《中国龙》教学设计与反思

本节课在整体知识结构中的地位和作用：

1、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。

2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。

教学目标:

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

1、认知领域： 初步了解中国龙的文化历史。通过观察感受龙奇特的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。

3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。

教学方法：

1、观察探究：引导学生观察龙形象，探究龙的组成。观察课本中龙的形象，体会龙形象的演变过程， 加深对不同时代龙的理解。

2、欣赏感悟：欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。

3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。

板书设计：

中 国 龙

奇 特 的 造 型

千 变 的 动 态

教学过程：

动画导入 探究龙形象

播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？

1、探究龙奇特的造型——首先学生观察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。

2、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：

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三年级上册美术《中国龙》教学反思

（2014-2015学年度第一学期）

保亭二小 王春南

《中国龙》一课属“欣赏·评述为主”，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国上下八千年文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

本节课要面对是小学三年级学生，结合学生的心理特征和认知规律，不仅是传承中国传统文化，弘扬民族精神。而且激发学生创造、表现的良好契机。在欣赏·评述“部分书中首选距今7000多年的新石器时代玉猪龙，它简单抽象的造型让学生了解”龙“的起源及先民们对原始龙的图腾崇拜。此外，书中出现了汉代瓦当上德行龙、隋代赵州桥石栏上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，唐代以后行龙的四肢已突破着地的局限，随意拔云驾雾，从此，龙从地上行走变成在天空飞翔。宋元成熟稳健，明清繁复华丽,增强了龙的神圣感。通过了解，得知是中国人民创造出来的理想化动物形象，是民族精神的象征。

本课还介绍龙各部分的分界图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物相在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出，人为龙选用完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

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教学设计

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第10课 中国龙

第一课时

一、教学目标：

1．让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。

2．让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法。

3. 让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。

二、教学重点

了解中国龙的历史文化及造型特点，了解邮票的相关知识和设计方法。

三、教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

四、教学准备

教师：课件

学生：彩色笔、美术本

五、教学课时:1课时

六、教学过程

（一）导入新课

1. 播放音乐《龙的传人》。

2. 师：我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们和龙又有着怎样的渊源呢？这节课就让我们一起学习《中国龙》。

（二）新课讲授

1. 师：经过课前对中国龙的资料搜集，同学们知道龙是在现实生活真是存在的动物吗？

2．师：想一想，龙本来不存在，人们是怎样创造出它的样子来的？

3．分组讨论：找一找，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？

（1）讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须得集合体。

（2）寓意：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。

4. 师：因为龙有这样的美好象征寓意，所以它在我们的生活中处处可见，你们在哪见到过龙的形象？

学生交流，汇报。

利用课件比较欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、19xx年生肖龙邮票。

（三）自主探究

1. 师：老师这里给你们带来了一张中国龙邮票，我们一起来看看。找找这邮票上有哪些要素？（铭记、齿孔、图案、面值、志号）

2. 师：怎样设计邮票呢？（师生共同完成）

（1）构思。（是什么形状的？竖放还是横放？）

（2）起稿：画出票面图案、齿孔，确定面值、文字的位置和大小。（抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列）

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小学语文优秀反思

1.一堂“咬文嚼字”的语文课 新世纪小学 范琼静

2.《美丽的小兴安岭》教学反思 观田逸夫小学 胡萍

3.夯实基础知识 提高感悟能力 新世纪小学 万 佳

4.汉语拼音教学反思 华安学校 芦文芳

5.如何让识字教学轻松起来 李巷小学 成 云

6.在实践中反思 在反思中成长 李巷小学 胡玲君

7.学出趣味 读出美 京东学校 李华连

8.《花钟》教学反思 豫东学校 秦 琴

小学语文优秀案例

1.“读”占鳌头 扎实有效 华安学校 肖月英

2.《矛和盾的集合》 滕州小学 熊春霞

3.《矛和盾的集合》 南钢学校 龚艳华

4.《那片绿绿的爬山虎》 新世纪小学 万凌芝 钱芳霞

5.《那片绿绿的爬山虎》 华安学校 邓京生

6.《慈母情深》 青新小学 万萌萌

7.阅读古典名著 指导学习方法 工人新村小学 熊芸 魏小燕

8.《称赞》 铁路二小 陈 凌

小学品德优秀反思

1.小学一年级《品德与生活》教学反思 文教路小学 苏萍

2.《起来，不愿做奴隶的人们》教学反思 南钢学校 吁琴

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小学语文优秀反思

1.一堂“咬文嚼字”的语文课 新世纪小学 范琼静

2.《美丽的小兴安岭》教学反思 观田逸夫小学 胡萍

3.夯实基础知识 提高感悟能力 新世纪小学 万 佳

4.汉语拼音教学反思 华安学校 芦文芳

5.如何让识字教学轻松起来 李巷小学 成 云

6.在实践中反思 在反思中成长 李巷小学 胡玲君

7.学出趣味 读出美 京东学校 李华连

8.《花钟》教学反思 豫东学校 秦 琴

小学语文优秀案例

1.“读”占鳌头 扎实有效 华安学校 肖月英

2.《矛和盾的集合》 滕州小学 熊春霞

3.《矛和盾的集合》 南钢学校 龚艳华

4.《那片绿绿的爬山虎》 新世纪小学 万凌芝

5.《那片绿绿的爬山虎》 华安学校 邓京生

6.《慈母情深》 青新小学 万萌萌

7.阅读古典名著 指导学习方法 工人新村小学 熊芸

8.《称赞》 铁路二小 陈 凌

小学品德优秀反思

1.小学一年级《品德与生活》教学反思

2.《起来，不愿做奴隶的人们》教学反思

3.《社会呼唤诚信》教学反思

4. 百炼千锤为一课——《起来，不愿做奴隶的人们》教学反思

小学品德优秀案例

1. 《起来，不愿做奴隶的人们》 青新小学 陈欢

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《龙咚锵》教学反思

《龙咚锵》教学反思

《龙咚锵》是一首用汉族音调创作的儿歌，歌曲中歌声与锣鼓声交替进行，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。结合了一年级儿童的身心特点，设计了“聆听声音—欣赏歌曲，体验情绪—创造节奏，认识乐器—形式多样，动情歌唱—拓展知识，开阔视野”的教学过程，在整个学习过程中，始终贯穿于歌曲《龙咚锵》的音乐，让学生玩中学，乐中唱。

本课力求在师生的交流合作中，让学生体验歌曲所表达的快乐情感，了解中国年文化的悠久历史，热爱祖国的民族器乐，并培养学生的音乐创新能力和表现能力等。

导入环节用猜声音的方式激发学生的求知欲望，通过聆听鞭炮的声音，让学生体验声音的强弱、长短、鞭炮响声的快慢等不同音乐要素，激发学生的学习兴趣。学生通过搜集资料的交流，了解中国新年的相关文化。其次，在快乐的音乐中，通过视频直观地感受不同地区人们过年的喜庆气氛。学生在聆听中巡回思考，阐述自己对音乐作品所带来的不同情感体验，鼓励学生敢于参与，大胆交流。模仿“龙咚锵”的声音，激发学生认识打击乐器的愿望，产生强烈的求知欲。音乐是听觉的艺术，通过聆听、想象、敲击、感知、认识，让学生用饱满的情绪感知小钹和堂鼓音色的特点，培养对民族打击乐器的热爱。鼓励学生大胆进行创作表演，探索出打击乐器的正确演奏方法。通过模仿老师的节奏，提高学生对声音、节奏的听辨能力。学生通过师生合作、男女生合作，在快乐的“接龙”游戏中，解决教学中的难点节奏，体验堂鼓和小钹的美妙音色，培养学生对民族打击乐器的喜爱。师生的对接演唱，加深对歌曲内容的理解，是对歌曲歌词、节奏的衔接有效联系，为学生后面的独立演唱打下基础。低年级学生对乐谱视唱能力很低，教师的范唱培养学生的观察力和对歌曲音准、节奏的感知能力。课堂上创设让学生自由、大胆伴奏的歌唱气氛，提高学生的学习兴趣，让学生在玩中获得快乐和成就感，其中我还设计了跳东北秧歌的环节，学生通过手上动作，在活动中不断地创新展示，提高了学生对音乐作品的感知力、表现力和创造力。通过交流、总结。最后在欢快的音乐声中，在《欢乐中国年》的音乐声中，学生带着愉悦的心情结束本课学习。

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