附件3
教师资格证证明（样本）
姓名 ，性别 ，身份证号码 。 年 月 专业普通全日制教育学历（中师、专科、本科）毕业。20xx年 月该同志在我局申办教师资格证。
经审核该同志的申报材料，符合 教师资格证（幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校）的认定条件，任教学科 ，教师资格证号码 ，教师资格证正在办理中。
特此证明
颁发教师资格证书教育行政部门盖章：
二O一三年 月 日
备注：1、出具证明的机构必须严格执行教师资格认定的有关政策，凡出具虚假
证明的要严肃追究有关部门和人员的责任；
2、该证明信息招聘机构将登陆中国教师资格网进行查询核对。
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申请认定教师资格
的人员需提交以下基本材料
（1）由本人填写的《教师资格认定申请表》一式二份；（表附下）
（2）身份证原件和复印件各一式一份；
（3）学历证书（应届毕业生由毕业学校教务处出具学业成绩单）原件和复印件各一式一份；
（4）教师资格认定机构指定的县级以上医疗机构出具的体格检查合格证明一式一份；（表附下）
（5）《普通话水平测试等级证书》原件和复印件各一式一份；
（6）户籍所在地街道办事处、乡级人民政府或工作单位的人事部门（应届毕业生由毕业学校出具）对本人的思想品德鉴定或者证明材料一式一份；
（7）近期两寸半近身正面免冠彩色照片二张；
（8）师范教育专业毕业的人员，应提交教育学、教育心理学等课程考试成绩单或成绩证明复印件一式一份；
（9）教育教学实习鉴定表复印件一式一份；
（10）非师范教育专业毕业的人员还应提交自考办出具的教育学、教育心理学课程考试合格证书原件和复印件各式一份；
（11）申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，还应提交相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级证书原件和复印件各一式一份。
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附件：
学 籍 证 明
兹有学生 , 性别 , 年 月出生，身份证号 ，学号 ，是我校（院） 专业的普通高校全日制本科/专科/研究生在校学生，该生于 年 月入学，学制 年。若该生在校期间顺利完成学业，达到学校相关要求，将于 年 月业，取得毕业证书。
特此证明。
大学（学院）
学籍管理部门（盖章）
年 月 日 毕
注：1.本证明仅供浙江省内列入国家普通高等学校招生计划的本科、专科在校毕业班学生及在校全日制研究生报考全国中小学教师资格考试使用。
2. 本证明由考生所在学校学籍管理部门或教学管理部门盖章后生效，二级学院盖章无效。
3.报名全国中小学教师资格考试现场确认时，须提交此证明原件，复印件无效。
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申请人思想品德鉴定表
编号：
本表由中华人民共和国教育部监制
说明：1、表中第1-3栏由申请人填写；第4-11栏由申请人所在工作单位或者所在乡镇（街道）填写（其中第8栏也可以由公安派出所或警署填写）。
2、“编号”由教师资格认定机关填写。
3、填写字迹应该端正、规范
4、本表必须据实填写。
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共享资料
教师资格证申请书范文
本人树立教师理想已有十年之久，十年之中挫折失败皆未使我动摇，心中有个信念，相信不放弃总有希望，相信理想不会抛弃苦心追求他的人，所以我坚持到了现在。
本人在校期间严以律己，遵规守纪，积极上进，先后担任学习委员、文学社社长、院报编辑、辅导员助理等职，参加过义务施教、素质扩展等活动，具有很强的责任心，丰富的实践经验。在学习方面，曾连续三次被评为“学习标兵”，曾获院三等奖学金。组织上不断与党组织靠拢，曾参加党课培训。专业上，我对文学、史学有着浓厚的兴趣，作品多次见报见刊，曾获系“专业造诣奖”，且立志考取历史学研究生。
在长期地实践中，我不断充实自己的大脑，净化自己的心灵，心得颇丰，首先，教师具有两大天职：“教书”与“育人”，教书为基础，与人为根本。教师，在传授学生知识的同时，要以身示范，当好榜样，是学生思想的引导者，性格的铸就者，同时，在课堂之外，教师又要当好学生的知心朋友，沟通交流，了解学生的心理，发现问题又得扮演“心理医生”角色。总之，教师工作是复杂的，是长期的。它需要教师心系学生，以学生为根本，要站在他们的角度上思考，替他们着想，因为学生才是从教者最后的归宿，脱离了它，将背离从教的初衷，人民教师也将被人民抛弃。此外，教师不能带有强烈的功利性，不能纯纯为权、钱，当以付出、奉献的同时获取报酬，用自己的行动，奉献自己的爱，来赢得社会的尊重。
大学三年，塑造了一个坚强、执着、充满自信的我。但立志成为一名教MMMM
共享资料
育人士的我，依然存在缺点，我现在不是人才，但我坚信，我终会成才，成为一名优秀的人民教师！
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教师资格证考试：标准版英语说课稿范文
一、 教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、 教学目标
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、学习技能目标：
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …
(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。
2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。
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