2014九年级上英语教学反思
初三备课组 莫敏艳
初三是初中阶段最重要,最关键的一年,而初三的英语教学更是 任重而道远。为使学生在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了以下做法:
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
学生的英语学习习惯较差,如书写不规范,如大写字母W、M的拼写, r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;有的学生不注意一个单词的第大小写,不加标点;学生懒于动笔,不记单词等等。面对这种现状,我首先从教音标入手,从练习字母的写法开始,两周的时间学生改掉了一些不良习惯:如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然,好习惯的形成需要一个漫长的过程。
二、抓主线,搞好课堂教学,向45分钟要质量。
每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学习英语的乐趣,树立起他们学习的信心。
三、搞好课外辅导,解诀实际问题
课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,我还利用课余时间,在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来,考虑到学生的听力水平较差,教师不在学生纪律不能保证,录音机经常坏了学生会束手无策等问题,我每天都来校陪学生训练,维持他们的纪律,处理他们遇到的难题,两周来从没缺席一次。
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