教材简析

《贺年片》是一首优美、充溢童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐生长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在小朋友们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

学情分析

学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，“贺年片”对于二年级的小朋友来说并不陌生，在节日里相互馈赠，以此来表达对朋友及亲人间的关心祝福是再平常不过的一件事。他们乐于用这种方式来增进友谊，交流感情。本文是一首想象力丰富的儿童诗，学生在学习过程中要理解此诗并不难，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。使学生的情感和课文所要表达的情感产生共鸣。

基于本课的特点，我将教学目标设定为：

1.复习上节课学习的词语，理解“呼唤”“嘱咐”“希望”等词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢喜欢的小节。

3．通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一

个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。

4．通过仿写贺年片表达美好的祝愿。

难点：发挥想象力，通过仿写诗歌表达美好的祝愿。

重点：引导学生体会课文表达的美好的祝愿。

不足之处： 上完《贺年片》一课后，我对自己的教学做了反思。应该说，整节课学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加我组织的教学活动中，，对感兴趣的话题发表自己的意见。特别是当孩子们当场的仿写，让我又惊又喜，因为我没想到他们会写的这么的好。

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2015贺年片教学反思

第1篇：《贺年片》教学反思

绿色的贺年片，

是森林送给我的。

那是一片碧绿的树叶。

森林祝愿我，

像树苗一样茁壮成长，

每一天都唱着欢乐的歌......

......

这段文字是我们二年级上期第29课《贺年片》，《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，内容简单而富有童趣，写出了"我"从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了我对大自然、祖国的热爱之情。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在朗读中想向。这星期我们学习了这篇课文，在学完这篇课文后，我提前收到了孩子们给我的新年礼物。

这天中午，我象往常一样来到教室准备坐下来批改作业，孩子们都坐在自己的座位上看课外书或写作业，只有龙俪元没有坐到自己的座位上去，而是一双小手藏在背后，很神秘的样子，嘴里还轻轻地说着："这时候可不能给你看到。"看她脸上稍带着点羞涩，我也猜不透她葫芦里卖的什么药。她可是班上的一名好学生呀！其他同学都已经知道去学习了，可她还......。我把她叫了过来问她："你有什么事吗？"这时候，她伸出藏在背后的一双小手，只见她的小手里拿了一张贺年片，她恭恭敬敬地递给我，并且羞涩地对我说："李老师，送给您！"我赶紧接过她的贺年片并且对她说了谢谢她的礼物，收到她的礼物老师非常高兴。之后她满意地一蹦一跳着回到了自己的座位上。看着她可爱的样子，我高兴地笑了。她已经懂得了用自己的方式表达对老师的爱。

之后的几天里，我每天都会收到孩子们给我的贺年片，看着这一张张精美的贺年片，我欣喜地笑了。就连班上的捣蛋王李彦君和唐健翔也不例外。说起唐健翔，他可是一个没少让老师操心的孩子。他这个人特别好动，很难使自己安静下来，现在都已经是二年级了的学生，他还没有养成一个好的听课习惯，每一堂课老师都没少点他的名字，非但自己不认真听课，还会去影响旁边的同学，搞得跟他坐一起的同学也没能认真听课。令我们感到最头痛的还不是这些，他还特别喜欢打人，班上有很多小朋友都被他打过，甚至有很多的家长都跟我告过状。这不，星期五的中午，有一位家长又来到了我们的教室，说唐健翔经常打她家的孩子。唉，我真的束手无策了。要说我们老师不教育嘛，我可是天天都跟他讲跟同学要团结，不能打同学，告诉他的妈妈也经常教育，可他就是听不进，真的没办法。当他今天拿着一张贺年片送给我的时候，我把他拉到跟前对他说："老师今天收到你的礼物非常谢谢你，如果你以后能认真听讲，不打同学，那就是送给老师最好的礼物，你能做到吗？"他使劲地点了点头。

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《贺年片》教学总结和反思

酒泉市东苑学校 刘兴萍

《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，写大自然送给“我”四种不同颜色的贺片，内容与儿童生活比较贴近。在我的鼓励下，在交互式电子白板和实物投影等现代化教学手段的辅助下，将他们置身于课文角色之中，凭借融声、光、形为一体的生动课件，激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，使每个学生都溶入情景之中。同学们尽情地放飞着自己的想象，语文课堂成了想象的海洋，学生想象的火花随处可见。

交互式电子白板和实物投影等现代化教学手段介入之前的课堂，学生只能停留在单一的文字理解、凭空想象的低效率学习中，老师教的辛苦，学生学的乏味。而交互式电子白板和实物投影等现代化教学手段的使用，让生动的画面、鲜活的形象、唯美的音乐伴奏将学生置身于诗歌所描绘的情境之中，学习不再是生冷的灌输，而是热火朝天的参与、交流和表达。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的情绪高涨了，课堂自然就充满了生气和活力，教学目标的完成则水到渠成。

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《贺 年 片》教学反思

二年级4班     贺爱雯

《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了“我”对大自然、对祖国的热爱之情。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在读中想象。

在本学期的单元考试和语文天地中有很多这样的仿写题而且形式灵活多变，这就需要我们在日常的教学过程中随时体现语文的工具性。课文的仿写还是要建立在读通读顺、理解的基础上，读着读着，我和学生们一起，即兴写到：

就这样，我和学生们在课堂上收获了快乐!

                                   20##年12月6日

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二年级《贺年片教学反思》

《贺年片》是二年级上期最后一个单元的第一篇课文，内容简单而富有童趣。《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了“我”对大自然、对祖国的热爱之情。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在读中想象。

我上这节课之前詹老师就说要来听我的课，我从幼儿园过来不久，对教学还不是很熟悉，加上这节课有很多生字和新词孩子们平时没有接触，理解起来有一些困难。还有这是一首格律很强的诗歌，也适合孩子进行仿编。因此我感觉这节课的容量有点儿大，心里感觉特别紧张。但整堂课却完成得非常顺利，孩子们整节课都非常投入，积极性很高。整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。特别是孩子们能说出自己仿编的诗句我真是又惊又喜。比如：白色的贺年片，是冬天送给我的，那是一片片美丽的雪花，冬天呼唤我，赶快出来堆雪人，打雪仗等。

我认为节课做得好的地方有：一、我抓住二年级孩子语文教学重在积累字词，所以采用多种方法加强孩子识字，如用形声字认识翅、咐、鸽、愿等字，用编故事的方法记住祝（兄长带着一家人跪在桌子前面祈求一家人的平安、幸福），用口诀的方法记住碧（王、白、石）

等。

对于生僻的词语我用简单明白的语言告诉孩子，如碧绿——青绿色，呼唤——用嘴大声的喊，嘱咐——长辈告诉你该做什么，不该做什么。闪闪烁烁——一般指灯光摇摆不定，忽明忽暗等。

二、 这首诗歌韵律优美，读来朗朗上口，也很适合用来仿写。因此

我抓住这点来对孩子进行发散思维的训练。刚开始孩子们思维没有打开，而且在仿写第三句话时语言组织有一些困难，我鼓励孩子并帮孩子进行修改，我再给孩子一些例句，慢慢地孩子们的思维打开了，一部分同学能进行仿编了。

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《贺年片》教学反思

《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这些问题的提出就是为了体现学生个性化学习。

现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如学习自己喜欢的段落时，我根据学生的汇报相机提问：“说一说，你想飞到哪去？干什么？“你还想收获什么宝藏？”“说说你成长过程中令你高兴的事，与大家一起分享，好吗？”这种教学形式，让学生感觉亲近、自然，淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发学生主动参与热情。

语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达，充分展示个性。例如学生在对“飞上蓝天想干什么”问题进行汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的想象自己也是一只飞翔的白鸽，甚至想飞上太空，看世界、看祖国。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了口语表达能力和想象能力。此时我抓住契机随机点评：“你是怎么理解的？能说一说吗？”“你还能用自己的语言来描述，真能干！”“你和作者一样会观察、会分析！”“他是读中有所发现

的，你也能来有感情地读一读吗？”“你的想象力真丰富。你不仅看到了诗歌中的内容，还看到诗歌以外的内容，真了不起！”为了继续展示学生个性，鼓励多种表达，我说：“谁想象的和他不一样？让我们再交流交流。”在疏理学法时，也充分尊重学生的个性，引导学生归纳理解课文内容。读——想象，自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。此后，读中感悟，想象中感悟，感悟词在诗句中的涵义，感悟诗句所表达的真挚情感，在此全新感悟的基础上，以更丰富的情感去再次朗读诗文，如此品词品读，达到各个体以富有个性的方式与文本在碰撞中不断融合。

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《贺年片》

教学目标

1．认识12个字，会写8个字。

2．通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。

3．培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。

教学重点、难点：

培养主动识字的愿望，书写规范、端正、整洁；感受阅读的乐趣，能主动进行探究性学习。

教具准备：学生课前自己制作贺年片。课件、生字卡片。

教学过程：

一、引入

师：元旦马上来到了，有人为我们送来了新年礼物，大家猜一猜是什么？（根据学生回答师板书：“贺年片”）领读题目，齐读课题。

问：读了课题你最想知道什么？（小组讨论）根据指名回答在题目上板书：贺年片是什么样子的？是谁送的，为什么送？

点评：根据学生过年的经验，很快猜出是贺年片，又通过提问题培养学生善于思考和乐于提问的能力。同时引入正文。

二、初读课文，自主识字

1.师：同学们提出了这么有创意的问题，你们说我们应该到哪去找答案呢？（指名回答）师：对到课文中，在找答案之前，老师提个小小的读书建议，（出示读书建议）A用你喜欢的方式读课文。B找出生字、新词，用你喜欢的方式记住它们。

2.开展“对对碰”游戏，主动识字。

⑴请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上，自由认读两遍。

⑵全班进行“对对碰”。（指名说：“我认识了碧，请大家和我对对碰，然后用碧字组词。”师板书：碧绿）

点评：用此方法激发学生学习生字的积极性，培养主动识字的兴趣，加深对生字的记忆和理解。

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⑶读词，找不理解的词语。碧绿、祝愿、呼唤、翅膀、嘱咐、迎着、希望、智慧。反复读后提问，哪些词语不理解怎么办？通过读课文去理解好吗？

点评：用商量的口气体现对学生的尊重，减轻学生心理压力，让学生随文识字，再用自己喜欢的方法记字，然后用游戏检查，都是符合儿童认知规律。通过读词找不理解的词语，为学习课文做铺垫。

三、读好课文，感悟品味

1.师范读课文大家边听边想明白了什么？（指名回答）通过生的回答，展示课件图。

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