《大雨和小雨》 课后反思

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开始，我先启发学生“倾听”与“模仿”然后让学生聆听一种自然现象——雨，再引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。

在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读。在学生们正确掌握好节奏后，让学生根据大雨和小雨声音强弱特点律动，使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。

在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们拍手，唱到小雨时，让学生们拍肩。另一种形式是：表现大雨时，让男生演唱，当表现小雨时，让女生演唱。这种边唱边表演的形式，极大

的提高了学生们学习的积极性。这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。

当然，不足的地方还是很明显的：

1、在组织课堂教学的过程中，注意运用儿童能够理解的语言。

2、在控制课堂纪律上，有待提高，注意调动学生的积极性，而且还能保持秩序。

3、课堂设计的程序上，不够合理，而且时间把握不是很到位。 音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。音乐是流动的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。

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“生活即教育”的感悟

案例:

清早，天气就比较阴。幼儿区域活动结束后，我正准备组织他们集中教育活动，天空突然乌云密布，黑暗下来，班级几个比较活跃的孩子大声嚷嚷着：“郑老师，天怎么这么黑啊？”“是不是要下雨了？”“对，我觉得是要下雨了！”??小朋友们你一句我一句地发表着自己的想法，班级一下子喧闹起来。我试着组织孩子们安静下来开始我的教学活动，可是天这时却越来越黑，孩子们也越来越躁动，我只好放弃，顺着孩子们的话语问道：“天空怎么越来越黑了呢？”许胜娴小朋友大声地喊：“是要下雨了吧！”“是不是今天没有太阳呀？”黄羽婷说。“太阳哪去了？”我又问。“没出来吧！”张乐一说。“不对，是被乌云遮住了！”赵一然大声反驳。“对，我爸爸说太阳被云彩遮住了，就看不见太阳，也没有光，天空就阴阴的。”吕思瑶抢着回答。我欣赏地看着吕思瑶。忽然，一串“轰隆隆轰隆隆”的巨响传来，小朋友们本能地捂住了耳朵，惊奇地看着外面，“哗啦啦哗啦啦”紧接着一场大雨倾盆而下，小朋友们立刻站了起来往外看，兴奋地大喊：“下雨了！下雨了！”个别幼儿还跑到了窗边看下雨，看着孩子们兴奋的样子，我知道我今天的教育活动进行不下去了，于是我就示意其他的小朋友自己也去找个地方看下雨，他们一峰窝地跑到了窗边，极其专注地看着外面的大雨，时不时会有小朋友跑到我身边向我汇报自己的发现。约莫十分钟左右，我发现幼儿的观看欲望有所减退，于是我就请小朋友回到自己的位置上，互相交流自己的发现，但孩子们大多数只会说“雨下得真大!雨哗啦啦地响”，没有一名幼儿能用形象的语言来描述下雨的景象。于是，我就提出启发式的问题，如“大雨从天上落下来是什么样的？像什么？雨水落在地上是什么样的？下雨了，地面上有什么变化等”，然后请他们带着问题再次去观察下雨，鼓励他们将自己的发现大胆与身边小朋友或老师交流。再次观察，小朋友们有了目的性了，他们将自己的发现一一地向我汇报，我也引导他们总结出大雨的落下来的特征，如：“大雨像针一样、像线一样、像从天上倒水一样哗啦啦地落下来；雨落在地上，能溅起了白白的水花，汇成小河、小沟。”雨小了，我请小朋友再次带着问题去观察，比较一下，小雨和大雨有哪些不同地方，并将大雨和小雨的特征用绘画的方式记录下来，进行比较，使幼儿对雨有了较全面地认识、了解。看着他们兴奋的表情，我决定带他们到户外操场上，去淋淋小雨，踩踩水，仰头让小雨落在脸上、手上，感受着下雨的乐趣。孩子们在看雨、听雨、玩雨的活动中，对雨充满了好奇心，也提出了一系列的问题，如“为什么会有大雨和小雨呢？雨是怎么从天上掉下来的呢？大雨落在地上为什么会有水花呢？”等问题。对于小朋友的问题，我没有直接告诉他们答案，而是先让他们猜想，回家请家长帮忙查找正确答案，孩子们高兴得接受了任务，在家长的配合下，我们将幼儿收集上来的答案分类、拓展，组织幼儿开展雨的主题教育活动。

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大班艺术活动《大雨和小雨》教学设计

活动目标：

1、知识目标：通过学习歌曲，让幼儿理解乐曲的强与弱，并用不同的形式表现强弱关系，表达歌曲的情绪。

2、能力目标：引导幼儿正确地使用打击乐器，会看指挥，能完整地演奏曲目。

3、情感目标：培养幼儿喜欢参与活动，体验活动的乐趣。

准备：各种乐器若干，大雨小雨的录音、大鼓、火车和马啼的录音 活动与指导：

1、幼儿听音乐《进行曲》，按节奏合拍的拍手入座。

2、律动：幸福拍手歌。

3、感知音的强弱，老师敲大鼓幼儿用动作表现出大鼓的声音。

4、出示节奏：幼儿拍打表现强弱，请幼儿讨论，生活中哪些声音有强弱变化。

5、歌曲：《大雨小雨》

（1）放录音启发幼儿回忆下雨时的情景，并让幼儿学一学大雨小雨的声音。

（2）老师范唱全曲，幼儿欣赏，感受乐曲的强弱变化。

（3）利用整体都唱的方法，重点辅导幼儿唱不准的句子，吐字要清楚，要唱出强弱的变化。

（4）老师和幼儿分角色唱。

（5）老师再次范唱，幼儿欣赏，用声音大小的变化来表现大雨小雨，把歌曲唱的生动，即富于艺术表现，幼儿可随着竟是的大小变化做出相应的动作。如：强音时拍手、跺脚，弱音时可拍腿、拍肩。

（6）选择乐器为歌曲大雨小雨伴奏

（7）小结

6、集体演唱歌曲《游子吟》，让幼儿体会歌唱过程中强弱变化对歌曲表达的作用。

7、结束。

活动反思：

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让幼儿有一个初步的印象,再让幼儿分句跟我进行模读。在幼儿们正确掌握好节奏后，多给幼儿聆听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使幼儿们自主的进行学习。

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小班音乐活动：大雨和小雨

大关苑实验幼儿园 楼丹

一、活动目标

1．熟悉歌曲旋律，感受演唱大雨小雨的不同强弱力度

2．大胆的尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

二、活动准备

电脑音响、大雨、小雨声音

三、活动过程

（一）音乐游戏“小朋友散步”：解决歌词中象声词的难点

1.依次倾听大雨、小雨的声音

刚刚你听到什么声音？

2.启发幼儿用象声词模拟大雨小雨的不同声音

大雨“哗啦啦”小雨“淅沥沥”

3.第一次游戏，听到下大雨的音乐声跑上座位。

（尝试活动：为大雨配音，初步感受雨声的强）

4.第二次游戏，听到下小雨的音乐声跑上座位。

（尝试活动：为小雨配音，初步感受雨声的弱）

总结：看下大雨时哗啦啦，下小雨淅沥沥，大雨声音强，小雨声音弱。

（二）熟悉歌曲

1.幼儿安静倾听歌曲，倾听其中的声音。

2.幼儿再次倾听歌曲，感受大雨声、小雨声的不同。

3.幼儿跟着教师哼唱歌曲，突出大雨、小雨的强弱变化。

（教师整合幼儿经验，大雨时是声音强的感觉，小雨时是声音弱的感觉）

（三）自由选择动作，来表现歌曲中大雨、小雨的强弱变化

1．我们跟着音乐唱还可以配上动作，想一想，大雨时可以用什么动作来表示呢?

2. 小雨时可以用什么动作来表示呢?

(教师启发幼儿可用跺脚表示大雨，用拍身体其他部位表示小雨，拍出歌曲的强弱)

五、活动结束：“小朋友散步”，幼儿倾听音乐出教室。

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小课研出大智慧

----《大雨和小雨》反思

本节课《大雨和小雨》有两个内容，一是模仿生活中的声音，二是学会演唱歌曲。模仿不难，歌曲也很简单，只有一个知识点就是声音的强弱。我的设计思路是：在一首简单的歌曲学会以后怎么办，怎样进行延伸拓展。我的做法是从强弱切入，进行歌曲教学，最后的拓展中是一个情景剧，分为三个部分：一是晴天里农村生活中各种小动物的叫声；二是天气发生了变化，有了乌云、雷声、风声；三是下起了雨，一会儿大，一会儿小，让学生注意演唱中的强弱。

这节课我就进行了这样的实践，目的就是想让老师们来帮助我这样的课怎样上更有效。高校和老师们给我提出了很多好的意见和建议，我非常感谢，同时我也认识到了课中存在的不足：

1、及时把握课堂生成，课堂生成是新课程的重要特征。 福建师大余文森教授认为“没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂”。在孩子们说学过“钢琴、电子琴”时，我应该抓住这个机会进行命名，让他们起示范作用，这样他们会更积极的投入进来。 教学过程不是教师对学生的单向的“培养”过程，而是师生交往、互动的过程，学生不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动的图画，也不是电视电影面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，为此，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。

2、教师的评价。教师的评价在鼓励性评价的同时，也要关注教学内容知识点的强调、关注和延伸。

3、教师的语言。教师的语言一定要精练，避免口头语。

4、关注课堂的时间点。上课后20---30分钟是学生容易走神，精力不集中的时候，这是老师一定要给他们命名，吸引学生，同时把教学任务适当的转化过去，让他们思考、参与进来！

还有强弱练习的多种方式、发声练习的音高变化等等都来自于老师们的教学经验，我都记在了心里。

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音乐课《大雨和小雨》教案

教学内容：

1.读谱唱歌《大雨和小雨》

2.活动：找邻居

教学目标：

1、初步感受和运用“f”和“p”力度记号，能听辨音响中的力度变化。能按力度术语和记号的要求演唱歌曲，初步做到唱强音不减，唱弱音时不虚。

2、指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。

3、启发学生围绕“小狗和小猫”或“青蛙和小鸟”这些主题即兴创作歌词，并进行表现。通过创编歌词，让学生初步尝试多层次，有强弱变化的音乐感受。

内容分析：歌曲《大雨和小雨》结构清晰简单，在力度上强弱变化分明，是本课教学的重点。

学情分析：学生对学习歌曲的旋律和认识力度标记难度不大，但是对于歌曲中的力度标记的声音处理和情感融合有一定的难度。教学中还有一个难点就是要求学生对身边所听到的一些声音进行即兴创编歌词 设计思路：老师让学生在不同的音响中感受歌曲中的力度变化，引导学生搜集身边的不同声音来感受力度变化，老师用设计好的声音让学生先模仿来进行歌词的创编，然后再充分发挥学生自己的创造思维。 活动一：将四个乐句分别展示在四把不同颜色的伞上，让学生打着小伞自主视唱与相互合作学习的过程中，完成为旋律找邻居的音乐活动，在活动中让学生体验旋律的流畅与终止感。

活动二：在大雨和小雨的情景活动中，引导学生通过富有力度变化的声音，表现大雨和小雨，完成歌曲《大雨和小雨》的教学活动。 教学重点：识谱教学，用明亮、自然富有力度变化的声音，演唱歌曲《大雨和小雨》。

教学难点：体验组合旋律的乐趣。

教具准备：多媒体教学设备，彩色卡纸伞四把，录音机，磁带，吸铁石。

一、戏雨——音乐游戏

1、导入

（1）师生问好。

（2）一起演唱歌曲《大雨和小雨》

（3）刚才呀同学们一起演唱了歌曲《大雨和小雨》你愿意告诉大家你在雨中的一些生活趣事吗?

（4）现在外面天气慢慢变冷了，树叶黄了，秋雨哗啦啦，淅沥沥地下起来，今天就让我们一起去雨中寻找快乐，感受音乐吧。

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《大雨和小雨》教学设计

教学内容：1、歌曲寻找生活中的声音；

2、《大雨和小雨》；

3、听听我创造的声音。

课 时：一课时

教材分析：《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通

过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲为一段体，共三个大乐句。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

学情分析：本次课是一年级的第一节音乐课，对于一年级的学生来说，他们活泼

好动、好奇心强，但是在学唱方面，学生刚开始认字，在识字能力上比较薄弱，需要教师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。 教学目标：1 、学生积极寻找并模仿生活中的声音；

2 、运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音；

3 、学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。 教学重点：发现生活中的声音，通过模仿积累对声音的敏感度，能用人声、乐器

声模仿生活中自然界的各种声音。

教学难点：能用不同的声音表现大雨和小雨，感受歌曲的强弱。 教具准备：电子琴、录音机、录音带

教学过程：

一、导入部分

（一）学生听音乐走进教室。

（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）

（二）寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。

（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？

生：想……

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。 （多媒体课件：火车开了。）

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