小学语文第十一册《鸟的天堂》教学设计

一、教材说明:

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

二、设计理念：

在《语文课程标准》的指导下，以"问题体系"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在"读中悟，悟中读；读中说，读中议"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

三、教学目标：

1、"知识与能力"目标：

? 学会"榕、桩、恋"3个生字，理解"陆续、颤动、应接不暇"等词的意思。

? 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

2、"过程与方法"目标：

? 认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。

? 培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

3、情感目标：

感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。

四、教学重难点：

1、重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

2、难点：理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么加引号。

五、教学设想：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。本课的教学将以“学生”为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的建构。因此，我设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，促使学生积极主动地探究，自主合作地学习。

…… …… 余下全文

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！

《鸟的天堂》教学设计

芜湖市延安小学 侯迎

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养??”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。 本课以"问题体系"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在"读中悟，悟中读；读中议，读中写"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

【教材分析】

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

【教学目标】

知识与能力

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、理解重点词句，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。

过程与方法

…… …… 余下全文

鸟的天堂

一、教材分析
《鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。感受人与大自然和谐相处的美好境界。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

二、学生分析

　　“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。

三、教学目标：
1、知识目标：学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。

2、能力目标：有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。

3、情感目标：有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好

四、教材重点：
本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”
第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

…… …… 余下全文

《鸟的天堂》教案

     德江县共和镇完小:农民

一、教学目标：
　　1、知识与技能

学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　2、过程与方法

引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。
　　3、情感态度和价值观

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
二、教学重点：
　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

三、课时安排：两课时

                      第一课时
一、 创设情境，导入新课
　　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音
　　 听一听，你想到了什么？说一说
　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。
　　　3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）

二、老师范读课文

1、检查生字词预习情况

2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。

留意     不禁    展示    不可计数   应接不暇

三、  默读课文，整体感知

思考：

1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？

答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。

…… …… 余下全文

专 科 毕 业 大 作 业

二○##年四月十一日    

内容摘要

《鸟的天堂》教学设计围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程及板书设计七大部分展开，其中，教学目标是以知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标体系来制定的，而教学过程则是由教学环节、教师活动、学生活动、设计理念这四点分析进行。其根本目的在于，引导学生体会课文中的重点词句，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法，培养学生的语文实践能力。

目    录

引言... 1

教材分析... 2

学情分析... 2

教学目标... 3

一、知识与能力... 3

二、过程与方法... 3

三、情感态度和价值观... 3

教学重点和难点... 3

教学准备... 3

教学过程... 3

一、教学环节... 3

二、教师活动... 4

三、学生活动... 6

四、设计理念... 6

板书设计... 6

引    言

学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。小学语文教学中，教师要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。《鸟的天堂》教学设计根据小学语文的课程特点，以提问为基本策略，以三维目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的，利用问题、情境、协作、多媒体等学习环境的要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。引导学生开展自主探究，激发情感体验，领悟作者的表达方法，从而不断深刻体会“鸟的天堂”的丰富内涵，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶和人文的启迪。

课题：人教版 语文 第七册《鸟的天堂》

教材分析：

…… …… 余下全文

《鸟的天堂》第二课时教案

教学目标：

1、引导学生欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。

2、理解课文的重点语段，初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用。

3、有感情地朗读课文。

4、用自己的方式表达对鸟的天堂的赞美之情。

教学重难点：

初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用 教学过程：

一、导入感知美

上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。

二、寻找优美语段认识美；朗读展示美；

1、轻声自由读课文5-13自然段，在文中找一找你认为写得最优美的语句（可在书上作记号）。找到了吗？

2、这样吧，我们以四人小组的形式来学习，先选择一个你们喜 1

欢的片断展开讨论，然后推举一个主讲人向大家汇报你们所体会到的美。在这里，有一个"品读提示"，大家可以参考。

品读提示:

①说说这个片断重点描写了什么？

②勾划重点词，联系上下文说说你想象、品味到了什么？ ③有感情地朗读这个优美的片断。

3、汇报：（准备好了吗？好！汇报现在开始--）

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

①你为什么觉得这句话写得好？

②这句话写了什么？[板：树大、枝多、根奇]

从哪些词语看出来？（“数不清”、“生”、“垂”、“伸”）

③看了之后，你有什么感想？读出榕树的奇特之美。

（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

①你为什么觉得这句话写得好？

②这句话写了什么？[板：叶茂（美）]

…… …… 余下全文

3 鸟的天堂

教案设计

设计说明

布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”

因此在教学结构上，教师要着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。

课前准备

1．教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：(1)课前预习课文，读准生字词； (2)搜集作者巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料和图片。

课时安排

２课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭题引趣

1．(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？

2．过渡：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂)

设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课题为下个环节做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2．检查反馈。

(1)学习字词。重点指导“枝干”的“干”、“不禁”的“禁”、“兴奋”的“兴”的读音；“灿”“耀”“隙”的结构。

(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。

(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。

三、再读课文，理清文脉

1．用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？为什么这样分？

①自己读一读、画一画、想一想。

…… …… 余下全文