华坪小学电子教案
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篇三 ：减少对土地的侵蚀
减少对土地的侵蚀
五年级 杨 瑛
【教材分析】
《减少对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第8课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
【学情分析】
本课是本单元学习的总结，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
【教学目标】
1. 各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2. 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
3. 关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
【教学过程】
一、情境导入，引入课题
1．流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2．今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个
有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
【设计意图】借助生活经验，初步感受土地的侵蚀作用。
二、设计和建造我们的家园
1．流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。
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篇五 ：五年级科学上册《减少对土地的侵蚀》参考教案 教科版
减少对土地的侵蚀
教学目标
科学概念：
1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。 过程与方法：
1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：
1.认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。 教学重点
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
教学难点
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
教学准备
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。
教学过程
一、引入
1.流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、视频或课件。
2.今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平
原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园
1.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2.全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
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篇六 ：减少对土地的侵蚀教学设计
《减少对土地的侵蚀》教学设计
一、教学目标
（一）科学概念：
1．各种自然力量的重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产活动。
2．人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。。
（二）过程与方法：
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵蚀。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
（三）情感、态度与价值观
1．认识到各种力量在重塑和改变地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2．认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3．认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
二、教学重难点
重点：
通过模拟实验，体验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
难点：
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
三、教学准备
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。 教师演示：防治水土流失的图片、课件。
四、教学过程
（一）复习引入
本课伊始，教师以谈话的形式，引导学生回顾和总结前面学到的知识。（主1
要是各种自然力对地表的侵蚀作用，以及影响侵蚀的因素）。
学生讨论并回答。（了解学生对即将学习内容的原有水平，以便针对学生情况进行下面的教学）
教师谈话并播放有关泥石流的视频，学生观看。
学生观看完毕并自由发言。
师生小结，并针对学生的情况进行下面的教学。
（设计意图：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在本课的伊始，通过谈话、视频激发学生对本课的学习兴趣，让学生在兴趣中去求知，去探索）。
出示课题《减少对土地的侵蚀》
（二）探究新知
1.活动一：设计和建造我们的家园
（1）思考：我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图，设计图上应该有简单的文字。
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篇八 ：减少对土地的侵蚀
五年级上册《减少对土地的侵蚀 》教学设计 张宇宁 教学设计 2010-10-26 19:44:50 阅读9 评论0 字号：大中小 订阅
【教材分析】
这一课是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也体现了将科学和技术相结合的精神。在前面几课学习的基础上，这课要求学生自己建造一个地形，并选择恰当的位置和材料建造房屋。然后模拟暴雨，看看自己的家园能否经受住暴雨的袭击，并从实验中寻找成功或失败的原因，找出改进的方法。本课的重点内容是如何防止和减少流水对土地的侵蚀，以及侵蚀带来的危害。因为水土流失是人类目前面临的一个严重问题，而且这个问题也和人类本身的活动有关，如破坏植被、过度放牧等。这些活动不仅在改变着地表通形态，同时也加剧了自然灾害带来的危害。本课通过设计和建造我们的家园的活动，让学生运用本单元学到的知识知道如何防止和减少自然力量对土地的侵蚀以及对家园的破坏。并思考人类应如何减少因侵蚀作用而引起的自然灾害，保护自己的家园。
【教学目标】
科学概念：
●各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
●人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。 过程与方法：
●通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
●对实验结果进行反思，并寻求改进的方法,体现上、下位关系的理念。
情感、态度、价值观：
●认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
●认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。 ●认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
●关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭，分析其原因。
【教学难点】
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法，我们要尽量减少对土地的侵蚀。
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