2.玩滑梯的启示

教后反思：

本课在教学中比较顺利，以学生比较熟悉的玩滑梯导入，激发学生学习的兴趣，再亲身感受推或拉物体时感到费力了，对摩擦力的理解更加透彻，因此在游戏中对增大或减小摩擦力的方法想的很多，课堂教学效果比较好。实验证明摩擦力的大小与什么因素有关，调动学生的动手动脑能力，结合生活中常见的关于摩擦力的各种生活现象深刻了解摩擦力与我们的生活有什么关系，同时增大有利摩擦，减小有害摩擦。

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这节课总的来看还是可以的，主要有三个方面可以借鉴：

1、激发研究兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。充满兴趣的课堂，会如磁石般激发孩子们的求知欲望，让他们的潜能得到充分发挥。在上面的案例中，首先让学生通过简单的鼓掌认识摩擦，接着以学生玩滑梯的生活经验为基础提出问题让学生大胆猜测，亲手验证，使孩子们对摩擦力有了初步的了解，继而通过“手摩擦桌子”和“拉动蹲在地上的同学”两个游戏，使学生亲身体验到摩擦力的存在，把孩子们的研究兴致推向高潮。在此基础上，引导他们自己猜测、设计实验、探讨更为复杂的摩擦力的大小与那些因素有关的问题，让学生体验到积极动脑后的成功和快乐。随后联系实际说说生活中与摩擦力有关的现象，把一组精美的图片呈现给学生，使学生在意犹未尽之中，结束了本节课的学习。让孩子们在不知不觉走上老师指引的道路，好学，乐学。

2、 注重探究过程。新课程标准明确指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。案例的整个过程都以学生的探究活动为主，让学生在活动中探究，在探究中比较，在比较中感悟，在感悟中发现，在发现中找到学习科学的途径，体现了小学科学课程改革的基本理念。案例的每一个过程，都是学生发现问题、解决问题、探究研讨的过程；都是张扬个性、展示自我的过程；更是学生合作交流、共同进步的过程。

3、突出生活化。把科学概念和学生的生活紧密结合起来，使学生能够愉快地接受新知识。案例从一开始师生谈话鼓掌，接着谈玩滑梯的感受到“拉动蹲在地上的同学”，以及最后的自由举例，都是建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验的基础之上的，这样就使得学生觉得特别亲切，特别愿意学，觉得学习科学很有价值和意义，因为科学就在我们身边，就在我们的周围

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小班科学活动：滑滑梯

碧波幼儿园 陈晓庆 设计意图：

本次活动来源于幼儿园的园本课程，结合幼儿园科学研究型课题设计的。

滑滑梯是孩子最喜欢玩的一种体育器械，不管是在幼儿园还是在公园或是游乐场，滑滑梯边上总有许多的孩子在玩，而且乐此不疲，不肯离去。而积木又是幼儿生活中随处可见，随时能玩，不可或缺的朋友，他们喜欢玩各种各样的积木，并能主动的进行建构活动。用适合孩子抓握，颜色鲜亮的乐高管道积木来建构滑滑梯是非常适合小班孩子的年龄特点：动手能力非常欠缺，语言表达不够完善，但是他们已经有了一定的生活经验，能进行初步的迁移和想象。

我设计这个科学活动，就是要让幼儿在看看、摸摸、玩玩、说说中，学会建构的技能，培养建构的兴趣，让孩子体验成功建构滑滑梯的快乐。

活动目标：

1、 探索和发现管道积木的连接方法，提高幼儿的动手能力。

2、 乐于参加建构活动，体验到成功的快乐。

活动准备：

材料准备：乐高管道积木（2个红弯管，2个黄直管）、基座、小人人手一份

活动过程：

一、认识乐高管道积木

1认识直管

师：“今天老师带来了一个积木宝宝，我们和它打个招呼吧。，看，这个积木宝宝是什么颜色的？（黄色）接下来，请小朋友自己从椅子底下的篮子里找一个黄色的积木宝宝出来吧，你们都拿对了吗？真能干！摸一摸，看一看，它像什么？”

幼1：中间空的，像管子一样的。 教师：真的，像一根直直的管子

幼2：它像望远镜。 教师比划：是啊，中间空的，能当望远镜。你能 看见我吗？

幼3：它像镯子。 教师：戴在手上可真漂亮呢！一起来美一美吧！ (鼓励幼儿一起戴)

教师：摸一摸，积木宝宝头上有什么？一圈一圈（像两根面条）突出来，像不像戴了一顶小帽子啊？另一边有帽子吗？（没有，它是平平的）。

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大班美术《滑滑梯》

沁阳市第一幼儿园幼教集团南旺分园 XXX

一、活动目标：

1、在感知各种滑梯特征的基础上，进行创造性的设计想象滑梯。

2、能用绘画的方式表现滑滑梯的大致场景，构图比较完整。

3、从滑梯的回忆中感受感受自己的成长，萌发对幼儿园的留恋。

二、活动准备：各种滑梯的图片、纸、笔、音乐

三、活动过程:

1、回忆玩滑梯。

师：每个小朋友都玩过滑梯，滑梯也伴随我们一起成长。我们幼儿园的滑梯你喜欢吗？除了玩过像幼儿园这样的滑梯，你还玩过什么样的滑梯呢？

幼儿根据自己的生活经验自由讲述。

2、欣赏各种滑梯图片

(1)师：其实除了我们幼儿园的滑梯以外，还有各种各样的滑梯，我们一起来看看好吗?

(2）逐一向幼儿播放图片，让幼儿边看边讲滑梯的特征。

（3）教师小结：原来滑梯有这么多的种类，有充气滑梯、水上滑梯、组合滑梯、卡通滑梯、滑梯床、真是非常的有趣，而且每种滑梯的功能还都不一样。

3、设计滑梯。

(1)师：你觉得除了我们刚才看到的这些有趣好玩的滑梯外，还有什么样的滑梯?如果请你来设计的话，你想设计什么与众不同的滑梯呢？

请幼儿自由讨论。

（2）教师引导幼儿先画出滑梯在画出小朋友上滑梯的动作和姿态。

提示：在画人时侯，可以画正面的，也可以画侧面的。

4、展示滑梯

（1)选一些有特殊功能的滑梯作品请幼儿介绍,教师适当小结。

（2）教师小结;小朋友和玩了3年的幼儿园马上离别了，你想对滑梯说什么感谢的话呢？让我们把感谢的话去带给滑梯好吗?

活动延伸：可请幼儿用彩纸剪贴出滑梯，然后添画人物。

反思

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中班集体教学活动

滑滑梯

科学、语言

执教：长沙市政府机关第三幼儿园 李老师

活动目标

1、对斜坡上物品下滑的现象感兴趣。

2、尝试搭建滑梯，比较并说出不同斜坡的顺滑速度。

3、能在操作中初步感知滑梯斜度与物体运动速度的关系。

活动准备

1、幼儿已有玩滑梯的经验。

2、大小相同的立方体积木若干；竹板若干块；小球若干；幼儿滑滑梯的视频；记录表、笔。

活动过程

1、观看滑滑梯的视频，回忆玩滑梯的经验。

（1）教师提问：你看到了什么？你玩过滑滑梯吗？下滑时有什么感觉？

（2）幼儿自由表达自己的想法。

2、搭滑梯，发现搭建滑梯的办法。

（1）幼儿用积塑和竹板搭“滑梯”，教师巡回观察。

（2）交流搭建滑梯的方法。教师提问：你是怎样搭滑梯的？

（3）幼儿分别尝试用不同数量的积木搭不同高度的“滑梯”。

3、观察“滑梯”，发现积塑数量不同、滑梯高度不同。

（1）教师提问：谁搭的滑梯高（或低）？高的滑梯用了几块积木？低的呢？

（2）根据幼儿的观察、比较、表述，教师适时小结幼儿的发现。

4、探索斜坡与物体下滑速度的关系，并用自己看得懂的方式记录在表格上。

（1）教师提问：让小球从滑梯上滑下去，猜一猜，它在哪个滑梯上滑得快？

（2）幼儿猜测后，动手验证并记录，教师巡回观察。

5、分享记录结果，共同交流物体下滑速度快的原因。

（1）幼儿交流验证的过程和结果。

（2）教师引导幼儿小结：用同样的方法搭滑梯，积木用得越多，斜坡越高，小球下滑的速度就越快。

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中班数学活动：滑滑梯

中班数学活动：滑滑梯

活动目标：

1、对斜坡上物品下滑的现象感兴趣。

2、正确数数，比较高低。

重点: 幼儿在玩滑梯时，引导幼儿探索下滑现象。

难点:请幼儿探索斜坡与汽车下滑速度的关系.

活动准备：

1、 大小相同的立方体积木若干，木板若干块，纸、笔、小汽车若干。

活动过程：

请幼儿玩滑梯：幼儿在玩滑梯时，引导幼儿探索下滑现象。

请幼儿自由讲述下滑的原因。

请幼儿分别在高、低不同的滑梯上游戏、比赛时有什么不同感觉，看谁滑得快，想想为什么。

1、请幼儿搭滑梯：

引导幼儿用积木和木板搭滑梯。

引导幼儿尝试分别用1块、2块、3块积木搭出不同高度的滑梯。

2、请幼儿仔细观察滑梯：

“谁搭的滑梯高？谁搭的滑梯低？高的滑梯用了几块积木？低的滑梯用了几块积木？”

3、请幼儿探索斜坡与汽车下滑速度的关系：

“让小汽车从滑梯上滑下去，它在哪个滑梯上滑的快？”

4、请幼儿交流汽车下滑速度快的原因：

教师小结：积木用的越多，斜坡越高，下坡速度越快。

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