教 学 叙 事

——文言文学习要善于归纳总结

张

晓

宁

教 学 叙 事

——文言文学习要善于归纳总结

记得今年十月份在教授九年级上册第一篇文言文《得道多助，失道寡助》时，我按照以往九年级学生的认知水平设计了教学计划并布置了预习任务，打算一节课完成本课的教学任务。可是上课时我才发现这一届学生自学文言文的能力竟然很差，对一些常见的文言知识，如：实词、虚词、倒装句等积累的很少，教学任务难以在一节课之内完成。课后我和学生谈心，了解了出现这一现象的原因。原来，学生在以前的文言文学习中总是就课文学课文，很少自己动手去归纳总结学过的重点字词句，不会举一反三，更不用说灵活运用了。结果导致老师讲过的课文学生会翻译，老师没讲过的课文学生就不会翻译。

为了改变这一现象，提高学生自学文言文的能力，在那以后的教学过程中，我就有意引导学生去对一些重点的字词句进行归纳总结。经过一段时间的训练，学生积累的文言知识越来越多了，兴趣越来越大了，文言文的学习成绩也有所提高；我也对如何引导学生学习文言文有了更深刻的认识。

不会学习文言文的人总会认为，文言知识庞大而又杂乱，繁多而又琐碎，总是越学越多，越学越乱。其实只要在积累记忆的基础上，学会归纳总结，善于归纳总结，文言知识就会越学越少、越理越清。学习文言文，关键是要重视归纳和积累。一般说来，初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从通假字、重点实词、重点虚词、词类活用、特殊句式、古今异义等多个方面来进行，

当然，无论做什么整理，都必须配以相应的例句，否则，归纳积累的知识点就成了无本之木和无源之水。 “九层之台，起于垒土”，我相信，只要持之以恒，文言文的学习能力定会有所提高。

…… …… 余下全文

作者：inQ老师 来源：本站原创 适用年级：初中英语 适用单元：全部 英语是一门外国语，语法点众多，既要学习音标、词汇，又要掌握语法和写作知识，此外，阅读和听力也是需要掌握的重要技能。特别是初三学生，面临中考，需要系统性的复习来加以巩固，因此，我们要学会总结，将知识点有条理地分类并加以整理，英语学习就会取得事半功倍的效果。

时态是英语语法中一个至关重要的内容，初中生在实际运用时，往往对时态倍感棘手，下面我们就以时态为例，讲解一下总结性复习的方法。

首先，我们要确定归纳的对象：初中英语时态。

其次，我们要思考一下，初中英语都涉及到哪些时态，将它们逐条列出：

一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时。

接着，分析每一种时态。

一、一般现在时

概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.

基本结构：①be动词；②行为动词

否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

二、一般过去时

概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。

时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.

…… …… 余下全文

——海南华侨中学第二十一届教学节初中生物组的主题研究

海南华侨中学初二生物组 陈婷婷

主题活动的计划：

对知识与方法进行归纳总结是系统复习的中心工作。

归纳总结的任务是以揭示相关概念、规律、方法的内在联系为目标，运用尽可能简明、醒目、形象的形式，以构建相应的知识体系和方法体系。也即要将相关知识提纲挈领、加工重组、形成体系，使之由"繁而杂"变成"少而精"，由"散而乱"结成"知识网"。归纳总结要保证重点突出，能反映相关概念规律间的联系与区别，展现知识网络，并力求简明扼要，一目了然。

总之，要通过对知识与方法的归纳总结，使知识整体化、有序化、条理化、系统化、结构化、网络化、形象化。使之便于理解，便于记忆，便于应用。

本科组将以此作为我校第二十一届教学节初中生物组的主题研究课题，在高中同科组的同时帮助下，我们集体互听互评，共同讨论、改进和完善，极力在生物八年级上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类这一节中运用多种方式方法对七年级时已学的植物相关知识进行归纳总结，通过教学教过了解各个方式方法的有效性，从而在下学期的会考复习中针对不同的内容选用不同的方式方法已达到高效的复习。

计划于12月初开始准备本节的教学设计。

计划于15或16周的周三科组活动时间开展第一次听课评课活动，任课彭敏老师初定选用初二（7）班。课后进行评课，任课老师需认真记录评课时各老师的意见，其他老师需积极发言展开讨论以提出更好的设想，评课后，尽可能帮助任课老师及时修改补充课件。

计划于第17周之前邀请高中的同事一同互听互评，更进一步改进完善。之后，继续改进不足并补充制作分类表解和教学用图。

充分做好准备以迎接第17周周三的教学节展示课。

主题活动的过程：

一、任课彭敏老师讲述教学设计

分类是八年级下册的重点章节之一，这是一节可以很好利用来训练学生对已有知识进行归纳总结的能力，我的教学设计想法是：选用学生最熟悉的书店分类标志导入，并借助上半学期学习的各种动物特征知识来完成寻找书籍了解相关菜粉蝶知识的应用，从而引出生物分类的概念；植物分类，我主要想通过学生对植物图片的观察总结回忆起七年级所学的各植物类群的特点，接着通过将贴于黑板上的植物图片进行分类的活动为学生形成分类思维打下初步的基础；动物分类，我设计为植物分类的升华，学生可以模仿植物的分类，对上半学期才刚学的动物进行分类，达到巩固提升知识和能力的目的。

…… …… 余下全文

初三化学知识归纳

一主要概念

1、 分 子——保持物质化学性质的一种微粒。(一般讲气体分子，如O2分子，CO2分子)

2、 原 子——化学变化中的最小微粒。（一般讲金属原子，如铜原子，铁原子）

3、 元 素——具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。

4、 混合物——由不同物质（分子）组成的物质，如空气，食盐水等

5、 纯净物——由同种物质（分子）组成的物质，如氧气，二氧化碳

6、 单 质——由同种元素组成的纯净物，如铁(Fe)，氧气(O2)，氢气(H2)

7、 化合物——由不同种元素组成的纯净物，如食盐(NaCl)，硫酸钾(K2SO4)

8、 氧化物——由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物，如水(H2O)，二氧化硫(SO2)

9、 酸 ——电离时生成的阳离子全部都是氢离子的化合物，如硫酸(H2SO4)，盐酸(HCl)

10、碱 ——电离时生成的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物，如氢氧化钠(NaOH)，氢氧化钙[Ca(OH)2]

11、盐 ——由金属离子和酸根离子组成的化合物，如碳酸钠(Na2CO3)，氯化银(AgCl)

12、物理变化——变化时没有生成其它物质的变化

13、化学变化——变化时生成了其它物质的变化

14、化合反应——由多种物质生成一种物质。A+B C （例子见后面的方程式汇编）

15、分解反应——由一种物质生成多种物质，A B+C+??（例子见后面的方程式汇编）

16、置换反应——由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

（例子见后面的方程式汇编）

17、复分解分解反应——由两种化合物互相交换成分,生成另两种化合物的反应..

AC+BD （例子见后面的方程式汇编）

18、质量守恒定律——参加反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和.

…… …… 余下全文

第三单元 形容词和副词

? 知识梳理

A. 考点要义 有关形容词和副词的内容较多，本章节只涉及在运用形容词和副词时应注意的问题，而因为形容词的比较极与副词的比较相近，所以把两者合并起来总结。

B. 模块构建

模块一 形容词的位置及用法

1．如形容词修饰由some--, any--, no--, every—与one, body, thing(where)等构成的复合不定代词（副词）时应位于其后

2．少数以a—开头的表语形容词（如alike, alive, asleep, afraid, aware, alone, ashamed, awake, ahead…）,以—able, --ible结尾的形容词（如acceptable, available, possible, suitable…）以及absent, present, concerned, involved 这四个词，通常位于其后。

3．当几个并列的形容词同时修饰一个名词时，一般采用评价，描述性形容词先于事实性形容词的办法。一般的排列顺序为：数量—好坏—大小—形状—新旧（年龄）—颜色—产地—材料—用途—名词

4．大部分形容词既可作定语也可作表语，但以下形容词只能作表语：上面所罗列的以a—开头的形容词再加上content, glad, ill, poorly, unable, unwell, well. 以下形容词只能作定语：little, weekly, outer, live, inner, latter, golden, right, daily, elder, spare, major, former, minor, sorry,等。

5．大多数以—ly结尾的词是副词，但是有些以—ly结尾的副词也同时是形容词：daily, monthly, deadly, nightly, early, quarterly, kindly, weekly, likely, yearly, lowly

…… …… 余下全文

第一章 内容归纳总结（阅读理解）

? Firms use the strategic management process to achieve strategic competitiveness and

earn above-average returns. Strategic competitiveness is achieved when a firm has developed and learned how to implement a value-creating strategy. Above-average returns (in excess of what investors expect to earn from other investments with similar levels of risk) provide the foundation a firm needs to simultaneously satisfy all of its stakeholders.

? The fundamental nature of competition is different in the current competitive landscape.

As a result, those making strategic decisions must adopt a different mind-set, one that allows them to learn how to compete in highly turbulent and chaotic environments that are producing disorder and a great deal of uncertainty. The globalization of industries and their markets and rapid and significant technological changes are the two primary factors contributing to the turbulence of the competitive landscape.

…… …… 余下全文

—— 一道习题的启发

宁夏 梁晓龙

题目 置换、化合、复分解反应是三种基本反应类型，而H2O在各种化学反应中扮演不同的“角色”。下面围绕水的各个反应全部来自现行教材。下列问题所涉及的答案可能有多种，只需答出一种情况即可：

（1）H2O作反应物的置换反应：

① （填化学式）和H2O能在加热或高温条件下进行；

②产生O2的反应，其化学方程式： 。

（2）水解反应：

气体产物可用于焊接金属，其化学方程式： 。

（3）化合反应：

①有碱金属元素参与的三物质化合，无电子得失。其化学方程式： 。 ②由电子得失且三物质参与反应的化学反应，其固态产物的颜色是： 。 解析（1）在加热或高温条件下能和H2O反应的置换反应只有：

C+H2OCO+H2 3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2

（2）与水反应生成的气体可用于焊接金属，此反应是：

CaC2+2H2OCa(OH)2 +C2H2↑

（3）三种反应物的化合反应有：

4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3

4NO +3O2+2H2O

4NO2+ O2+2H2O 4HNO3 4HNO3

Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3

其中无电子得失的为：Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3

有电子得失且产物为固态的是：4Fe(OH)2+O2+2H2O＝4Fe(OH)3

答案 （1）①C（或Fe） ②2F2+2H2O

(2)CaC2+2H2OCa(OH)2 +C2H2↑ 4HF+O2

(3) ① Na2CO3+CO2+H2O＝2NaHCO3 ②红褐色

点评 本题围绕有水参加的反应进行命题，有效的考查了学生对化学反应的灵活应用能力，同时本题又教给我们学习化学反应的一个方法，即归纳总结，善于联想。按本题思路，现将中学化学中的常见反应分类归纳如下，期望能对同学们解决物质推断问题有所帮助。

…… …… 余下全文