篇一 :教育家名言大全

教育家名言大全

三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。—孔子

虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。――孟子 夫师以身为正仪,而贵自安者也。——荀况

不愤不启,不启不发。――孔子

教学之法,本于人性,磨揉迁革,使趋于善。——北宋欧阳修

有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。——唐彪(清) 游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。 ——鲁迅

“凡为教,目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。 ——叶圣陶

教,是为了不教。——陶行知

意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会历史发展的意志。 ——陶行知

发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。—陶行知

好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。――陶行知

必使学生得学之乐,耐学之苦,才是正轨。若一任学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才教育。 ——陶行知

只有忠于事实,才能忠于真理。――周恩来

“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再 ?? 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。――华罗庚

教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。――郭沫若

教书是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。――蔡元培

一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣——邹韬奋

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篇二 :著名教育家的名言

一 关于教育地位、教育宗旨

1我们深信教育是国家万年根本大计

陶行知

2 只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。

——夸美纽斯

3 建国君民 教学为先

——《礼记•学记》

4 学为人师 行为世范

5 脚踏实地做事 顶天立地做人

6 使教育过程成为一种艺术的事业

——赫尔巴特

7 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基

二 关于教师地位、教师信念和教师道德

8 要做人民的先生 先做人民的学生

——毛泽东

9 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基

10 在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。 ——列宁

11 师者,所以传道、授业、解惑者也。 ——韩愈

12 国将兴,必贵师而重傅。 ——荀子

13 师者,人之模范。 ——杨雄

14 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子

15 谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。 ——第斯多惠

16 凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——卢梭

17 言必信,行必果。 ——孔子

18 学而不厌,诲人不倦。 ——孔子

19 学然后知不足,教然后知困。 ——《礼记•学记》 20 捧着一颗心来,不带半根草去。 ——陶行知

21 问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。 ——卢梭

22 夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。 ——孔子

23 教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠

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篇三 :古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句——赏读

一、关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

3.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知

4.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

5.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

6.教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。——叶圣陶

7.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习??(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

8.一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

10.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

二、关于成功教育

1.一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。——布鲁诺

2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

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篇四 :教育家及其名言警句合辑

教育名言警句

摘录了一些教育家的名言,与诸位老师共勉之!

一 关于教育地位、教育宗旨

1我们深信教育是国家万年根本大计

陶行知

2 只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。

——夸美纽斯

3 建国君民 教学为先

——《礼记?学记》

4 学为人师 行为世范

5 脚踏实地做事 顶天立地做人

6 使教育过程成为一种艺术的事业

——赫尔巴特

7 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基

二 关于教师地位、教师信念和教师道德

8 要做人民的先生 先做人民的学生

——毛泽东

摘录了一些教育家的名言,与诸位老师共勉之!

一 关于教育地位、教育宗旨

1我们深信教育是国家万年根本大计

陶行知

2 只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。

——夸美纽斯

3 建国君民 教学为先

——《礼记?学记》

4 学为人师 行为世范

5 脚踏实地做事 顶天立地做人

6 使教育过程成为一种艺术的事业

——赫尔巴特

7 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基

二 关于教师地位、教师信念和教师道德

8 要做人民的先生 先做人民的学生

——毛泽东

9 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基

10 在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。 ——列宁

11 师者,所以传道、授业、解惑者也。 ——韩愈

12 国将兴,必贵师而重傅。 ——荀子

13 师者,人之模范。 ——杨雄

14 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子

15 谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。 ——第斯多惠

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篇五 :教育家名言

教育家名言

1、在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发。

2、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

3、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

4、美国当代认知心理学家奥苏贝尔指出,影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学,。 有意义的学习必须具备两上条件,即认知基础和情感动力。

5、数学课堂不是学生对于教师所授予知识的被动接受,而是以学生已经具备的知识和经验为基础主动的建构过程。这是建构主义理论的

精辟观点之一。

6、学生学习数学的方式不能是一味的听讲、模仿和练习,更为重要的应该是学生的独立思考、自主探索,师生、生生之间的合作与交流。

7、教育的价值在于鼓舞和唤醒。

8、刘可钦:将常态的工作研究化,科研化。 少一些预设,多一些生成。 不一定去追求每节课的完美,但一定要要课堂的每一分钟里

体现出教师对学生的责任尊重和耐心。

9、良好的开端,成功的一半。

10、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出:反思是重要的数学活动,

它是数学活动的核心和动力。

11、著名教育家赞可夫:教会学生思考,这对学生来说,是一生中

最有价值的本钱。

12、叶圣陶说:教育就是要培养习惯。

13、培根说:习惯是人生的主宰。

14、成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。

15、叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果

一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。

16、数学课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”,提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。”

17、山东大学校长展涛先生说:应该让学生学简单的数学,学有趣

的数学,学鲜活的数学。

18、数学的核心应该是越过概念、公理、定义等这些表面知识的内在问题、思想和方法,并且问题是数学的核心,思想是数学的灵魂,方

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篇六 :著名教育家简介及名言

著名教育家简介及名言

杜威

简介:

杜威是美国著名的哲学家、教育家和心理学家,是20世纪对东西方文化影响最大的人物之一。1894年,杜威到芝加哥大学任哲学、心理学和教育学系主任,同时创办实验学校,从事教育革新,成为美国“进步教育”的先驱。杜威曾到英国、前苏联、日本、中国等世界许多国家讲学,1919-19xx年期间,他曾任北京大学哲学教授和北京高师教育学院教授。杜威的实用主义教育思想对现代中国教育改革产生了深远的影响。

教育名言:

儿童的生活是一个整体,一个总体。他敏捷地和欣然地从一个主题到另一个主题,正如从一个场所到另一个场所一样,但是他不意识到转变和中断;既没有意识到什么割裂,更没有意识到什么区分。儿童所关心的事物,由于他的生活所带来的个人和社会的兴趣的统一性,是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。那个宇宙是变化和流动的,它的内容是以惊人的速度在消失和重新组合。但是,归根结底,它是儿童自己的世界。它具有儿童自己生活的统一性和完整性。

蒙台梭利

简介:

蒙台梭利是意大利著名幼儿教育家。1896年,她从罗马大学医学院毕业,成为意大利历史上第一位女医学博士。此后,她担任罗马大学附属精神病诊所助理医生,并开始从事智力有缺陷儿童的教育工作。19xx年,蒙台梭利在罗马成立了第一所“儿童之家”,开始进行系统的教育实验,设计了一套教材和教具,提出了一系列的教育方法,创立了闻名于世的蒙台梭利教育体系。

蒙台梭利一生撰写了许多重要著作,主要有《教育人类学》《蒙台梭利方法》《童年的秘密》等。

教育名言:

引导孩子们通过自我教育而具有预见。当孩子们懂得播种的植物的生命依靠他们喂水、喂食,否则,植物就会干枯、动物就会死亡时,他们就会像一个开始感到对生命负有责任的人一样,变得有警惕性。此外,一个与妈妈和老师全然不同的、呼唤他忠于职守的声音,就会告诫他们,千万不要忘记自己承担的责任。这声音就是在他们照管下的垂危的生命的哀求声。在孩子和他们照管的动植物之间会产生一种神秘的一致性,诱导孩子无需教师介入去完成一定行动,即引导他们进行自我教育。

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篇七 :中外教育家名言

中外教育家名言

三人行,必有我师焉:择其善者而从之,其不善者而改之。

——孔丘,春秋思想家、教育家

夫师以身为正仪,而贵自安者也。

——荀况,战国思想家、教育家

一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于

学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。

——叶圣陶,作家、教育家 教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生,而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生。

——马卡连柯,前苏联教育家、作家 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。

——苏霍姆林斯基,前苏联教育家 意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会历史发展的意志。

——陶行知,教育家 游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。

——鲁迅,文学家、思想家

高等学校的学习,是打基础的时期,应该强调学好基础课程。 ——钱学森,物理学家 教育的目的不是对事实的追求,而是对价值的探讨。

——威廉.R.英吉,美国学者 教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。

真正的教师,不允许以自己个人的影响去影响学生。

一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。

教育的最高目标不是知识而是行动。

1. 在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气

2.千里之行,始于足下

3.我们唯一不会改正的缺点是软弱

4.年轻就是无限的可能

5.再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达

6.事洞明皆学问

7.傲不可长,欲不可纵,志不可满,乐不可极

8.思则有备,有备无患

——赫 ,人情练达即文章 ——赛珍珠,美国作家 ——奥尔科特,美国教育家 ——肯尼迪,美国政治家 .斯宾塞,英国社会学家、哲学家

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篇八 :著名教育家名言

著名教育家名言

爱因斯坦:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 “学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法,“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑,有疑必有所思。)现代心理学研究认为,“疑问是思维的导火索”。 爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。“ 古人云:供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”

郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”

华罗庚先生说过:“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯

著名教育家赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。 “ 苏霍姆林斯基:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。 凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于他们的思想,有些加以支持和发展,而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容,陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫:《和教师的谈话》

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