《雨点儿》教学反思
攀枝花市第十八小学一年级语文组
一、为充分激起学生阅读、探究的兴趣,首先我创设情境,揭示课题。
“良好的开端是成功的一半”。学生对学习的内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。教学开始,我用亲切的语言对孩子们说“云妈妈给我们带来了一群可爱的孩子,他们特别爱唱歌,滴答滴答,沙沙沙,猜猜他们是谁啊?引入课题。
利用板书“雨点” 再加上“儿”字,在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点。
二、情景再现,朗读感悟
语言的学习应该突出层次性,从词到句到段,层层递进,步步深入,才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
结合课文特点,我以调动学生朗读兴趣为目的,采用了多种教学策略,使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下:
1、适时指导学生边读边想,结合自己的生活实际理解重点词语“数不清”,以想带读。
2、恰当借助实验,再次吸引学生的注意力,理解“飘落”。
3、巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。读出其中的韵味。学生在与文本的对话中,不知不觉进入课文情境。
4、通读全文后,由浅入深,一步步的分析指导,最终让学生理解了雨水和植物的生长有着密切的关系。
5、加入《小雨沙沙》的歌曲,让学生们进行简短的课间休息,再次吸引学生的注意力。
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四、最后书写生字
识字要和认识事物相结合,和写字相结合,学生才能扎扎实实地识好字,所以在最后环节,我指导学生书写生字。
本课的生字都是独体字。教学时,我注意指导学生观察生字在田字格中的位置及笔画高低长短,强调主笔的作用。
五、板书设计
本课的板书设计,我采用了粘贴的方式,即是对课文重点内容的浓缩,又节约了时间,增加了美感。
但是在实际授课的过程中,我还存在许多的缺点和不足:
1、 因为经验不够,应变能力较差,评价语言比较单一;要恰
当的利用好评价语,引导学生跟小老师学读,避免老师单一的范读。
…… …… 余下全文