集体备课交流材料——
抓过程 重交流 看效果
——集体备课校内交流总结
各位领导、各位老师:
晚上好!
本学期以来,我校大力推行集体备课,充分发挥群体优势,提高了各位教师处理教材和独立备课的能力,形成了教学互助和教学合力。根据教研室安排,现将我所在的七年级语文备课组集体备课情况给大家总结汇报如下,有不妥之处,还望提出宝贵意见。
七年级语文备课组共有教师4名。在备课组长周杰的认真组织和安排下,我们采用了“统一定内容,个人钻研备课,说课,集体讨论,深化吸收,形成共识”的操作程序,保证了集体备课有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果,使每一位教师做到“心中有底”进课堂,把集体讨论成果落实到课堂实际教学中。
一、坚持“四定”,注重集体研讨的有效性
我小组集体备课时间为每周周四晚自习,除学校召开全体教师会外,我们坚持每周定时研讨。坚持做到提前备一周的课,并定好中心发言人,落实到每一篇课文,每一个课时。在备课形式上,主备人先进行分析说课,说课时要求严格按照说课的基本要求进行,重点说教学目标、重难点的确定,教学方法的设置,教学设想及注意事项,多媒体的运用建议等;然后集体讨论,讨论时重点关注并讨论主备人确定的教学目标、重难点是否明确具体,是否结合学情,教学方法和设想是否具有可操作性,教学流程设计是否合理清晰,流程中重是否突出,难点是否得以突破,整个教案的设计中学生为主体地位是否得到充分体现,等等,在讨论中,我组成员均能畅所欲言,各抒己见,充分发扬民主,不存在“个人独唱”形式。我们一边讨论一边现场修改教案电子稿,讨论结束后,列出教案的提纲,形成统一教案骨架,由中心发言人执笔修改后下发,然后其他教师在此基础上,针对班级学生实际情况进行二次备课。二次备课时,注重对学生、学情的了解,实现教学过程科学性和有效性;注重静态备课与动态备课的有机统一,强化对教学设计的不断完善。
二、尝试设计学案,努力提高学生语文综合能力和素质
…… …… 余下全文