专题复习 主题（五）生物圈中的人

四、人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动教学反思

路美邑中学 李梅英

本节复习的知识，内容理论性强。为了避免教师成为知识的直接灌输者和指示者，在教学过程中，我遵循了从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，重视创设问题情景，激发学生的学习热情。一方面让学生尝试，以小组合作学习的形式为主，促进学生主动获取知识，主动获取信息；另一方面在引导学生展示自己的学习结果，与其他同学分享自己成功的快乐；同时，通过小组合作与交流，提升学生学习的成就感，体会到成功的乐趣。这种交互式教学模式，放手让学生自己主动思考主动探索，把讲堂变成学堂，把课堂还给学生，整个教学环节始终以学生为主体，教师为主导，真正实现学生与教师，学生与学生的双方交流和互动。这种教与学的效果明显好于传统的教学模式。

本节课的教学，教师对学生学习行为的控制和支配少了，但对如何发现其中的学习困难者以及学生小组合作学习中的“弱势群体”这一问题，还需进一步的探讨。在不同的班级条件下，学生集体思维类型及氛围的不同，对实际的教学效果存在着差异。本节复习的内容知识点也比较多，由于学生知识层次的不同，故针对不同的班级可稍微调整问题的情景．掌握好学生的小组讨论时间，在今后的教学实践中还需不断地完善和改进。

经过一轮复习，在和老师们一起探讨复习课效率问题时，感觉共同问题是：

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1、学生听得懂，但做题有困难。

2、记忆的知识是模糊的，不准确。

针对以上问题总结出以下复习课型建议，希望对今后的生物老师复习课的尝试有所帮助，在此基础上对征求学生意见进行分析和改进。

1、教师教学理念的转变是实施探究式复习课的关键

初中生物复习阶段是否能实施探究式复习，关键在于教师，因为教师是教学过程的设计者和掌控者。只有在新课程背景下教师真正转变教学理念，进行正确的角色定位，以学生的特点和学习规律为依据，以学生全面有个性的发展为教学的最终目标，才能使探究式复习不流于形式，得以实施。

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word复习课教学反思

本节课将零散的知识点串联起来，采用小组合作的学习方式，学生在完成一个个独立的小任务后，对本章所学知识有一个系统的了解，通过习题来检验复习效果从而完成对本章的复习任务。在今后的复习课中，要重视分类指导和异步教学，最大程度的高效率的利用课堂45分钟。

三、教学评价：

本节课重视实践操作，对其效果如何可以从两个方面进行评价：

（一）小组合作，总结和领悟本章知识点。

（二）复习效果，通过习题操作检验知识掌握情况。

四、教学助力和加油：

本课能够充分调动学生的学习积极性，引导学生总结问题、解决问题，通过习题来检验复习效果。在以后的课堂教学中，应更加注重学生的个体差异，合理的、有效的进行异步教学，让每一个学生都能够学到“最好”。

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四字词语复习课教学反思

古人云：“学而时习之”，“温故而知新”，都说明复习的重要性！新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。

《四字词语》是我尝试的另一堂词语复习课。四字词语包括成语和非成语,也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组,它们是可以随意拆散,随意组合的。

学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很凌乱，因此我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思。

首先努力做到的地方：

1．注重复习方法的渗透和归纳

一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。

2、注重对学生学习方法的指导

教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。

不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。

3、注重对学生的评价

课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

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复习课应注意把握好“六要”

---政治复习课“一课一研”教学反思

在本周“一课一研”活动中，我上了一节复习课，课题为《依法享有财产权、消费者权》，下面我就谈谈这节课的感受：

一、设计意图：

《依法享有财产权、消费者权》一课是八年级上册第三课内容，通过复习，让学生掌握一些公民有形财产和无形财产以及消费以及消费者权益保护方面的知识，知道公民的合法权益权益受到侵害后寻求解决的一般途径；学会运用智慧保护自己的合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力；当自己合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利；学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。在设计时我认为可采用讲授法、案例分析法、情感体验法达到教学目标。所以，在教学设计中，我设计了两个活动，两个案例让学生参与，讨论，教师归纳，学生在学习中掌握本节课内容。

二、实践结果：

（一）通过课堂教学，基本上达到了预期的效果，教学过程流畅，学生参与热情高，效果较好。有几个突出亮点：

1、设计思路清晰，知识能在学生的活动中生成，活动一环紧扣一环，教学流程顺畅。能煽动学生积极参与的热情。

2、在教学过程中，做到了心中有学生。课堂中的素材选取能吸引学生，引发学生参与讨论的热情，利于学生理解本节课内容。

3、这堂课选用了许多精美的图片，这些图片又很生动地展示本节课内容，学生能一目了然地理解课文内容，起到了化难为易的作用。

（二）不足

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时间没有调控好，导致本节课仓促结束，这真是一大败笔。

三、课后思考

如何上好复习课？这一直是我思考的问题，通过这次上课，我认为在复习课中应注意把握好“六要”。

第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

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语文复习课的教学反思

四年级的语文教学内容很多很杂，而事实上小学语文期末的复习，一直让我很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的复习方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识复习课重在计算的策略与实际运用，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。因此我觉得“浪费”点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。

复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂教学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。

一、导入实际，不求花样

导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读知识点，整理举手示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。

二、重视知识点的梳理

我在复习时，采用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现得热情高涨；采取学生轮流当小老师上台讲解自己梳理的知识点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在欣赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。

三、学法指导到位

在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，学会梳理学习目标，学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的能力。

四、 需要加强的地方：

1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备课要充分考虑学情。

2、小学语文是一门综合性特别强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该呈现出新的势态。本课这一点做的不够。

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二次函数复习课的教学反思 数学组 赵复综

二次函数的复习我分为两部分：第一部分为基础的复习，第二部分为综合知识的复习。基础知识的复习思路还是比较传统：二次函数图象和性质--实践（方法的选择）--应用（方法的融合），基础知识的复习我没有把书上的公式再一一讲解，而是采用给出例题，在具体的题目中让学生回答它的开口方向、对称轴、顶点坐标图象与x,y轴的交点，这样学习起来不枯燥。总之，整个过程主要是采用学生做、学生讲、学生补充，注重突出学生的数学活动，变“教学”为“导学”。综合知识的复习我放在第二课时，采用循序渐进的方法来复习，在习题的选择上我注意了广度与前后知识的联系，但深度和综合性还不够。这两节复习课不仅仅是对知识的复习，而且也让学生学会对所学知识进行归纳总结，同时回用所学知识解决相关的实际问题。

上完这堂课我首先感受到了集体备课的好处，可以取长补短，整堂课也具有连贯性，而不是以前的讲到哪儿算哪儿。课前的精心备课也让我整个课堂比较流畅、紧凑容量大。总的来说要上好一堂复习课应该注意以下几点：1、课前精心备课，加强备课组的联系。2、重视课本，夯实基础。3、复习不要只讲究快，而要注意前后的联系，尤其是初三的知识要注意随时渗透。

总的来说，用好教材是我们面临的最重要的问题，教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，作为教师就是要让学生自己去探究，教会学生学习的方法。通过几年的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须要改变以往的以教师为中心，学生机械模仿教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

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数学复习课教学反思

又到了一学期的末尾，马上又要进入紧张的复习阶段。复习课一般都是那种没意思、无新意的内容，学生也对此也不太感兴趣，但是复习作用微乎其微。怎样才能让复习课的课堂达到事倍功半的效果，我打算从以下几点进行尝试。

第一、要保持课堂“活而不乱”。

平时教学中我要求一年级学生做到：在课堂上想好了再举手，发言时要有序、完整，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过近一年的培养，我真切地感受到一年级小学生学会了倾听，学会了尊重，学会了组织简单语言、注意力也集中了，学习的目的也明确了。这样的课堂是一个形式上有秩序而内容上充实又突显个性、追求思维发展的课堂，才是真正的课堂。

第二、要让学生的思维 “活” 起来。

在复习有关几何图形知识时，力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，也要给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。

第三、要让学生感受到课堂因“我”而精彩。

在课堂上，要努力，引导学生去生活中寻找盛会中的数学、研究身边的数学,发现数学的美；体验数学的真实性和趣味性。让学生认

识到数学是精彩的，感受到数学课堂因他们每一个人的存在而更加精彩。

另外，数学课堂在时间的安排上要做到合理、课堂中要真正做到因材施教，注重学生的个体差异。

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