《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事；城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解别一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些图画，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大担阐述自己的意见，孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触根深，我深深喜欢这些孩子们。”

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活，活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

靖西县渠洋镇新力幼儿园

陆彩龙

20xx年12月16日

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《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

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语言活动《城里老鼠和乡下老鼠》反思

这次很幸运，我通过了区教坛新秀的笔试，这年头要评个职称真的是不容易，一关一关的下来，虽然笔试设计教案已经通过了，但接下来就是要上课了，而且课也是大家都统一的，提前两天时间按给我们准备，拿到的课题有三个：语言活动《城里老鼠和乡村老鼠》、科学活动《生活中的数字》、音乐活动《大中国》。一看到这三个内容就觉得都很难上，但也没有办法，于是我就选了我擅长的语言活动。

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义活动 ，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

现在的生活水平都提高了，乡镇和市区的差别不大，我想小朋友对于乡下和城市的概念不清楚，这个问题肯定有些难度，为了有效开展这次活动，于是我从网上下载了一些落后地区的照片和大城市里的照片，同时还要求家长带孩子一起有意识地去观察了解城市和乡下的不同，积累一些生活经验。活动的开始，先聆听小朋友的介绍，然后大家一起欣赏这些美丽的画面，大家对城市和乡村有了初步的印象。

活动中我还利用自己画的绘本来帮助幼儿理解故事内容，这个绘本在活动中起到了很大的作用，把从村和城市完全的区分开来了，孩子们一看就知道哪个画面是城市，那个画面是从村。这次的活动一个个环节下来还是很清楚的，但是就像有个同事说的最后应该让他们来表演一下，这样就能调动一下气氛，一个活动坐下来一动不动的。是的，这是个好主意，可能就是因为当时太紧张，都没有注意到这一点了，就想自己的课完成就好了。本来这个活动最后一环节是小朋友们要对乡村和城市展开辩论的，但是我觉得对于刚上大班的孩子来说还是有点难的，于是我把这个环节给取消了，最后就是由小朋友边自己来说说喜欢农村和城市中结束了本次活动。

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大班早期阅读《城市的老鼠和乡下的老鼠》活动反思

大班早期阅读《城市的老鼠和乡下的老鼠》活动反思

结合我们本周“亮眼看世界”主题，设计并开展了大班早期阅读活动《城里老鼠与乡下老鼠》，《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义的寓言故事，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引发的一系列有趣的事，从而引导孩子去了解不同环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，结合主题内容，希望孩子通过活动能了解城市中同时存在“市区”与“乡下”不同地点以及其不同的生活方式。于是，我在课前我与孩子们一起收集了许多有关城市和乡村的图片、照片，还请孩子与家长收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片带来幼儿园，同时鼓励孩子利用周末和家长一起有意识地去了解城市和乡下的不同差异，积累一些生活经验，为活动打下基础。并将收集的图片制成PPT，引导孩子们在PPT上欣赏这些美丽的照片、图片，并请孩子自己进行介绍介绍。

在孩子经验铺垫下，我帮助幼儿了解故事人物、播放故事局部图片、以及故事动画一系列过程，激发幼儿对故事的兴趣，通过提问鼓励幼儿还学习并模仿故事主人公的语言、动作，幼儿们表现踊跃，兴致极高，甚至有个别孩子还能在活动的最后对故事进行完整讲述。

与此同时，我通过提问：“ 你们看到了什么?你有什么感觉?”引导幼儿对城市和乡村进行区别比较，从而加深幼儿的印象。还在活动中设计讨论，“假设你是小老鼠，你是喜欢在城市生活呢?还是喜欢在乡下生活?”通过辩论会的形式激发幼儿的讨论欲，鼓励幼儿大胆表达自己的想法以及原因。后来出乎我意料的是，孩子们的回答令人称赞，孩子们表现让我感触很深，原来他们小小的年纪不但聪明还有主见，完全是一个个小大人。但是我也发现个别孩子在城市和乡下人区分上有失偏颇，虽然我留一些时间帮助孩子们去回忆生活经验，并出示个别图片去引导幼儿从城乡环境、交通、建筑等方面去思考，但孩子的回答却并不理想，他们还是很难区分出城市与乡下的实质区别在哪里，甚至有孩子说：“城市里很干净，乡下很脏??”等。

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《猫和老鼠》的教学反思

《猫和老鼠》是小学语文S版一年级下册的内容，属于看图读拼音识字文。课文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。本课的教学目标是：1、认识12个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。2、正确流利地朗读儿歌。 3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率。4、认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。本课的教学重点是会从读音和字型上区分形声字;教学难点是把识字同学词、学句有效结合起来。

根据本课所定的教学目标及教学重难点，在本课教学中我采用集中识字和分散识字相结合。在集中识字采取多种形式，增强识字的趣味性，如：抽读、开火车读、轮流读、分男女读、小老师领读、比赛读等。与此同时我还充分利用课文随文识字，生字新词的讲解也都在具体的语言环境中进行，尽量做到字不离词，词不离句，句不离文。以识字为重点，把“识字”和“学词”“学句”等综合起来，在具体的语言环境中识字，培养识字能力，提高识字效率。学生们在我的带领学习生字的兴趣很高。

在教学中充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。通过区分四个形近字，让学生比较来识字，学习效果较好。

整堂课上，我一直注重怎样让学生识字、如何引导学生发现生字的构字规律而忽视一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快。我觉得学完儿歌后，应选择一些轻松、有趣的游戏让学生在快乐的氛围中巩固生字。这是我在教学设计时的疏忽造成的。

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小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思

小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思

幼儿及教材分析：

故事《小老鼠和大狮子》中的角色富有童话色彩，两者之间有着鲜明的大小对比（大狮子体型庞大，威猛威严，小老鼠体型较小，活泼机灵）。故事情境性、互动感较强，其富有转折的故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣，大篇幅的对话，成为幼儿学习的主要内容。故事选用了四个场景，四幅图片关注的侧重点不同，第一张图片是老师完整讲述事件内容；第二张是幼儿尝试带有语气的进行角色对话，并演一演；第三张是猜测想象小老鼠救大狮子的方法；第四张是故事结尾的呈现。

小老鼠和大狮子这两个动物形象，幼儿有一定的已有经验，知道两者的基本特征（长相、叫声），也能从外形、认知上感受到两者间的区别。根据小班幼儿的年龄特点，幼儿能够完整表达自己的想法，因此在肯定幼儿想法的基础上，提供一定的支架，引导幼儿说清楚，使他人能听懂。同时能够理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，因此在故事情境中，引导幼儿感受小老鼠、大狮子的情感，并运用带有情境性的语言，进行角色对话。

成功之处：

1、教案设计结构比较完善

此次语言活动在进行教案设计时，我首先对教材和幼儿进行了较全面的分析，把故事中的侧重点和幼儿已有经验，所需经验，通过本活动能得到什么经验都做了较详细的交代。其次在教学环节的设计上面，通过让幼儿观察动物的部分外部轮廓特征，猜测动物，来导入活动，引导幼儿想象故事情节，引发兴趣。在活动的核心部分，让幼儿在边看图边猜测故事情节中，初步感知故事内容，其中安排了许多的幼儿猜测和角色扮演环节，不但始终抓住幼儿的注意力，也让幼儿在角色对话中来提高语言表达的能力。最后，我在教案设计时，加入了很多的预设，事先对幼儿可能会有的反映进行充分的预设，能让我在教学过程中更顺畅更有准备，也能让我的回应能更丰富和有层次。

2、在教学过程中对幼儿的关注度有提升

在此次活动中，我给予了每个幼儿充分的机会和尊重，在对幼儿进行提问时，给予他们思考的时间，在幼儿回应上提供一定的支架，引导幼儿说清楚，让其他幼儿都能听懂。在角色扮演时，原本设计请2名幼儿进行角色扮演，但在活动中大部分幼儿的表演欲望

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分享阅读绘本《老鼠和蝙蝠》教学反思

文清

分享阅读《老鼠和蝙蝠》读本讲述的是一只自以为是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本领的故事。我将教学重点放于幼儿通过关注图画中的人物、表情和动作来猜测他们的对话和心理，在层层递进到最后转折的叙事故事中让幼儿明白一个道理：每个人都有自己本领和优点，不能因为自己有点本领就骄傲、自以为是，这样的人是不会人喜欢的，也不会有好的下场的。

教学活动开始，我以故事导入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出读本中两个重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指读书名，让幼儿通过观察发现这两位人物夸张的形态，同时提问：“为什么老鼠要摆出这样的表情和动作看着蝙蝠呢？”来提高幼儿的注意力。为了吸引幼儿的兴趣，我提问：“你们想知道它到底是怎么炫耀自己的吗？”来提高幼儿的注意力。接着阅读每一页图画，让幼儿通过图画及故事发展，老鼠和蝙蝠动作、表情呈现出来的变化来知道老鼠是怎样炫耀自己的本领，同时让幼儿大胆的讲述老鼠会对蝙蝠说些什么。在这教学环节中，幼儿表现的特别积极，对故事内容很感兴趣。然而故事发展以蟒蛇出现为转折点，让幼儿明白其中一个重要的道理。

这次开展的分享阅读绘本比上次有点进步，但在教学活动中还是发现了许多问题：

1． 出示封面，我提了一个问题：“为什么老鼠要摆出那样的表情和动作看着蝙

蝠呢？”请幼儿发挥想象说一说。但是在回答这个问题时许多幼儿看到小老鼠的体态画的如此夸张，这么高大，都老说老鼠要将蝙蝠给吃掉，或者说是欺负蝙蝠，幼儿并没有观察到老鼠一副骄傲自大的样子。但我担心到时间会很赶，于是我就急于将答案揭晓了。

2． 这本读本中出现了很多骄傲、自豪、得意的词语，当幼儿问道“骄傲”，是

什么意思的时候，我觉得讲的很口头话并没有很具体。同时我并没有及时的向幼儿解释并区分它们有什么不同之处。

3． 在老鼠被蟒蛇吃掉后，通过图片，我提了一个没考虑周到的问题：“蝙蝠此

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