小学语文第十一册《鸟的天堂》教学设计

一、教材说明:

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

二、设计理念：

在《语文课程标准》的指导下，以"问题体系"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在"读中悟，悟中读；读中说，读中议"，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

三、教学目标：

1、"知识与能力"目标：

? 学会"榕、桩、恋"3个生字，理解"陆续、颤动、应接不暇"等词的意思。

? 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

2、"过程与方法"目标：

? 认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。

? 培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

3、情感目标：

感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。

四、教学重难点：

1、重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

2、难点：理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么加引号。

五、教学设想：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。本课的教学将以“学生”为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的建构。因此，我设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，促使学生积极主动地探究，自主合作地学习。

六、教学准备：课前指导预习、收集资料。

七、教学过程：

(一)课前预习，提出问题。

1、学生自主选择学习方式，按要求预习。

预习提纲：

(1)读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。

(2)想象一下你脑海中的“鸟的天堂”。

(3)仔细读课文，想想作者去了几次“鸟的天堂”？看到的景象有什么不同？

(4)把课文中最能体现鸟多的语句划下来。

(5)试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。

2、把预习中不能解决的问题记录下来。

（二）检测预习，初解问题。

1、检测预习：

指名朗读字、词，特别是多音字“数、干”。随机正音、评价。

完成预习中第1题。

说说课文描述了怎样景象？

2、小组讨论交流预习第2题，初次解决问题。

(三)集体反馈，分析问题。

1、小组代表提出不能解决的问题或认为最有研究价值的问题，教师板书问题，梳理归纳。

2、学生自由读课文，试着解决板书的问题。

3、集体讨论交流，再次解决问题。

4、确定要重点研究的问题：“昨天是我的眼睛骗了我，?鸟的天堂?的确是鸟的天堂啊！” 前一个“鸟的天堂”为什么加引号？

（四）再读课文，探究问题。

1、学生再次读课文自主探究重点问题。

2、教师设问、点拨、引导，启发学生探究重点问题。

为什么昨天我的眼睛骗了我呢？

昨天我看到了什么？（板书：大榕树）

这是一棵怎样的榕树？

看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？

课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句。

你读懂了写榕树的哪些词句？

因为没有看到一只鸟，作者认为鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？

第二天我看到了鸟，为什么两次看到的景象不同呢？（板书：黄昏，早晨）

找到写鸟的段落，和同桌一起读几遍。

想想自己喜欢哪些句子，用横线划下来。

（五）合作探究，解决问题。

1、小组合作，讨论交流。

2、学生汇报，集体讨论，以读为本，解决问题。

榕树：

第7自然段

好大的榕树，好多的枝干，纵横交错，多么奇特呀！

范读。一起朗读。

第8自然段

①“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”

能不能根据自己的体会把那么多的绿叶读出来。

让我们一起来读一读。

②“翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 自由朗读。

比较：（那叶子真绿啊，颜色真明亮啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生机。)

你更喜欢哪一句？自己思考后，在小组里讨论。

全班交流小组讨论结果。

放录像，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶――

小结：好大的一棵树，多么茂盛的一棵树，我们每个人面对这棵美丽奇特的树时，都会让我们的心和作者一起赞美“这美丽的南国的树！”

鸟儿：

你喜欢哪些句子？说理由。

“我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见那只，第三只又飞走了。”

“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

（板书：到处 到处 大的 小的 花的 黑的 有的 有的 有的）

有感情地朗读。

引读：这里的鸟真多啊，到处――

画眉鸟：

作者说“画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听”，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想教育：我们要保护环境，要爱护鸟类，争做一名大自然的卫士。）

总结：引读１２～１３自然段，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（六）检测目标。

1、背诵课文最后三自然段。

2、按课文内容填空：

我们继续拍掌，很快地这个树木就变得很热闹了。到处都是_____，到处都是_____。 _____的， _____的，_____的，_____的，有的_____，有的_____，有的_____。这样写的好处是__________。

“昨天是我的眼睛骗了我，那?鸟的天堂?的确是鸟的天堂啊！”这句话的第一个“鸟的天堂”加上引号的原因是__________，第二个不加引号的原因是__________。

3、读句子，找出作者看到的景物的句子和作者联想的句子，再照样子自己写二句。 天空淅沥沥地下起雨来，一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。

（七）拓展延伸

过渡：许多名家游览之后即兴而作，写了很多关于“鸟的天堂”的文章。鸟的天堂含有一种迷人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。如果大家还想继续欣赏这南国的美丽风光，请读一读巴金的《旅途随笔》。

板书设计：

18 鸟的天堂

大榕树 黄昏

到处 到处 大的 小的 花的 有的 有的 有的

众鸟纷飞

（鸟的天堂）

第二篇：鸟的天堂校本教研

备课组长赵莉发言：

各位老师，大家好！

今天，我们大家聚在一起，进行一次大型的课例式校本教研活动。对于这次教研活动，学区领导非常重视，因为这是我们学区近年来举行的第一次大规模的教研活动，我们学校非常荣幸负责承办本次活动，接到学区的通知后，我们学校非常重视，很快成立了备课组，确立魏乔老师为课例的主讲人，进行了反复讨论，细心准备。下面，我作为备课组成员之一，向大家介绍一下备课情况。

一、指导思想

我们本次校本教研的主题是：探究课堂效率的有效模式，“怎样提高课堂效率”，这的确是一个值得思考的话题，为了解决好这个问题，我们下了一定功夫，我们学习和研究了“杜郎口”“三、三、六”模式，结合文体教育局所倡导的“自主学习、合作探究、展示交流、训练反馈”这十六字教学法，我们认为课堂不是教师的个人演播厅，而是学生自我展示的舞台，只有给学生提供广泛参与的机会，让学生的大脑神经时刻处于亢奋的状态下，课堂才会取得好的效果，所以我们把“尊重学生的主体地位，还课堂于学生”定于我们这次课例式校本教研的指导思想。

二、课例选择及定位

我们选取的是人教版四年级语文上册第3课，巴金先生的《鸟的天堂》，本文主要讲述的是作者先后两次经过“鸟的天堂”，时间分别是傍晚和早晨，这两次经历作者分别看到了硕大无比、枝繁叶茂的参天古树和百鸟争鸣、众鸟纷飞的壮观景象，是一篇精美的散文。选取本课后，

我们对这节课进行了定位，那就是要努力打造一节体现新理念、具备新模式、适合我学区的新型课堂，当然，这只是我们的一个美好的设想，由于经验和水平，可能达不到预期的效果，有什么不足之处，希望在场的各位老师予以指出，或者说是我们共同研究研究。

下面由备课组其他老师介绍一下其他方面的备课情况。

备课组成员冉丽娟老师：

各位领导、各位老师，大家好！

下面我代表我们备课组成员来介绍课堂教学环节设计这一方面。为了实现提高课堂效率的预设目标，我们对这节课进行了一些实践探索。

首先，班内的桌椅摆放，打破传统以往桌椅摆放，以小组的形式出现，有利于学生们在课堂上合作、探究，《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，我们在教学中，利用学生自主这一环节，让学生在阅读课文中谈谈自己的见解、感受，让他们自己去体会、去领悟，倡导学生充分朗读，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的时间和空间让给学生，让学生做学习的主人。

其次，小学生思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维能力，把语言文字描绘的情景转换成生动的图像资料，所以我们借助了多媒体手段，播放“鸟的天堂”图片、视频和音乐，学生神情专注而投入，让学生的理解更深更透更快，将学生引入物我同一的境界，我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体，网络的利用为课堂插上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创造能力不断激发。

另外，课堂上设计了多次展示交流的环节，如各小组合作探究之后，到两边黑板上板书、讲解、画榕树、画小鸟，通过这些环节的设计，激发了学生的参与意识，提高了学习兴趣，学生一直处于快乐、激昂的状态中，课堂效率自然得以提高。

最后，课堂上设计了导游词、广告语，让学生畅所欲言，让学生们感受到了动物间以及人与自然间和谐、统一的美，要保护环境、保护我们人类的家园，这样既是对课堂的延伸，又达到了训练反馈的目的。

追求高效率的语文课堂是我们永恒的目标，今后我们在语文教学实践中将不断锤炼，练就一双慧眼，让语文课散发知识魅力的芬芳，让学生获得实实在在的语文收获，是我们老师共同的心愿。

备课组成员尚丽老师：

我兴致勃勃地聆听了了魏老师的这节课，给我留下了深刻的印象。魏老师优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。

听魏老师的课仿佛在谛听一首首自然流淌的美的赞歌，课堂开放而有活力，她的课反映了师生之间的平等民主和谐的氛围，课堂上每个学生能各抒己见，畅所欲言，学习积极性很高，老师用激励性的话语加以引导，大大提高了课堂效率。

教学中，多媒体为学生气到了辅助作用，为学生提供了感性材料，在学生朗读的基础上，教是展示了课件，让学生直观感知榕树大茂盛和群鸟欢腾的幸福景象。通过学生的直观感受，学生感悟到大自然中无处

不在的整体和谐性，是学生实现了一次人文精神的升华。总之，魏老师的这节课是学生获得了实实在在的收获，这是我们老师值得学习的。 备课组成员姚爱蒲老师：

在学区的统一组织和安排下，我校承担了这次教研活动，校长非常重视，老师们也很主动，这次教研活动的主题就是“如何提高课堂效率的有效模式”，围绕这一主题，我们备课组成员通过各种渠道，查阅了相关资料，魏老师更是尽心尽力，查资料写教案，她钻研教材，领会了作者的意图，在一定程度上渗透了“自主学习、合作探究、展示交流、训练反馈”的新理念。备课组成员也针对魏老师的方案提出了建议。

《鸟的天堂》是一篇文质兼美的佳作，尤其是在大力倡导“保护环境、人人有责”的今天更为重要。我们认为加强朗读训练是提高课堂效率的有效模式之一，魏老师在教学中采用了学生带问题自读、指名读、二人读和师范读的不同方式，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读，在语境中锻炼了学生理解的能力，学生既学到了文本知识，也受到了保护环境的教育。

通过反思不难发现，这次备课也有不少遗憾，主要是我们对新课标的解读还处于浅表层，究其原因，就是我们教师的课改素养有待提高，课改是一项长期而又艰巨的任务，不可能随风而逝，我们的教研活动不可能到此为止，恳请各校各位教师为下一期教研提供优化策略。

评课组成员马丽红老师：

巴金老先生《鸟的天堂》一文内容非常美、语言美、情也美，为了让学生更直观地体会这美丽的景色，魏乔老师所讲的这一课由课件引入，

伴着优美的音乐，和群鸟飞翔的美丽画面，同学们插上了想象的翅膀，探究新知的渴望便油然而生。

魏乔老师设计的这节课合理新颖，从多角度有创意的配乐朗诵是这节课的一个亮点。这种朗读的形式，不但极大的激发了同学们的学习兴趣，提高了课堂效率，还能让同学们在优美的配乐朗读中深刻的体会文章的内容，感受大榕树的枝繁叶茂，硕大无比。这里的鸟可真多，有大的、小的、花的、黑的到处是鸟声，到处是鸟影，给人身临其境的感觉。

另外，我认为魏乔老师这节课的引申很到位，魅力的大榕树和鸟相配相容，构成一道美丽的风景，然而一句感叹：这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，引起同学们的深思，通过合作探究，同学们达成共识。这样在解决疑难的同时，开展保护鸟儿、保护大自然，人类应与大自然和谐相处的倡议，此时音乐再次响起，我们和同学们一起再次被陶醉。

总之，魏乔老师的这节课，利用先进的多媒体课件资源，渗透了“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈”的教学方法，能够让学生自主发现，因为只有自己发现的东西才是自己的，内化的。而从“设计广告词”“我做小导游”这些反馈情况来看，这种方法是十分有效的。学生真正学到了属于自己的知识，而不是硬塞进去的，提高了课堂效率，我觉得这是一节非常成功的课。

评课组成员张春艳老师：

听完魏乔老师这节《鸟的天堂》，我有一种被陶醉的感觉。天堂是个极好的字眼，能引发无尽的想象，新课伊始，魏老师用质疑的方式引起学生的兴趣，激发了他们的学习热情，那榕枝同众鸟纷飞的动人画面，

在我的头脑中挥之不去，舒缓美妙的音乐同生动的图片展示了南国的美丽风景让我们领略了人与自然的和谐美更让我们领略到了多媒体教学的魅力。

在寻找、讨论、总结的过程中，每一个同学都畅所欲言，在自主合作探究的环境中快乐的学习，让学生充分展示自我，互相欣赏，全员学习，学生敢问，敢说，敢演，张扬了个性，解放了学生的潜在能力，在收集信息是多方位的，师生，生生，组生合作共同分享学习成果，避免了羊走独木桥，少走了一些弯路。

我认为本节课的亮点就是展示交流，师生生生互动，主角是学生，教师是平等的一员，注重学生的差异，尊重每一个学生，鼓励学生，课堂具有开放性，通过各组不同任务的完成及展示提升，课堂容量大，学习进度加快，学生更能理解深刻透彻。

课堂每个环节的设计，绘画导游等形式，给学生提供了良好的学习平台，由让我学变成了我要学，全面提升了学生的知识能力，适应了社会发展，富有时代气息。我认为这种课堂模式提高了课堂的有效性，这是需要我们尝试的。

评课组成员祁国愿老师：

听完让青老师的这节课，我最想说的就是两个字：“真棒”，我的心情特别舒畅，如果我们每一位教师的每一节课都这样上，那我们的课堂效率怎么会不提高呢？

魏老师的教学设计，体现出学生为主体，教师为主导，打造出一节自主学习合作探究展示交流的课堂，这节课的特点是重点突出，多媒体

图片与课文相结合，让学生讨论，给学生以展示的空间，更让我们陶醉的是学生齐读指名读和老师范读都已美妙的音乐相伴，还有让学生写出保护树木的广告词和导游词，使知识更加贴近生活。总之，这节课课堂气氛活跃，师生配合的和谐融洽，称得上是提高课堂效率的有效模式。 评课组成员赵青亚老师：

我认为魏老师这节课充分体现了语文教学的特点，并且认真贯彻了县教育局的“十六字”教学方针。这节课我感受最深的有两点，通过个别学生朗读课文的段落形式，来解读图片形式新颖，这是其一。

其二，在北边的小代表的发言，给人以一种美感，小小年纪，发言呢不慌不乱，回答有主有序，真是画龙点睛之笔，让人看到祖国的希望，祖国的未来，同时也让我感到自己肩上育人责任之重。以后自己有责任上好每一节课，注意自己的言行，加强自身修养，才对得起我的每一个学生。

评课组成员赵春格老师：

各位老师领导好！我也是谈谈我的想法，我觉得魏老师的这节课很成功，她教态自然大方，语言抑扬顿挫，极富有感染力，教法灵活，体现了快节奏、大容量，有效的提高了教学效率。

首先，设计音乐环节，每一首音乐，每一首歌曲，都为学生创设了情景，把学生的情感与思维带到了与人和谐相处，创造美好生活保护环境的氛围中，和学生产生了共鸣，教学效果明显。

第二，魏老师不拘泥于教材，拓展了教学内容，像小导游环节，设计环保标语，写广告词，以及爱鸟的主题活动。都体现了一学生为主，

把课堂教给学生的教学理念。

第三，在小组学习之前，给学生提出了要求，使他们有章可循，同也给了学生自由活动的空间，避免了资料的重复，使知识集中有序，受到了事半功倍的效果。

第四，让学生进行了充分的展示，在了解知识的基础之上，让学生学会分析，学会表达，同时促进了学生间的合作，能满足个体与他人的需要，在这种交往中感受到人与人之间形成的配合沟通的快乐，得到小组的认同，又看到了自己在小组中的表现，效果很不错。

评课组成员刘朋展老师：

巴金先生的《鸟的天堂》写出了大自然的美，今天，我听完魏老师的课，我觉得“鸟的天堂”更美了，更令人向往，在这节课里，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的课堂结构，提高了课堂效率。

首先，教师质疑，让学生带着问题去读，针对问题，各小组之间生生互动，合作交流，调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。在整节课里，学生始终都在积极思考，敢想，敢说，敢答，敢演，学生真正成了学习的主人，这种自主，合作，探究的教学方式的运用，有效的提高了课堂效率。

其次，利用多媒体课件直观演示，同学们仿佛身临其境，更适于深入理解。学生的想象力创造力不断激发，又培养了学生发现美感受美的乐趣。

语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有。魏老师紧抓住

训练环节，设计了鸟与榕树的关系，启发学生思考问题，培养学生的主体意识。总之，这节课教师与学生跟你之间形成了互动，真正发挥了学生的主动性，使课堂活跃起来了，提高了课堂教学效率。

评课组成员夏巧娜老师：

各位领导老师们，大家好！今天有幸参加武营小学的教研活动，倍感真实亲切。这次活动用科学的手段对如何提高课堂教学的具体模式给予了完美的诠释。

魏老师的这节课设计的有条有理，环环相扣，学生在课堂上学习主动，师生关系和谐融洽，学生能跟上老师的节奏，老师也轻松的的完成了本堂课的教学活动没达到了预期的教学目的。

魏老师这堂课上的非常有语文味，我们没有看到老师如何去教，但我们从学生们当小导游设计广告词即兴作诗等精彩展示中，感受到老师在平时教学中对孩子情感的浸润，真可谓“此时无声胜有声”。

魏老师打破了以往老师一讲到底唱独角戏的传统模式，把课堂真正的还给了学生在这种境界中学习，课堂效率的提高是必然的。综上是个人一点的偏颇的心得体会，希望能与同事们进行真诚的交流，谢谢！ 评课组成员张平老师：

各位领导老师们好，今天听了魏老师的语文课耳目一新，受益匪浅。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚们很适合学生自己去体会领悟，而魏老师根式树与鸟的几个重点段落的阅读，让学生充分感受到了树和鸟相互依存的融洽关系，感悟到了大自然中无处不在的整体和谐性。

魏老师在教学中运用多媒体课件，提升了学生的学习兴趣，使学生身临其境的去鸟的天堂游览，多媒体课件的合理利用为课堂教学插上翅膀，学生的实践能力想象能力创造能力得到不断的激发。

教师为了达到不需要教，要想达到这样的理想境界，就必须让学生真正成为学习的主人，要求学生具备自我学习的能力，要求加强学生自学能力的培养，而魏乔老师这一点就做得非常好，通过小组合作，组组自我展示，启发诱导，鼓励性手段等使学生的主体地位，主体作用得到充分发展，也真正体现了十六字方针的教学模式，把课堂真正还给了学生，让我们真正懂得了学生才是课堂的主人，使课堂活了，学生的思维活了，学到的知识也活了，学生在多元互动中获得广阔的知识，我觉得这堂课的确不错。