修4宋词单元    豪放、婉约  课后练习   “东坡在玉堂日……须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去。’” 选修    苏轼的词打破了前人“词为艳科”的旧传统，题材广泛，将怀古、感旧、记游、悼亡、说理等诗中常见的题材引入词中，气象阔大，豪放飘逸。……达到了“无言不可入，无事不可言”的境地，对词体发展产生了广泛深远的影响。     “须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’” 关西大汉：人物形象（有阳刚之气、英雄……） 铜琵琶、铁绰板：（演奏用的乐器）语言、手法…… 大江东去：内容、情感、格调 写好阅延题应具备的几种意识 写好阅延题应具备的几种意识           写好阅延题应具备的几种意识                   作者写“离开祖国和故乡的时间愈远，感到它们离我愈近”，表达的体验是：时间和距离的拉长非但不能冲淡对祖国、对故乡的思念，反而会因其长久的发酵而如醇酒般愈加浓烈。从许多文学作品中也不难看出这样的情感。远在英国的老舍，短短千余字的一篇《想北平》，似乎字字含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸然。祖籍内蒙却随家人迁至台湾的作家席慕容，也每每在诗中描绘她那“夜夜不能回的塞外故乡”。正是时间和空间的距离丈量了老舍和席慕容，以及千千万万异乡游子的思乡之情，也正是这一距离体现出了他们心中与家乡愈发亲近的、扯不断的情。         这句话话委婉而饱含深情地写出作者虽然在空间距离上与故乡、祖国十分遥远，但对之眷念之情却因此愈发深厚，心灵上与自己故乡亲近无比，难以割舍。这种心情是对家的眷念，是最自然的流露。记得曾外出游玩需在外地住上几十天。游玩十分尽兴，食物也十分可口，但时间一长便也会思念自己温馨的家。吃着当地著名的小吃却也思念糖葫芦的香甜，喝着当地独特的清茶却也同样渴望母亲为全家泡的普通花茶的清润滋味。我想，离家数十天的我便对家产生眷念，由此更能体会那些身处他乡异国的人们如何在异地牵挂故乡与亲人了。 写好阅延题应具备的几种意识                   作者写“离开祖国和故乡的时间愈远，感到它们离我愈近”，表达的体验是：时间和距离的拉长非但不能冲淡对祖国、对故乡的思念，反而会因其长久的发酵而如醇酒般愈加浓烈。从许多文学作品中也不难看出这样的情感。远在英国的老舍，短短千余字的一篇《想北平》，似乎字字含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸然。祖籍内蒙却随家人迁至台湾的作家席慕容，也每每在诗中描绘她那“夜夜不能回的塞外故乡”。正是时间和空间的距离丈量了老舍和席慕容，以及千千万万异乡游子的思乡之情，也正是这一距离体现出了他们心中与家乡愈发亲近的、扯不断的情。     这一句传达了即使身在千里外，只要有心牵连，便不再咫尺天涯的体验，只要远方在我们的心中，那么它就不遥远。//因为我们的心早已在远方，感受着远方的瞬息万变，就如同我们思念某人某物，像某位哲人说过的“已逝去的人长存于生者心中”一般。我的老师在两年前逝去，然而此时此刻他就在我身边！即使我们之间的距离如此遥远，但我依然可以感受他的温热、他的笑容，可以看到他的面孔渐渐明晰。距离，可以遥远；时间可以久长，可是那些感情那些信念早已在我的心中长存。再远再长又何妨？你在我心里，我便在你身旁。  * 内容：咏史怀古（吊古伤今） 人物形象：谢安、谢家子弟、“我” 景物描写：阔大之景、雄奇之景、（有历史纵深感） 抒发情感：渴慕英雄、渴望建功立业、壮志未酬 格调：悲、壮 ……   学生答案示例 一类 : 叶梦得的这首词颇具豪放之风。从他对人物形象的塑造上便可见一斑。在上片，作者对谢安的外貌描写，使穿乌衣、披秀发的英俊少年形象跃然纸上，与“羽扇纶巾”的周瑜颇为神似，使上片显豪放之气。接下来作者又用“坐看骄兵南渡”“一顾功成”等语，描写了谢安的功绩，使我们不禁为谢安的智慧、指挥千军万马的镇定与大气所折服。末尾，作者又写谢安听《怨歌行》流泪，又塑造了一个“鬓虽残，心未死”的英雄形象。总之，本词借刻画谢安彰显了豪放之气。 学生答案示例 一类 :  本词的豪放风格十分典型，似是每一处景物描写都溢涌出一种豪放气概。起句写词人登高远眺之景，视野雄浑开阔；继而遥想当年的淝水一战之景。“沸浪骇奔鲸”寥寥几笔就将战景描绘得宏大有力。下阙视角变换，写八公山下之景，既有断崖草木的刚直峥嵘，又有天空中的云涛吞吐，作者的豪放之气在博大之景中展现得淋漓尽致。综观全词写景格调，同东坡《赤壁怀古》有异曲同工之妙。我们也仿佛于此震撼人心的雄伟之景中，窥探了词人的铮铮铁骨。其于绘景中挥洒的万丈豪情，令人为之动容。 12、对于这首诗第二联即第三句、四句的评价，存在不同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云：三、四句颇拙耳；清人纪昀也认为这两句中的“絮帽”“铜钲”的比喻太俗气，究非雅字。你同意这种看法吗？//请以你所熟悉的古诗词作品为例，写一段赏析文字谈谈自己对“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。 思路： 1、开头第一句先亮出自己的观点：同意这一比喻运用得俗还是不俗？ 2、结合苏诗具体说说这一比喻的运用为何不俗或俗。 3、拓展到其他所学的诗歌来对自己的观点作进一步的印证。 我不同意这种看法。//最好的比喻不仅在于喻体与本体的形似，更应注意到神似，而神似应和特定情感、环境相关联。//苏轼这句诗写于新官上任，到乡野体察民情之时，像絮帽一般的晴云和像大大的铜钲一样的初日不仅形似，更具有一种朴实，粗犷自然的乡野气息，十分契合作者对百姓和乐生活而感到由衷喜悦的情感，不加雕琢，因而更具一种自然的美感，//同样王安石写雪的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，作者将忽降的雪花比作春风吹开的梨花，这个比喻既写明了雪花的美丽与洁白，同时将雪花那翩然的姿态写的生动形象，形神兼备，与此诗的比喻有异曲同工之妙。//因此纪昀的看法失之偏颇。                                                                8-9分 13、对上面一首诗“相携及田家”一句中的“相携”，有人认为是斛斯山人与诗人相携，也有人认为是月与诗人相携。结合原诗，联系自己的阅读体验与思考谈谈你的认识。不少于200字。 1、我认为是月或斛斯山人与诗人相携。 2、结合原诗分析原因，证明自己的观点。 3、拓展相似联想，进一步印证自己的观点。        在我看来，与诗人相携至田家者，必为天上明月。//作者下终南山时，只有明月与之相伴，此时的斛斯山人，或许并不知道诗人将至，作者下文中提到“童稚开荆扉”此时的童子刚刚打开屋，如若二者相携，童子必定会早早的开门等候。//李白的诗风，极具浪漫主义色彩，诗文中无不流露出自己的想象，月与诗人相携而致，才更符合作者的诗风，才更能体会出诗中所具有的浪漫主义的情感，使得本诗的意境更加优美，描写更生动。//无论是从本诗的内容，还是作者的风格上来看，与作者相携而至的，是天上的明月。                                                                   7分   钱学宇 13．试从“动静结合”的角度赏析《村居》一诗。（不少于150字）（10分）                村 居            张舜民                       水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。  <a name=baidusnap0></a>夕阳</B>牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 1、诗歌手法类的赏析，深入到文本中。 2、具体步骤： 观点：运用动静结合的手法，描绘了一幅什么样的画面。 分析过程：那些是动（描述），那些是静（描述），动与静是如何结合 结论：这样描写有什么好处：渲染了什么氛围，表达了作者什么情感。  答案示例：     《村居》一诗运用动静结合的写作手法，描绘了一幅静谧的秋日村居图。//前两句选择的是绿水、农田、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物，静中有动。后两句变换手法，以动写静。老牛自行归来，牛蹄

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又是一年春来到 柳絮纷飞新燕忙。迎着春天的暖阳，我们耕耘于三尺讲台，播撒新的希望。

一、学情分析

经过一学期的学习与训练,我继续担任七年四班的语文教学工作，我班的语文学习兴趣较好，良好的学习习惯初步形成。但同时也存在不少软肋：

1、课堂活动情况：班级课堂活动比较沉闷，大多学生处于被动学习状态。这源于学生的自制力不足。

2、作业情况：由于基础不一，学生的作业质量呈现两极分化，作业整洁度差，基础知识巩固不够，写作基本功差，缺乏创新。

3、习惯养成：预习习惯还尚巩固，早读效率低，课堂效率低，书面作业不佳。这学期要重点加强作业监督与指导。

二、教材分析

七年级语文下册，以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。本册书的六个单元依次为：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元，散文单元。重点篇目是《伤仲永》、《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是背诵篇目。《丑小鸭》自读篇目。

第二单元，散文诗单元。五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《最后一课》重点篇目，《黄河颂》、《木兰诗》诵读篇目，《土地的誓言》、《艰难的国运和雄健的国民》自读篇目。

第三单元中的文章写的是名人故事。《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》重点讲读篇目，《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》自读篇目。

第四单元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戏》、《安塞腰鼓》、《口技》重点，《竹影》、《观舞记》自读篇目。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》重点，其他篇目自读。

第六单元也是以自然为主题的单元，《猫》、《斑羚飞渡》重点，其他篇目自读。

综合性学习，三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是:黄河,母亲河、戏曲大舞台、马的世界,它们以积累为主要目的。

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二年级上学期课外200字

yìxīzēngtiānmiánqǐlǒngtáowánqīng译 析 增 添 绵 启 拢 淘 顽 清 tíngxúnyánglàlèjiàogòujùnjìnbēi庭 旬 扬 腊 勒 较 构 俊 禁 悲 jiéfáfùrǎngjìngwèijiàngtāotàibān捷 伐 覆 嚷 竟 慰 酱 滔 态 般 diāocéngjùlùtǎnbìyǒngféngtàng雕 曾 剧 碌 坦 币 咏 逢 烫 zhōuguànruòtáonuójiáoyíláozhānsāi洲 贯 若 陶 挪 嚼 遗 涝 沾 塞 shìxiànwùyāojièguǐpíngjīdǎijiān饰 陷 悟 妖 戒 鬼 萍 基 逮 坚 zhùfáshìxiánqiǎnyìyǐnmùbiāowēi铸 罚 势 衔 遣 亦 饮 暮 标 威 luècòuhuìxiándiàodànrénhuòmòshèng略 凑 汇 弦 调 弹 仁 获 默 圣 jūnyìgékūnchāngzhèxùnqiūzhènshǎn菌 忆 阁 昆 昌 浙 迅 丘 振 陕 xúnniánglǜzhāfǒuàoxièzhìzhìláng询 酿 滤 渣 否 奥 泻 致 志 廊 zhúzhuāsùqǐkuíyìzhōuzǎiduòxiàng逐 抓 素 岂 葵 异 粥 宰 惰 橡 zàoyāobèishòulièwùzhíhéngjiānhuī造 邀 辈 授 劣 务 职 恒 坚 恢

guànyàoxuánquǎnlìzhènjuānhuòbùzàn冠 耀 悬 犬 厉 震 捐 祸 布 暂 qǐbàgānyōuxiéyòutìxiàosuǒxiāo企 罢 肝 忧 携 幼 惕 效 锁 宵 chéngjìchènzhìlǜjiéfěidiānzuì呈 绩 趁 置 虑 劫 匪 颠 罪 xiàngjiūzhàokuàpúmiǎnhúntúshèlì项 纠 召 挎 仆 勉 混 途 涉 栗 shěnmángyízīliánjuéjiānhuòchādǎng婶 茫 仪 资 怜 掘 奸 获 叉 挡 bìhúnjùshòuchìquántícǎnjiǎncán臂 魂 俱 兽 赤 拳 蹄 惨 茧 蚕 qǐxīnjiànlìángnùshūjiǎohuáluǎn乞 薪 践 励 昂 怒 输 狡 猾 卵 jiānsàngjìnduànliànfángshìshùmèng煎 丧 晋 锻 炼 防 释 竖 孟 jiānǔdì

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手诊检测二百字法则

纹理红清顺，健康永相随； 纹清白色多，自然血脂高； 纹清白亮块，血栓伴梗塞；无纹无块状，确认脑萎缩；白色云雨雾，供血不均衡；白色像油滴，自然血粘稠；白里透暗红，乳腺有增生；白雾鲜红点，关节有增生；黑点又聚堆，出血及病变；红黄蓝亮点，血液金属藏；红黄圈套圈，多半为肿瘤；别看二百字，字字有玄机； 条纹咖啡色，血管缺氧硬；出现折皱纹，肾胃定萎缩；白色横线条，全是粥硬化；白色圆硬块，肌瘤或结石；白雾加白块，低下肾功能；黑色小颗粒，垃圾毒素藏；红黑长圆菱，外伤后遗症；红黄圆出现，炎症准携带；红色面积大，心肝火正旺；牢记二百字，字字变黄金。

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一

竞与力 群情激昂，活力四射，

运动员们在发令枪响的余声中飞奔而出。

抬腿，跨步，跃栏，落地…….每一个动作，

无不爆发十足的力量，

这是生命的展示，这是能量的爆发，

每一次脚尖的点地都是下一股动力迸发的序曲，

这是精神的美感，这是毅力的比拼。

摔倒那又如何，爬起来继续，

我们会给予你最真诚和最热烈的掌声，

给予你最真诚和最鼓动人心的祝福。

竞与力，这是人类千古不变的美，

朋友，这是你的舞台，

加油吧！ 勇敢的冲吧

迎接你的，是五千米跑道 等待你的，

是漫漫征途 勇敢的冲吧，

勇士们 不要畏惧对手的强大

二

人生的路，有坦途，也有坎坷；

走过的岁月，有欢笑，也有苦涩。

泪水告诉我一个跌倒的故事，

汗水使我多了一份沉重，几多成熟。

理想毕竟不同于现实，

失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法拒绝。 人生要自己去拼搏，去奋斗，

在风雨中百屈不挠、勇往直前，

在自己的每个驿站都留下一段无悔的回忆。

流泪不是失落，徘徊不是迷惑，

成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。

三

观4*100米接力

接力棒带着你摩擦出的火光，

暖了我的手。

在急讯中，我们眼光在煞那间传递的是永恒，

是团结，是友爱。

你的吼震撼了你我他，牵动着你我他的心弦， 让我们共同演绎这扣人心弦的激情飞荡。 让我们共同为集体，我们大家的心， 供一份热，点一盏温馨暖人的灯。 4*100迸发的是无穷的力量，

温暖的是我们的家，演绎的是团结友爱。

四

这是一根普同的木棒

红白的对比刻画出它们的公正与刚毅。 它握在你们--

我们的接力运动员的手中。

冰冷变为热情，

刚毅溶进柔和。

今天我们握它在赛场上飞奔，

明天我们将与它共同

踏上奥运征程。

致4*100米运动员

那激烈的场面，

令每一个人心动。

你们拼尽每一份力，

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初一年级语文工作计划

又是一年春来到 柳絮纷飞新燕忙。迎着春天的暖阳，我们耕耘于三尺讲台，播撒新的希望。

一、学情分析：

经过一学期的学习与训练,我继续担任七年级三班和四班的语文教学工作，我班的语文学习成绩较好，良好的学习习惯初步形成。与此同时也存在一些不容忽视的问题：

第一是班级课堂活动比较沉闷，大多学生处于被动学习状态，这源于学生的自制力不足，自主能力不强。

第二是作业情况，由于基础不一，学生的作业质量呈现两极分化，作业整洁度差，基础知识巩固不够，写作基本功差，缺乏创新。

第三是学生的学习习惯，预习习惯还需要加强，早早读效率低，课堂气氛不佳。这学期要重点加强作业监督与指导。

二、教材分析：

七年级语文下册，以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。本册书的六个单元依次为：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元，散文单元。重点篇目是《伤仲永》、《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是背诵篇目。《丑小鸭》属自读篇目。

第二单元，散文诗单元。五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《最后一课》是重点篇目，《黄河颂》、《木兰诗》属诵读篇目，《土地的誓言》、《艰难的国运和雄健的国民》是自读篇目。

第三单元中的文章写的是名人故事。《孙权劝学》、《闻一多先生的说和做》属重点讲读篇目，《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》是自读篇目。

第四单元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戏》、《安塞腰鼓》、《口技》是重点，《竹影》、《观舞记》属自读篇目。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》是重点，其他篇目自读。

第六单元也是以自然为主题的单元，《猫》、《斑羚飞渡》为重点，其他篇目自读。

综合性学习，三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是:黄河,母亲河、戏曲大舞台、马的世界,它们以积累为主要目的。

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●如何撰写读书心得报告

一、前言

读书报告是读完书后的心得报告。并不是东抄一句，西抄一句，而是必须把握书

中要点，再以自己的话句重加组织所整理出来的文章。它必须具备两个必要条件：

1、要读书

没读书，信口开河，言之无物，不能称为读书报告。

2、要有心得

心得，批评，意见整理，创见。

因此，读书心得报告就是读完一本或相关的几本书后，经过整理思考而写下的感想。撰写的过程分成下列各步骤：

→选定项目 →研拟初步大纲 →收集资料 →整理资料 →拟定详细大纲 →撰写报告

二、读书报告的类型

1、感发型：个人的直觉，以表明对该书的印象与感受。

2、论述型：析论该书之內容旨趣、结构、技巧、并评鉴其价值、地位影响。

3、擷摘型：摘引书中若干具有代表性之片段，夹叙夹议，籍以表彰该书之精神特质。

4、比较型：将该书与同类著作作一比较，衡量其得失优劣。

5、源流型：评价该书所涉及学科之渊源流变，然后具体剖析该书在学术范围之创获贡献。 以上类型可随需要交互使用，不必拘泥。

三、写作前的准备

(一)培养适当的读书方法与技术

1、先做纲要笔记。

2、将原书的序言、导论、目次先看一遍，然后分章节将要点记下。

3、如有批评或心得应随时记下。

4、重新综览笔记，然后将全书的內容大意，扼要而有系统的介绍并加以评论。

（可参见做读书笔记的方法）

(二)选择阅读的书籍

1、老师指定；

2、学生自订；

3、老师指定范围，学生自订。

(三)确立写作的內容与范围

1、基本认知

读书心得的內容，一般可分为客观描述与主观批评。

客观描述的重点在於所描述的书及其作者，如该书的主题、大纲、范围以及依据该书对作者写作技巧所下的评语。

主观批评的重点则在於写读书心得者本身，即你对该书的反应与评价；对其主题的看法与认识。

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