《我们的学校》案例反思

在轻松愉快的氛围中，我和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂40分钟，而是需要教育者“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。“研究型学习”是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了研究型学习方式。针对三年级学生刚刚开始培养研究学习能力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。

课前我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培养学生研究学习的能力方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导：

首先就每个课题，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，要求学生搜集我国农村、城市的小学图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。如果通过询问父母获取的信息，可以请他们画一张图画。不同时期的学校，搜集从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校，搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方面不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。

其次考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔，我就有意识地启发学生思考：“你们觉得可以从哪些方面来搜集资料？”从而，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播、以及家长、老师询问了

解等，均可获得所需的信息。

我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。

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学校管理工作反思

宋明贵

经过一学期的实践和努力，结合本职工作和本校情况对工作思路进行了重新的思考和定位，本着“天下大事必作于细，天下难事必作于易”“小心做事方能最大程度减少意外发生”的思想，决心减少以往轰轰烈烈的活动，去除以往那种浮躁的心理，静下心来抓好内部管理，使学校工作回归自然，回归课堂教学，回归常规的教育教学管理，努力将各项工作做精细、做规范、做踏实、做具体。围绕这个思路，结合学校实际，我自己也进行了分析和深入的思考，我个人的拙见认为学校的管理应做到：学校管理精细化、教师发展研究化。

学校管理的精细化：

学校工作计划就是这一理念的具体体现，本学期我们没有做大量的理论研讨，而是对各项日常工作进行了细化，本学期的工作更加求真务实，更加注重学生、教师、学校的和谐发展。在我们的工作计划中，领导工作的分工，什么人，什么时间，做什么事，全都一览无余，领导分工明确，便于操作；教师工作有备无患，有条不紊。

1、精细化管理要求领导以身作则

学校领导要结合学校实际，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。学校领导要个个以身作则，人人争当模范。要求老师做到的事情，全体领导都要做到，而且要做得更好。比如：要求教师几点到校、几点开会，班子成员必须早于教师到校、到会；要求教师参加的活动，班子成员也要以班子为单位派人参加；要求教师读书、听课教研，班子成员也要坚持读书、听课教研；

2、精细化管理要求领导有责任意识和协作意识

合作精神、协作能力，是现代社会中每一个人都需要具备的素质。而作为领导集体中的成员，更需要具备这种素质。有这样一个口号，“像爱护自己的眼睛一样爱护集体的形象和团结”。在这一口号的号召下再坚持求同存异，把思想统一到办学立教上来，用共同的事业来成就个人，成就集体，把自己的全部心智和注意力都用到开创学校明天上，让班子成员之间在风格特点、个性和才能等方面的差异成为互补的资源而不是矛盾的起源。我校的精细化管理做到了班子成员分工明确，并强化“我分管我负责”的责任意识，每项工作做到有布置、有督促、有检查、有成效；同时强化协作意识，学校工作不论份内份外，相互配合、相互协调。另外作为班子成员必须谦和，有礼、有节、不露锋芒，有自知之明，善于调动和发挥班子其他成员的作用，形成整体合力。

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松木塘中学课改反思会

时间:20xx年4月5日

地点：一楼会议室

人员：全体教师

主持：黄进军

活动过程：

【一】、文德高校长讲话：

伴随这课程改革的不断深入，我们越来越清醒的意识到：课程改革的核心精神是促进人的发展，包括教师的专业化发展和学生的素质发展。

一、 加强领导，为课改提供保障

1、学校成立了新课改实验工作领导小组，全面规划、组织、指导及评价学校新课改实验工作的全过程，并从人力、物力、财力等方面给予大力支持，努力为实验教师创造和谐、民主的实验氛围。

2课改日记”专栏，大力提倡老师们观察“课改”、实践“课改”、体会“课改”，并将“课改”中的感受、经验、教训，以日记的形式写成文字，以达到互相交流、互相学习的目的。

二、 立足校本，夯实课改基础

（一）、校本培训，提高认识：

就积极争取名额多派教师参加学习，让教师在培训、学习、反思中，教师的专业化水平不断提高。

（二）、校本教研，扎实有效

在新的课改理念指导下，我们本着促进“合作、交流、分享”的原则，重构校本活动的形式，提高教师的专业化发展，

（三）、加强评价改革，建立激励机制

评价是课程改革的瓶颈问题，我校对新课程评价进行了探索研究。建立了过程性评价体系，做到日常学习评价与多角度课堂学习评价相结合，促进学生参与，让学生通过活动实现自我经历、自我管理、自我提高，形成良好的思想道德品质。

三、 加强过程管理，学生综合素质全面提高

组织开展期中、期末教学质量抽检，发现问题及时进行反馈。力争学生的学科成绩在全镇抽考中名列前茅，学生的综合素质不断提高。

深化课程改革任重而道远，面对崭新的二十一世纪，面对未来世界的挑战，我们将不断探索有效的途径，教给学生做人之德、求知之欲、健体之需、审美之情、办事之信、创造之美，为学生的终身发展奠基，为教师的专业化发展提供舞台。

【二】、教师发言交流 提要：

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学校教学反思

学校>教学反思（一）

时代巨变，教改深化，那么作为学校教育不可或缺的学校体育主战场的>体育教学，他的定位到底在哪里？教学目标能否适应可持续发展和社会需求？学生想上体育课却并非爱上体育课，忽视学生的心理愿望，少平等欠沟通的师生关系，教学评价的墨守陈规??，我从多年的体育教学实践中深感，体育教学一些传统的理念、观点、做法需要反思，本文就下列三点试作论述。

一、教学关系是平等亲和还是一统专制

体育课，其地位在学生心目中是极高的，“运动饥饿”下希望身心活跃舒展是本能的需求，更何况应试教育导致的学习负担沉重，久困在教室中的学生们就特别渴望到蓝天阳光下，寄望体育课寻求轻松与解脱。然而，学生希望上体育课却未必是喜欢上体育课，而往往是与其坐在教室里学得头大，还不如到室外上哪怕是没意思的体育课的无奈选择。

教学内容安排，组织练习的专制，教师至尊至上，扮演着制度化下的“独裁”角色，把自己的意志强加给学生，管你喜欢不喜欢，一切我说了算，课堂处处以我为核心，发指令，定行为，提要求，造气氛，以自己的好恶优劣是非标准看待学生、课堂行为往往是教师单向活动而缺乏真正意义的互动，上演着缺乏学生主动参与的“独角戏”，学生只能循规蹈矩，惟命是从，学生本质上处于被支配的地位，课堂教学未达预期，教师很少从自身找原因，却往往责怪学生不配合，教师可以指责批评学生，学生却绝对不能提出哪怕是极其合理的异议，甭谈据理批评教师（明显错的也不敢，如穿皮鞋、吸烟、辱骂学生等）一些教师以将学生管**为荣耀，以学生怕自己为自豪。

教材教法不考虑学生能否接受、有距离、有隔膜、有鸿沟，少平等不和谐的师生关系，忽视学生的主体地位和主动参与，要求与服从、强制与被动就成为必然，一统专制，没有沟通和民主的体育课堂，压抑欲望、扑灭激情、扼杀灵性、闭塞思维、谈何创新。

改革需要打破等级之分，需要教师的爱心>倾听，还学生以平等地位才能转化想上又不爱上的无奈消极心理。

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学校教学管理反思

侯村学校 李殿龙

管理出效益指的是有效的管理，无效的管理非但出不了效益，还会有损任务的完成和目标的实现。作为教学的管理者，在审视自己的工作时，总觉得未能完全按照教育规律办事，有些管理措施甚至还是违背教育教学规律，有损学生身心发展的。

第一、教学管理重因袭，轻创新。

我们的管理导向往往是只注重教师的“教书”业绩，淡化了教师的“育人”使命，从而致使学业成绩优异的学生备受宠爱，学业成绩欠佳的学生遭受冷遇，目前，问题学生增多，厌学之风盛行，管理难度加大已成为不争的事实。对这种现象之所以存在的原因，以及它的危害，作为教师和教学管理者，我们心知肚明。但就是缺乏改变它的勇气和敢为天下先的魄力。因为，改变了传统的、大家习以为常的、被社会广泛接受的做法，结果谁也不敢预测。万一事与愿违，致使成绩滑坡，姑且不论教育主管部门的态度，我们自己就无法向社会交代，更无言面对学生家长。于是，我们硬着头皮，因袭传统，固守着以往的做法，加班加点，高唱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的励志歌，带领学生在书山题海中攀援挣扎。坚信：“一蛮三分理，再蛮还不止”。即使投入和产出不成比例，效益低下；即使成功者是少数，大多数人体验的是失败，我们依然乐此不疲。因为，这样的管理我们轻车熟路，并且具有很高的社会认可度。

第二、教学管理重“管”轻“理”。

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管理应该是在可控制范围内的合理安排和布置，只有这样，才能有任务目标的最终达成。在实际的教学管理中，我们只重视了管理的可控性、约束性而忽视了管理的预见性和发展性，即重“管”轻“理”。

“管”在管理中具有基础性地位，唯有对学校的教学过程有效控制和约束，才能保证教师的教学行为符合规范，合理合法，从而促成教学任务的完成和教学目标的实现。

“理”是要有思路，是管理的预见性和发展性的基点。有明确的办学思想，清晰的教学目标，现实的教学任务，是实现管理的保证。 科学的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月镜中花，属于空中楼阁。理不清，再好的控制和约束也是无用功，是人力物力的浪费。

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让校园更美好

——自己对学校工作的几点反思与建议

葛灵光

每日三思：日事日毕、日清日高

1．每天浏览一遍本周工作及办公平台，并列出当天工作重点。

2．总结当天工作，思考所做工作可以完成得更好吗？

3．考虑明天应该做的主要工作，列入第二天的“重要事项备忘”。 每事三思：事事缜密、追求完美

1．做事前想一想是不是思考缜密？

2．做事时想一想有没有追求更好？

3．做事后想一想该如何总结提升？

每课三思：学有所得、教有所获

1．这节课我想带给学生什么知识？

2．这节课我的教学到位了没有，哪里还可以更好？

3．后续我应该怎么做？

教导处反思

1．学校的教学常规管理是否步入良性化的轨道。如何创新？

2．每位老师的教学有效性如何，教学质量如何保障？

3．成长记录袋的使用，资料如何收集、整理、存放？

4．是否为学生发展提供了多样化的课程。社团、微课等如何实施？

对学校工作的几点建议：

1．制度管理与人文关怀相融合

建校初，应建立一整套制度，如教学常规制度、绩效考核制度，并逐步完善，奖罚分明。以制度约束师生的行为，帮助大家逐步养成习惯，遵守规章制度变为自觉行为，促进良好校风、教风、学风的形成。当然，制度形成要发扬民主；制度内容体现人文；制度的实施要不折不扣。

2．专业教师与带班教师两条线

学校要出名，必须有一批名师和优秀教师，他们能出去上得了课，比得了赛，拿得了奖；他们在校内能引领新进的教师往专业化的道路上前行；外出赛课、讲座、学习、考察必定占用了一定的时间，于是校内也应该有一批兢兢业业、勤勤恳恳的带班教师，学风优良，成绩优秀。

3．自我培养与人才引进相结合

师资队伍建设有两个支撑点:“有用人才引进”与“青年教师培养”。学校招收的每一位教师应该是有一技之长的全面型人才，他们有拿得出手的拳头产品，或能外出赛课，或能写论文做课题，或懂科技与电脑，或带班有自己的一套??总之应该有拿得出手，可以让人学习的东西，他们上进，他们阳光，他们乐意与人分享。

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离开实习学校后的反思

时间总是过的很快，为期三个月的教育实习即将结束了，离开学校，心里有说不出的滋味，真舍不得那些天真可爱的孩子们，也舍不得这短暂而有意义的实习生活。从以前对教师职业充满着好奇和崇敬，到现在我已经真正踏上那个三尺讲台上了，让我真正体会到作为一名教师的自豪感和幸福感，在这段实习的日子当中，我得到了很多，无论是哪方面都是满满的收获，有太多美好的回忆了，让我回想起来，有太多的话想说了。首先感谢果洛州达日县藏文中学能提供这样的一个学习平台给我，让我在教师这条路上成长起来，在此我还要谢谢我的指导老师周日老师，你们耐心地教导让我学到了很多知识和经验，实习结束了，我的人生之路开始起航，这短暂的三个月，锻炼了的我胆量，丰富了我的学习经验，也扎实了我的功底，使我深深爱上了教师这个职业。

这次实习的主要任务是两大方面，一是教学方面；二是班主任管理工作。实习期间我都是围绕这两方面进行展开，下面我将从这两方面进行总结。

一、教学方面工作

在教学方面，我主要就是听课、修改作业、备课与上课。这一连串的教学环节是互相联系，缺一不可。每一项都是那么重要，所以在实习当中，我从不敢马虎对待。

1、听课

刚到达日县藏文中学的时候，由于经验不足，和对整个教学工作环节都不熟悉，在学校学到的、教学理念，还没有真正实践过，所以刚开始最能做的，也最适合做的就是认真听课，观摩其他教师的课堂，这种学习方法可以让我进步得很快，学校要求我们每个实习生至少要听30节课以上，所以我不敢怠慢，很积极的去听课，我除了听我的指导老师周日老师的课之外，我还去听了其他老师的课，有时为了能听更多的课，我多次征求老师们的意见。在听课的过程中，让我收获很大，每一次听课，我都写下听课记录以便日后在我的教学上有所帮助，让我印象很深刻的就是初三（9）班的化学老师，也是我指导老师，这位老师上课非常好，所以我每次都抓住机会观摩她的课堂教学，在他的课堂上，我学到的是在上课之前一定要充分地备好课，这是上好一节课的重要基础，在课堂上，教师要自信，相信自己能把学生教好，从她的课堂上我还学到重要的一点如何在课堂上充分地调动学生的学习兴趣，什么是循循善诱的教学方法，什么是才是有效的课堂，这些都是我亲身去观摩而得到的收获。在听课上，我收获良多。

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