关于茂华园探讨“如何提高家园联系册家长反馈率？”的总结要点；
1、班级老师向家长说明家园联系册的作用；主要是发现孩子成长中的不足，家园共育，形成教育的合力，促进幼儿更好更快的发展。
2、未交家园本的家长及时追踪；当面完成或电话追踪；周日在QQ群内温馨提示家长完成书写并在周一带来幼儿园，让家长养成按时交的良好习惯。
3、每周将完成较好的家园联系册内“爱的回声”优秀范例拍成照片发至群内供家长学习，要求家长各细节完成到位。
4、每周一上午9点班级老师花10分钟左右的时间在班级内和孩子们分享家长反馈幼儿在家情况。对孩子给予鼓励和针对性的教育。
5、要求幼儿在家向家长反馈在园的表现，并解读老师留言，幼儿优秀表现家长给予奖励，不足之处，寻找改正的方法。并反馈给老师。
6、书写出优质的、有个性化的家园本获得家长的认可。传播有价值的教育理念供家长学习。
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浅谈教师如何写好评语
每个月，教师都会及时通过家园间的联系手册向家长反映本月幼儿在园发展及表现情况，同时家长通过其中的“家长寄语”及时向老师反馈孩子在家的情况。可以说，家园联系册系统地记载了幼儿成长的轨迹，是教师对幼儿进行评价的一种形式，是幼儿园和家庭沟通、联系的纽带之一，因其灵活方便，传递信息及时，所以受到广大教师和家长的喜爱。
一、教师评语存在的问题
在实际工作中，许多老师不知如何撰写家园联系册的评语，常常疲于应付，以致不能发挥其应有的作用。问题具体表现在以下几方面：
1.表达笼统：评语笼统，没有针对性，如“小小的你，有点调皮，其实你很聪明，就是不太主动，老师希望你更加积极、主动，可以吗？”孩子在什么事情上不主动？家长看后不甚了解，以后孩子如何才能做到积极主动呢？教师未能给家长、孩子支招，孩子找不到努力的方向，家长也找不到配合的重点。
2.内容单一：教师对孩子的评价内容单一，集中在上课、午睡、吃饭等方面，有时甚至是应付交差，全班多数孩 1
子评语一个样，如：小班九月多数是“宝宝已能适应幼儿园生活了，会自己吃饭了”；十月是“会听音乐做操了”。中班多数为“能认真听讲，积极发言了”。幼儿在园的生活是丰富多彩的，孩子的发展也是多元的，教师评价内容的单一，一方面造成千人一面，缺乏个性，另一方面也易导致家长对孩子发展关注面的的局限，如只关注孩子在园上课、吃饭、睡觉等活动，而忽视幼儿的游戏活动、同伴交往以及情感发展等。
3.评价消极：教师在写评语时更多地反映孩子的不足，如一位教师这样写道：“你最近的表现不太好哦，上课不专心，喜欢讲话，作业的正确率也不高！希望你能加油，争取更大的进步。”又如：“最近你的表现不太好哦，课后有些疯，上课也不太专心，作业完成有些马虎，希望你能改掉这些坏毛病，加油！”其实，淘气的孩子也有他的闪光点，教师要充满热情地努力寻找孩子的闪光点，激发孩子对自我的信心。
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《幼儿发展评价》作业一
? 复习要点一：
1、教育评价对教育活动有关的各种要素的实态把握、价值判断、价值衡量。
2、教育评价涉及对人的行为进行衡量评估，具有动态性；多变性；潜在性。
3、测量是评价的基础，是评价过程的重要手段之一。
4、学前教育评价范畴：幼儿发展；幼儿园工作评价；其他工作。
5、学前教育评价的功能：鉴定、诊断、改进、激励、导向。
? 复习要点二：
1、学前教育评价的类型根据评价的参照体和功能和运行时间有以下类型：1、学前教育评价的类型根据评价的参照体系分： 相对评价、 绝对评价 、个体内差异评价，根据评价功能和运行时间分： 诊断性评价 形成性评价 终结性评价。举例略。
2、学前教育评价的功能有：鉴别功能、导向功能、诊断功能、调节功能、激励功能。
3、充分发挥学前教育评价的功能有以下方法：
（1）正确的教育价值观
（2）科学的评价方法和途径
（3）合理的解释和运用评价结果
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《幼儿发展评价》作业复习资料二
? 复习要点一：
1、观察、记录、分析、判断是幼儿发展的能力是新时代幼儿教师基本能力结构中的重要内容。
2、幼儿发展评价是教师了解幼儿的最为有效的途径之一。
3、幼儿发展评价的工具：测验、观察、谈话、问卷、个案研究、投射。
4、观察分为两种：描述观察；抽样观察。
5、轶事描述是多用于幼儿教师对孩子的观察；日记描述都用于父母对孩子的观察 。
? 复习要点二：
1、家长与教师对幼儿发的评价经常出现不一致性的现象，原因是：
（1）家庭环境与幼儿园环境的差异对幼儿行为的影响。这两个环境存在差异：人际关系不同，生活内容、行为规则不同，成人的教育要求也不同 。
（2）幼儿的某些行为，与环境中的刺激因素有直接关系，如争抢玩具、攻击性行为等。
（3）教师的情感与态度也是影响幼儿行为的重要因素之一。
（4）家长与教师观念不同，看问题的角度不同，关于幼儿合作行为的发展，教师大多非常重视幼儿的发展，家长重视竞争。
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启思幼儿园家长开放日意见反馈表
班级：__________
尊敬的家长：您好！非常感谢您对我们工作的支持，为了进一步促进家园共育及我园各方面工作的提高，请您填写下表，谢谢！
请在以下各项括号里打“√”，活动结束请交本班老师处！谢谢您的配合！
一、 服务工作评价：
1. 您对这次活动流程安排是否满意？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
2. 您对班级组织的教学活动是否满意？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
3. 您对幼儿的户外早操活动是否满意？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
4. 您幼儿在活动中表现如何？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
5. 您对幼儿的进餐情况是否满意？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
6. 您对园所的环境卫生是否满意？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
7. 您对本班教师的工作是否满意？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
8. 您对幼儿园的安全措施是否满意？ 满意（ ）不满意（ ）一般（ ）
二、教学工作评价：
1、您对孩子近来在生活卫生习惯、行为习惯方面的进步满意吗？ （ ）
2、您对孩子近来在性格兴趣方面的进步满意吗？如果不满意请详写（ ）
3、您是否经常关注“家园联系册”及校训通短信的内容，积极配合班级工作？（
4、您最关心孩子在园的那些方面（ ）（可选多项）
A、学习内容 B、习惯培养 C、生活情况 D、情绪 E、身体状况
三、谈谈您的看法：
1、请您谈谈对幼儿园各项工作的建议？
2、您还有那些关于幼儿园、教师、班级工作及促进孩子成长等方面的建议和意见？
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襄州区幼儿园保教工作评估细则
注：1、幼儿园成果得分计算方法：教科研成果得分÷教养员人数×10
2、相关资料提供时限：上一次检查后至本次检查日止。
3、检查组须带回材料：
（1）幼儿园对照细则自查得分表；
（2）一日生活作息时间表；
（3）奖励得分成果一览表、相关复印件及证明材料；
（4）幼儿园自查报告（写明得分或扣分原因、依据，写明主要方法、措施、经验和特色等）。
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幼儿发展评价的实践与反思
厦门市日光幼儿园 黄芳
《幼儿园教育指导纲要》指出，教育评价“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”同时还指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。” 由此可见，评价对幼儿的发展、教师的成长及课程本身的发展意义重大。特别是随着课程改革的不断深入，教育评价的发展性功能更是日渐凸显。
根据《纲要》的精神，我们致力于在幼儿园教育实践中探讨，充分发挥教育评价的发展性功能来促进幼儿身心和谐发展，并取得一定成效。
一、新理念下的实践探索
我们在认真学习《纲要》有关教育评价精神的基础上，确定了开展幼儿发展评价实践的根本目的,即通过幼儿发展评价来了解幼儿的发展状况，激励幼儿更加积极主动地参与教育活动，实现教育评价的激励功能；同时，根据开展幼儿发展评价所获取的信息，对教育过程进行调整与完善，实现教育评价的反馈功能。
幼儿发展评价的最根本目的，是促进每个幼儿更好地发展，同时也促进教师的自我成长和新课程本身的发展。
（一）评价取向的多元化
促进幼儿的发展是一切教育活动的出发点和归宿点。《纲要》明确指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，在教育活动中，教师的评价不再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向，更多的是关注幼儿各方面的发展。基于幼儿知识技能的评价，往往由于幼儿知识技能发展的局限性，导致幼儿屡屡遭受挫折体验，影响其学习情感与心理的发展；而基于多元取向的幼儿评价，则从纵向比较出发，全面地赏识幼儿素质新的进展，使幼儿能较多感受成功与被肯定的喜悦，从而激发出更强烈的学习内驱力，使幼儿更容易登上发展的新台阶。
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