2015高中英语考试反思

高中英语考试反思一：

本次期中考试所教授的两个班，总平均分低于某一中。我从学生的考试成绩和卷面情况进行了反思。

本次期中考试学生的整体成绩较之上次五县联考有所下降，究其原因是，首先本次考试的题型，与高考题型有些出入，多了一个单词拼写环节，学生失分最多，问题出现也说明我们在这一环节，没有提高较高的认识，虽然我们也每天在默写，但重视程度还需提高。

另一个失分最多的是单项选择，本次单项选择考试的范围较广，并未就选修七的知识点进行考察，学生在复习准备考试过于偏重于本册书的内容，造成了失分现象。阅读理解学生在得分方面也不太尽如人意，在考试过后与学生交谈，发现大多数学生存在看懂文章，却做不对的问题，这是学生的理解能力还需认真提高。

同时，作文也是我们需要注意的地方，就我们学生而言，学生的基础不好，作文的能力也相对不高。

通过分析学生的考试情况，以及在考试后于与学生交谈发现的问题，本人也有些在下阶段教学当中的措施：

1.要严抓学生的基础，单词和句型记忆和理解。

2.鼓励学生自己在做完作业之后，多做一些相应的高考题，查缺补漏。

3.一定要提高学生对阅读理解，完形填空，作文的重视度，因为这三项再会高考当中起关键作用。在常规课堂要对增加这类题型的训练。

4.重视尖子生的培养，和薄弱生的提高。

总之，本次考试的问题，我一定在今后的教学中，积极与同事交流，沟通，多多研究学生，多多反思，及时地发现学生的问题，较快地解决问题。

高中英语考试反思二：

(一) 试卷分析

本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题。试题的宗旨是注重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会，因此，试题难度中偏易。考查范围包括必修（3）第1-6模块的全部内容，考点全面，题量合适

本试卷由六部分构成. 单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和作文。分值为120分。

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高一期中英语考试带来的反思及其对策

在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。

一 翻译部分主要存在以下问题：

1.受中文影响，翻译时通常按中文的思维和语序来表达，因此往往只是把中文的意思表达出来，而没有按英语的习惯表达；2.时态意识比较淡薄，没有将不同时间发生的动作用不同的时态表达出来，比较突出的问题就是误用时态；3.忽视一些细节性的错误，如冠词的使用以及某些短语中的固定搭配。

二 书面表达部分的主要存在问题：

1.审题意识淡薄，没有通篇考虑文章的主要时态；2.表达不符合英语的习惯；3.出现较多的双谓语现象；4.段落或句子之间缺乏必要的连接词语；5.卷面不够整洁，书写不够规范（字体偏草、偏小，不够美观）。

对策：高度重视考试中出现的典型错误，明确高一阶段英语学习的主要任务和途径。

1 主要任务：进行大量有效、地道的输入，为未来的综合运用储备足够的基础知识。

2.主要途径：

1）在“读”字上面狠下功夫。一是朗读，二是阅读。每天坚持20-30分钟的朗读，朗读的内容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是进行地道的输入和模仿，从中模仿地道的表达和培养应有的语感：每天坚持读一些来自英语报刊和课外读物的文章，其主要目的同样是为了增加输入量，与此同时还可以扩大词汇量和提高阅读的速度。

2）在记和写方面狠下功夫。一是摘记课本中的好词好句，二是摘录课外读物中的好词好句。经常做一些翻译练习（包括中英的互译），适当进行仿写，写课文摘要以及改写。必须明白：好的文章都是从有效模仿开始的。

3）高度重视平时出现的典型错误，力求做到有错必改，有错必纠。特别要注意中英在表达上的差异，重点关注时态、语态、主谓一致、名词的数、谓语与非谓语以及语序的问题。

4）坚持每天练习书写十分钟，培养良好的书写习惯，保持卷面整洁。力求书写规范，纠错符号规范，标点符号规范以及大小写规范。

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高一英语20xx-20xx上学期期末考试试卷分析与反思

一、考试结果

本次考试中，13、14班的成绩在预料之中。平均分分别为62.82和66.97；年级前400名分别为12人和16人。位次居下游。

二、 试题分析

本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一和必修二为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是完形填空和阅读理解，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。

三、答题中存在的问题。

单词拼写，学生对单词掌握不牢，不理解句子的语境，单词形式不准确。

阅读表达，不理解文本的意义，不能准确地标的自己的思想，得分率较低

书面表达， 1. 受汉语思维的干扰，中英文结合的句子很多。 2. 书写差。要求从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。 3.缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至

于使文章显得失色。

四、对下一阶段英语教学工作的思考

1、夯实语言基础知识

从学生在单项填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。

2、切实培养阅读能力

在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平

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阿蒙整理12.8

A生词把握能力不足

Suburban Clique Opposite Scale Surround Solo act

Teasing Struggle form Clap Cheer Auditorium Restore

B几个基本的完形填空考法

1. adj/n /v/句子 and adj /n /v句子

互为依据(意义相近同类互补褒贬相对）

第1题：Lacking of justice and kindness

2. 利用词语的复现（a原词的复现b同

根词的复现c同近义词的复现 d上下义

词的复现）

第2题Respected ——respect 原词

第5题Performers ——perform同根词

第8题Auditorium——Auditorium原词

3．词语的同现(语义相关的词语在语篇

中重复出现,主要是两类a 反义相对 b

同类互补，把握词链与词场)

第9，13题：一路“惊”surprised——

to my horror ——amazing（把握词链）

第1011，12题：情感相对变化 confidence—— become nervous——miserable

4.考察重点的短语与句式

第6题：Fear that =be afraid of

第13题：be about to give up when the most amazing things happen (指下文的那件事)=at the point of doing sth when 第15题：Spread form A to B

5.上下文的按依据进行逻辑推测——(因果，对比，并列，转折，让步，递进) a所在的词链b所在的词场c所在的句组d 所在的段落（跨段落）

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英语月考反思

九年级英语月考试题分析与反思

一、试题分析

试题的知识覆盖面较广，难度与往次相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷内容也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。

其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的能力上。语速比以前略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与以往相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维能力。

阅读理解部分要求学生有一定的词汇量和较广的知识面，要有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生能力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。

二、试题反思

1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维能力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。

2、以教材为根本，不断扩充学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、以后要下大力气提高学生的阅读能力。阅读能力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

小学英语期中考试总结及教学反思

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、试卷质量分析

六年级下册的这次期中考试的试卷的层次是分开的，也有一定的梯度，实际上是一张综合试卷，大部分内容超出了本册的范围，但也可以看出学生对以前的一些知识的掌握程度。这套试卷共分为五大部分：

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高一英语期中考试反思

班级： 姓名： 学号： 成绩：

1

2

3

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读有关“高中英语将退出高考”的报道之反思

高一 强云

20xx年一月开始，网上有关英语高考改革消息不断。开始说北京自20xx年高考开始英语科目分值降为120分，后来有说山东英语高考取消听力，甚至到五月份时又有媒体自摆乌龙，说什么“中国教育学会会长顾明远称高考改革方案20xx年实施，英语将退出统考”云云。不管怎么说，这“铺天盖地”的讯息都好像在说英语科目的“末日”已近，我们这些教英语的、学英语的都可以收摊儿了。这对我来讲未尝不是一个好消息，毕竟，如果英语从主科“沦落”为副科从领导的要求、家长的期待上肯定没那么高了。然而，作为一个英语学习者，作为一名学龄儿童的家长，我都觉得，越是这样越要加强英语的学习。

首先，国际环境的要求。尽管讲汉语的人是全世界最多的，可毕竟讲英语的国家目前是最多的，英语还是世界通用语言。而且，目前没有英语在国际上的地位弱化的迹象。我们无论是在家看个美剧、出门旅游、出国留学、与外国人经商、甚至阅读一手的科技前沿书籍，还都是要用到英语。

其次，竞争的要求。随着大学的不断扩招，手持本科学历、甚至研究生学历已经没有什么竞争优势了，那么多一项技能就会多一个竞争的资本，其实在这些“资本”当中，会英语已经没什么稀奇了，英语讲得地道的人也比比皆是，在这样一个时代，英语“文盲”又怎样去跟同龄人竞争，人家出国直接就可以听英语授课，你还要花一年甚至更长的时间去补习。电视节目里连厨师们都能用英语和外国主厨直接交流，你还分不清tomato和potato。

再次，饱受诟病的并不是英语学科本身，而是国内教授和学习英语的方法。比如哑巴英语，比如因为缺乏语境练习，很多农村孩子要付出比城里孩子多好多倍的时间来练习口语，再比如实际英语考试和日常口语应用的“两层皮”现象等等。要改革的不是英语是参加高考还是变成社会化考试，而是英语的教学方法能否更加注重交流更加“接地气”。我们要思考的不是英语要不要学，而是如何学得好。

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