中小学教师继续教育远程培训“评好课”专题培训总结 勐角乡中心完小 陈凤英
“评好课”校本培训旨在提高教师评课能力,增强教师对课堂教学评价与研究的意识。使教师进一步提高师德修养,熟悉新课程改革下课堂评价理论,结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题,掌握教学评价技能与方法,优化教育教学行为,增强教师对课堂教学的评价与研究意识,以评价促教研,使校本教研活动更加规范化、更具实效性,提升教师的课堂教学水平和整体素质。以前评课缺乏理论指导,评课十分盲目,听课听的不少,评课评的也不少。但听课到底听啥,评课从哪几方面去评?又听又评有啥作用?怎样通过听课评课促进教学向更高层次发展?一系列疑惑一直困扰着我。通过评好课专题学习,顿感眼前一亮,豁然开朗。以下是我培训学习后的几点体会。
一、看教学目标。教学目标是进行教学设计的依据,只有明确目标,教学设计才能有的放矢,因此,确定教学目标是教学设计的核心问题。如果一节课下来,教学目标不明确,那它的环节设计的再好,也是空于一谈,所以,在评课时首先看教学目标是否明确。
二、看教学的重点、难点的确立。无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时应先了解学生实际和教材内容,确定该课的重点,难点及教学目的,心中有数,然后在上课过程中有浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同的方式对重点内容进行操作及运用。
三、看教师的教学方法和手段。一节课能否吸引学生,很大程度上取决于它的设计是否新颖。教师应在备课时注重教学方法和手段的
创新,力求上出一节有自己风格特色的好课,给听课教师带来耳目一新的感觉。
四、看课堂生成资源的处理。课堂生成资源是在上课过程中学生即兴提出的问题,有可能会偏离课堂正常的教学,打乱正常的教学秩序。如果教师这时能及时机智的引导学生或者利用好课堂生成资源,会出现意想不到的教学效果。
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