《家庭树》教学设计与评析

教学目标：

知识目标：知道家庭的概念和组成，并懂得家庭成员之间的关系。 能力目标：初步培养学生的调查能力、合作能力。

情感目标：感受家人的亲情；发扬尊老爱幼的传统美德。 教学重点：感受亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。 教学难点：懂得尊敬长辈的一些礼节。

教学准备：多媒体课件、大树图、写有家人称谓的卡片、智慧心、调查家庭成员的简况及家庭成员之间的趣事。

教学过程：

一、激趣揭题

1、激趣导入

小朋友们，咱们初次见面，老师没带什么礼物给大家，就送大家一首好听的歌儿，想听吗？不过，听之前，老师可要提个小小的要求哦：找找这首歌里面都提到了哪些家庭成员，把它记在心里，好吗？

播放歌曲：《爷爷奶奶和我们》

好了，歌曲听完了，谁来说说这首歌里面都提到了哪些家庭成员？（指名答）

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我们组成了一个大家庭，我们小朋友也都生活在属于自己的家庭里，谁来说说，你家里有哪些家庭成员？

（根据回答贴出：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、我们）

2、小结揭题

小朋友都争先恐后地说出了自己家的家庭成员，有的是和爸爸妈妈生活在一起的，这就是两代人在一起生活的小家庭，有的是和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的，这就是三代人组成的大家庭。家是我们生活的地方，是 1

我们成长的摇篮，是我们幸福的彼岸，也是我们避风的港湾，它就像是一棵为我们遮风挡雨的大树！（板书课题：家庭树）

[评析：教学伊始，教师以听歌曲引路，此法可谓是一举两得，一是拉近了借班上课的师生之间的距离，消除了学生的紧张感，活跃了课堂的气氛，二是歌曲无痕地链接了教材内容，使学生在轻松愉快的气氛中迅速地进入到本节课的学习内容之中。]

二、画画我的家庭树——做个小画家

1、设疑，启思

小朋友们，如果这（师贴大树图）就是我们的家庭，你觉得家里的成员应该填在什么位置，才能使家庭树更茁壮、更美丽呢？小组内交流交流。

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《家庭树》教学设计

教学目标：

1、学生应该主动了解、关心家庭中的每一个成员，并以适当的方式表达自己对长辈的感受，培养学生乐于沟通、勇于表达的习惯。

2、大致了解家庭是什么，懂得与家庭成员之间的相互关系，初步学会使用正确的称呼。

3、懂得从平凡的家庭生活中感受亲情的温暖、幸福，乐于尊敬长辈。

教学过程：

一、导入本课

1、今天，陈老师发现了一张特别的照片。（出示：全家福）

2、瞧，照片上的小朋友笑得多甜呀！猜猜看，他为什么这么开心呢？学生交流。（当学生说到小朋友和爸爸、妈妈在一起非常开心时）

3、是呀，多么幸福的一家呀！我们家里除了有爸爸、妈妈，还有谁呢？学生交流。

在这个家庭里，请大家注意看（师边用红笔画边讲述），我的身体里既流着爸爸、妈妈的血，也流着爷爷奶奶，外公外婆的血，你们说我和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆到底是什么关系呢？老师指名回答。老师：你说？生：血缘关系。老师：你说？生：血缘关系。老师：对，我们有着浓浓的血缘关系。（课件出示：血缘） 这么多有血缘关系的人就组成了“家庭”。（板书：家庭）

4、出示：我们的家庭一般是由父母和子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。（齐读）

5、家庭就像一棵枝繁叶茂的大树，是每个人生活的依靠。（贴大树）（板：家庭树）它是我们生活的地方，是我们成长的摇篮。

6、在家庭里，每个人都有自己的位置。请小朋友们把书翻到第52页，请你将爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈这些家人的称呼写在树上恰当的位置上。

谁愿意上来填一填呢？

7、教师小结：在家里，我们是最晚的一辈，就像这娇嫩、碧绿的树叶；爸爸、妈妈是我们的长辈，像树干，坚强有力，支持大树，输送营养；爷爷奶奶、外公外婆，又是爸爸妈妈的长辈，他们吃苦耐劳为这个家默默奉献。

二、闯关游戏

过渡：我们生活在一起就是幸福的家庭，你对自己的家庭成员是否了解呢？让我们一起进入游戏第一关。

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我的家庭树教学设计

教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

教学重点：

在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。

教学重点

懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

第1课时

课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

一、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

。板书：家庭

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

学生讨论，老师小结。

3、适时出示“家庭树”的结构：

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

4、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？②交流。

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。②评价。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

（四）歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

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9、家庭树

教学目标：

懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些理节。

教学重难点：

初步了解什么是家庭树，家庭由哪些人组成。引导学生将自己的家庭成员之间的关系，理解较为抽象的的“关系图”，深化学生对家庭成员之间关系的真正的理解。

课前准备：

老师了解班级的事例。学生作好准备。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1.了解父母一天要做多少事，使学生心灵受到触动。

2.教育学生体谅父母的难处。学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。

一、 画画我的“家庭树”

1、出示一幅图，引导学生将家人的称呼写在树的恰当的位置上。

想一想：树是先从根长起来的，我们先有谁呢？

指名交流

2、家庭小词典

自由读读，你们知道了什么？

二、家庭小调查

出示调查表格：

指导学生动脑筋调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事的简况。在填写时想一想你和你的家人之间发生过哪些有趣的事。在填写时要注意写准确自己家人的称呼。

兴趣、爱好时加入你们之间的趣事。

三、抢答比赛

1.组织抢答比赛。

2.看看谁的反映快有准！

爸爸的爸爸是我的_______

爸爸的妈妈是我的_______

妈妈的爸爸是我的_______

妈妈的妈妈是我的 爸爸的哥哥是我的_______

爸爸的弟弟是我的_______

爸爸的姐妹是我的_______

爸爸的兄弟姐妹的孩子是我的_______

妈妈的兄弟姐妹的孩子是我的_______

3.你还能再提出问题考考你的同学？

如：我是爷爷奶奶的_______

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三年级下册Unit 2 My family

B Let’s learn Let’s chant C Let’sing

设计：莒南县第一小学 王丽

一、教材分析：

Let’s learn部分主要学习六个家庭成员的单词：

grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister, brother，father, mother其中father,

mother两个单词在第二课时已学过，重点加强单词grandmother(grandma),grandfather(grandpa)，sister, brother，的听、说、认读能力。

Let's sing部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

二、教学目标：

1. 能力目标

(1)会唱Let’s sing 中的歌曲。

(2) 能用英语称呼自己的家人。

(3)知识目标

听、说、认读单词

grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister, brother，father, mother

3．情感目标

教育学生要爱自己的家人，对长辈要有礼貌。

三、教学重、难点：

1.教学重点

听、说、认读单词：

grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister, brother，father, mother

2.教学难点

单词brother的准确发音，在实际情景中正确介绍家庭树。.

四、教学过程：

Step1：Preparation

1.Let’s sing a song: “Father and Mother”

看视频，跟唱Let’s sing的歌曲“Father and Mother”。让学生做TRP活动。

2. Free talk

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第二单元 1 我来画棵家庭树

教学目标：1认识家庭成员之间的关系和称谓。

2知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。

重点难点：

重点：认识家庭成员之间的关系和称谓

难点：初步体会家庭成员间的亲情

教学准备：

教师准备：课件PPT。

学生准备：全家照一张，对家庭主要成员进行调查。

一、激情导入，切入关键词。

师：老师这里有一个谜语，请大家一起来猜猜：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方呢？生：这里就是我的家。（课件出示：“家”）

师：在这个可爱的家里，都有哪些人呢？请前后四人小组拿出自己的照片相互介绍一下照片上都有谁,在几岁时拍的,在什么地方拍的。

现在我请两位同学上来展示一下自己的照片并说说照片是几岁时拍的，照片上都有哪些人。

二、对话交流，认识家庭树。

师：刚才同学们介绍了自己的爸爸妈妈爷爷奶奶等，其实我们还有一个大家族呢！大家族里有许多亲戚！比如老师家的亲戚有还有伯伯、叔叔、阿姨等等。那你们家又有哪些亲戚呢？（指名4个学生自由说一说）

生：表哥、堂姐、舅舅等

师：从同学们刚才的回答，我们知道每个人都有很多亲戚，就像一棵大树那么茂盛，我们可以把我们的这个大家庭称作“家庭树”了。今天我们说说我们的“家庭树”（多媒体出示课题：我来画棵家庭树）

师：老师把刚才同学讲到的和没讲到的亲戚都写到家庭树上了，你们觉得亲戚多吗？

生：多

师：你们仔细观察一下有没有觉得这么多亲戚名写在一起有点乱呢？ 生：有点乱

师：那开动你们的脑筋，想想有什么好方法把他们的关系理一理吗，一目了然？

生：??

师：老师也有个好主意，我们可以把爸爸这边的亲戚归为一类，妈妈这边的亲戚也归作一类。这样是不是清楚一些，你们同意吗？

生：同意

师：那我们一起来把亲间的关系来整理一下

师：我们把最重要的人写在黑板的最上面，你们认为该写谁啊？ 学情预设：

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